2023年语文教育教学报告3篇.docx

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1、2023年语文教育教学报告3篇 书目 第1篇中学语文教化教学实习报告 第2篇中学语文教化教学实习报告范文 第3篇中学语文教化教学实习报告3000字 中学语文教化教学实习报告 一、实习概况 在电高校习即将结束之际，学校为了检验我们对所学学问的运用实力，加强理论与实践的结合，进一步激发我们对教化事业的责任感，增加语文教学的实力，促进我们做一名合格的语文老师，学校特为我们支配了为时一月的教学实习。在这次实习中，我再次体验到为人师的味道，真正体会到处于教化第一线的酸甜苦辣。 这次教学实习我是在正宁县纪村初中完成的，实习从9月8日起先，至10月8日结束，实习时学校给我安排的任务是九年级一班的语文课教学兼

2、任九一班班主任。在这期间，通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步提高了我的教化技能，提高了自己驾驭课堂的水平，尤其是视察、分析和解决问题的实际工作实力。 通过实习，我深深的感受到，要做一名合格的语文老师，必需具备丰富的学科学问，只有具备了这一点，才能在教学中游刃有余。两年的电高校习，充溢了我的学问，提高了我的实力，才使我在教学实习中得心应手。此外还要通晓新的教化理论，懂得新的教学方法，能够创建和谐同等的课堂环境，既能做学生的老师，又能做学生的挚友，倾听学生的心声，走进学生的心灵，取得学生的信任。还有要发挥学生的主动主动性，让学生做学习的主子，把课堂还给学生，让学生在合作学习，沟通探究

3、中发觉问题、提出问题、解决问题，才能提升学生的实力，进而促进学生的终身发展。 二、实习经过 xx年9月7日，我到学校报到，实习工作从8日起先。我首先了解了纪村初中的基本状况，学校占地面积13300平方米，建筑面积2600平方米。现有教职工43名，其中高级老师3人，中级老师18人，初级职称老师17人。本科学历18人，专科学历25人，学历达标率和任职资格合格率均为100%。学校现有学生333人，其中女生161名，设8个教学班。 其次，我了解了自己所任教的班级学生状况：九年级一班共有学生36名，其中女生17名，班上有一半学生学习基础差，是全校典型的差生班级。但有不少学生在体育、艺术等方面特长突出，在

4、全校很有声誉。 再次，我坚持利用课余时间听课，除了语文课之外，我还坚持听了政治、历史、地理等科目。就语文课而言，全校8位语文老师的课我都听过过，课后刚好请老师为我进行临场指导，我刚好汲取了不同老师上课的优势，提升了自己驾驭课堂教学的实力和水平。 第四，试讲是从9月11日起先的，我讲的是梁启超的敬业和乐业，试讲前，指导老师仔细批阅了我的教案，并进行临场指导，上课时，我采纳了师生共同明确学习目标老师提出预习要求和预习方法老师出示预习提纲，进行预习指导学生收集各种信息，做好笔记小组反馈疑难，师生共同解决的五步和预习展示反馈三段式的教学方式，课后，指导老师和其他听课的老师逐一对我进行了指导，为我顺当进

5、行课堂教学奠定了基础。 第五，那次试讲后，学校便同意我干脆进行上课，我特别珍惜这看来之不易的熬炼机会，每一节课我都仔细对待，每上一节课我都会查阅大量的资料，请教不同的老师，力求从备课、上课等各个环节上有所创新。 10月8日，实习结束。 三、实习体会 一个月的实习很快就结束了，在这个过程中，我学到了不少教化教学的新理论，实现了理论与实践的最佳结合，自己的教学实力得到了很好的熬炼和提升，特殊是学习到的驾驭课堂教学的方法以及指导老师及学校对我的指导和关怀，为我今后的教学工作积累了丰富的阅历。同时，我也收获了纪村初中的老师、九一班学生与我结下的深厚的友情，这使我坚决了做老师的信念。通过实习，我主要有以

6、下几个方面的体会和感悟： (一)教学工作 1、转变观念，发挥学生的主体意识。 基础教化课程改革指导纲要把以学生发展为本作为新课程的基本理念。提出变更过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探讨，勤于动手的要求。在教学实习中，我始终坚持老师是课堂教学的组织者好引导者，对整个课堂起调控作用,只有通过老师才能达到信息的沟通和沟通。我们关注学生特性发展,提倡特性发展,更要理解特性发展,特性发展并非老师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜爱什么学什么，而是依据学生的心理特点，敬重其主体感受，发挥其主体作用。因此老师要转变观念，课堂上必需把学生摆在主体位置上，针对差异启

7、发引导，独立探讨，获得学问，从真正体验到亲自参加驾驭学问的情感，产生愉悦的情感体验，把学习看成一种既惊慌又开心的活动，从而自觉主动地投入到学习中去。老师对课堂的驾驭实力应当表现在对学生差异的充分相识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。把课堂的主动权还给学生，引导学生在自主学习中，发觉问题、提出问题、探究并解决问题，促进学生实力的提高。 中学语文教化教学实习报告范文 一、实习概况 在电高校习即将结束之际，学校为了检验我们对所学学问的运用实力，加强理论与实践的结合，进一步激发我们对教化事业的责任感，增加语文教学的实力

8、，促进我们做一名合格的语文老师，学校特为我们支配了为时一月的教学实习。在这次实习中，我再次体验到为人师的味道，真正体会到处于教化第一线的酸甜苦辣。 这次教学实习我是在正宁县纪村初中完成的，实习从9月8日起先，至10月8日结束，实习时学校给我安排的任务是九年级一班的语文课教学兼任九一班班主任。在这期间，通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步提高了我的教化技能，提高了自己驾驭课堂的水平，尤其是视察、分析和解决问题的实际工作实力。 通过实习，我深深的感受到，要做一名合格的语文老师，必需具备丰富的学科学问，只有具备了这一点，才能在教学中游刃有余。两年的电高校习，充溢了我的学问，提高了我的实力

9、，才使我在教学实习中得心应手。此外还要通晓新的教化理论，懂得新的教学方法，能够创建和谐同等的课堂环境，既能做学生的老师，又能做学生的挚友，倾听学生的心声，走进学生的心灵，取得学生的信任。还有要发挥学生的主动主动性，让学生做学习的主子，把课堂还给学生，让学生在合作学习，沟通探究中发觉问题、提出问题、解决问题，才能提升学生的实力，进而促进学生的终身发展。 二、实习经过 2023年9月7日，我到学校报到，实习工作从8日起先。我首先了解了纪村初中的基本状况，学校占地面积13300平方米，建筑面积2600平方米。现有教职工43名，其中高级老师3人，中级老师18人，初级职称老师17人。本科学历18人，专科

10、学历25人，学历达标率和任职资格合格率均为100%。学校现有学生333人，其中女生161名，设8个教学班。 其次，我了解了自己所任教的班级学生状况：九年级一班共有学生36名，其中女生17名，班上有一半学生学习基础差，是全校典型的差生班级。但有不少学生在体育、艺术等方面特长突出，在全校很有声誉。 再次，我坚持利用课余时间听课，除了语文课之外，我还坚持听了政治、历史、地理等科目。就语文课而言，全校8位语文老师的课我都听过过，课后刚好请老师为我进行临场指导，我刚好汲取了不同老师上课的优势，提升了自己驾驭课堂教学的实力和水平。 第四，试讲是从9月11日起先的，我讲的是梁启超的敬业和乐业，试讲前，指导老

11、师仔细批阅了我的教案，并进行临场指导，上课时，我采纳了“师生共同明确学习目标老师提出预习要求和预习方法老师出示预习提纲，进行预习指导学生收集各种信息，做好笔记小组反馈疑难，师生共同解决”的五步和“预习展示反馈”三段式的教学方式，课后，指导老师和其他听课的老师逐一对我进行了指导，为我顺当进行课堂教学奠定了基础。 第五，那次试讲后，学校便同意我干脆进行上课，我特别珍惜这看来之不易的熬炼机会，每一节课我都仔细对待，每上一节课我都会查阅大量的资料，请教不同的老师，力求从备课、上课等各个环节上有所创新。 10月8日，实习结束。 三、实习体会 一个月的实习很快就结束了，在这个过程中，我学到了不少教化教学的

12、新理论，实现了理论与实践的结合，自己的教学实力得到了很好的熬炼和提升，特殊是学习到的驾驭课堂教学的方法以及指导老师及学校对我的指导和关怀，为我今后的教学工作积累了丰富的阅历。同时，我也收获了纪村初中的老师、九一班学生与我结下的深厚的友情，这使我坚决了做老师的信念。通过实习，我主要有以下几个方面的体会和感悟： (一)教学工作 1、转变观念，发挥学生的主体意识。 基础教化课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“变更过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探讨，勤于动手”的要求。在教学实习中，我始终坚持老师是课堂教学的组织者好引导者，对整个课堂起调控

13、作用,只有通过老师才能达到信息的沟通和沟通。我们关注学生特性发展,提倡特性发展,更要理解特性发展,特性发展并非老师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜爱什么学什么，而是依据学生的心理特点，敬重其主体感受，发挥其主体作用。因此老师要转变观念，课堂上必需把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获得学问，从真正体验到亲自参加驾驭学问的情感，产生愉悦的情感体验，把学习看成一种既惊慌又开心的活动，从而自觉主动地投入到学习中去。老师对课堂的驾驭实力应当表现在对学生差异的充分相识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自

14、我表现。把课堂的主动权还给学生，引导学生在自主学习中，发觉问题、提出问题、探究并解决问题，促进学生实力的提高。 2、激发学生的学习爱好，构建愉悦的课堂氛围。 心理学家布鲁纳说：“学习的刺激，乃是对所学材料的爱好，要使学生上好课，就得想方设法点燃学生心灵上的爱好之火。”怎样做才能激起学生的学习爱好呢?首先老师要细心打算每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生深厚的爱好。这样激起学生学习的主动性，从而使学生达到想学、乐学的目的。一节胜利的课学生会思维活跃，爱好极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉。同时老师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐

15、的学习环境。 教学是师生的共同活动，老师还应着力构建和谐的师生关系。古人云：“亲其师， 信其道。”在课堂上，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，而应多站在学生的角度去想想，这样老师就会多一点理解与宽容。老师关注学生平常的表现，对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动，来影响学生的行为习惯。这样师生之间肯定能形成一种和谐宽松的的关系，师生之间就会成为挚友，这样学生就会更加乐于学习。让学生放快乐扉,融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加课堂活动，体验学习的无穷欢乐。 3、营造创新氛围，培育学生创新实力 美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在密切、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种平安感，并

16、能真实的表现自己，充分展示自己的特性，也才能创建性地发挥学生的潜能。”在课堂上老师营造爱心，好玩和疑问的情景来营造创新的氛围，是培育学生创新实力的基础。首先，在课堂上，老师一个暖和的微笑，一句激励的话语，一个赞扬的眼神，甚至一个点头都是对学生的友爱和确定，都会使学生充分绽开想象的翅膀，到学问的世界里自由的翱翔。其次，老师要创设好玩的学习情景，以形象、生动、详细的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学学问的深厚爱好，才能激活学生剧烈的新奇心和求知欲，才能以自己的喜爱的方式去探究、去发觉，才喜爱学，也才能学的好。 4、变更教学思路，把课堂真正还给学生 老师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的

17、人，而是要让每一个学生都发挥自己的创建潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。 首先老师在教学过程中更应变更自己的教学方法，充分发挥学生的主动主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深化到学习中去。老师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的主动性，主动的思索老师的问题，遇到难题师生要相互探讨，同学们也要相互探讨。从而在相互探讨中加深对学问的理解，达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同探讨，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在老师的引导帮助下

18、，学生才能真正去思索问题，解决问题，从而驾驭所学学问。 本次教学实习，我深深的感受到,老师只有变更观念,以科学的看法,求真的精神来探讨每一个预设,每一个过程,采纳形式多样的教学方法,才能不断地激发学生的创新欲望,让孩子发挥各自的想象力和创建力,才能构建优质高效的课堂。 (二)班主任工作 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。通过一个月的班主任工作，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，与他们进行心与心地沟通。学生才能信任你，敬重你，班级工作才能得心应手。 1、敬重学生的人格，提高其自我教化实力

19、陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教化管理中的主体作用。学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教化者必需留意维护和敬重学生的独立人格，提高其自我教化的实力。在班级活动中，班主任要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培育学生自我教化的实力。班主任工作的实践使我相识到：假如班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，简单造成学生依靠性强，创建性、独立性差，缺乏自我教化与自我管理实力，也简单使班主任陷于杂务中，乏累不堪，不利其自身的完善与发展。反之，班

20、主任把开展活动的主动权交给学生，为学生实践熬炼主动创建条件，引导而不代替，诱导而不包办。班主任对学生的充分信任，对学生人格的敬重，充分调动了学生主动主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力。学生在活动中就可以依据现有的条件确定自己的奋斗目标。就会表现出有志向、有目标、有志气、有追求的特性，就会在活动中主动思索，主动发觉问题，刚好提出问题，自觉分析问题和解决问题，刻苦熬炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成特性特长。在活动过程中，学生自己管理自己，自己教化自己，充分发挥了自己的聪慧才于。进而使学生创新意识得到增加，创建才能得以提高。增加了班级凝合力、向心力，

21、形成教化合力。这种教化的技巧，其中蕴含着一条朴实的教化科学规律：“真正的教化是自我教化。”(苏霍姆林斯基) 2、抓住学生的闪光点，激发学生的主动性。 陶行知先生曾经提示我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在班级工作实习中，我时时提示自己，不要嘲讽讥笑学生，敬重学生的任何一点进步，只要他们有一点进步，就刚好地赐予表扬，这是一种无形的鞭策。一个信任的眼神，一个激励的微笑，都可能带来巨大的效应。刚好发觉学生的闪光点予以赏识、激励，使他充溢自信，激起他学习的爱好，让表扬和激励成为走向胜利的催化剂。苏霍姆林斯基多次告诫教化者：不能让学生那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭

22、。即使是某些教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美妙道德的萌芽。班主任要引导学生发觉自己身上的和善之处、高尚之处，至少要让他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德信念。对于因长期受到指责而失去自我确定的志气和实力的学生，不妨让全班学生帮助他找优点，这样做，不仅是一种教化的技巧，也是对学生的真诚酷爱而产生的真诚信任。班主任应抱着赏识学生的心态去发觉学生潜在的优势，并想法设法创设条件，供应机会，走进学生的心灵，专心灵赢得心灵，用真诚赢得真诚，当学生“也乐意主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。”(李镇西)。的埃森塔尔试验正好印证了苏霍姆林斯基的精

23、辟论述：“我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，使我得到一个深刻的信念：人的天赋、可能性、实力和爱好的确是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的。” 3、宽容学生，创设和谐、民主的班级环境。 心理学家讲：假如孩子生活在指责中，便学会指责;假如孩子生活在敌视中，便学会好斗;假如孩子生活在激励中，便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜爱别人;假如孩子生活在友情中，便学会觉得生活在一个多么美妙的世界。因此，班主任要主动创建和谐、民主的班级环境，关爱学生，信任学生，宽容学生， 用真心之犁去耕耘学生心田，重视师生之间的双向沟通，创建师生同等相待、倾心沟通的氛围。使师生双方心

24、相知、相融和相通。在实践中，我们老师那怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。宽容学生，特殊是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，采纳换位思索的方法，用宽容去暖和学生的心灵，帮助他们消退隔膜，化解对立心情，引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正，就可以化消极为主动。常常接触、沟通，激励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的挚友，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，与他们进行双向沟通，创设和谐宽松的教化环境，以心换心，换来的是学生的敬重、信任和爱戴。也才能建立起师生间彼此的默契。 4、以爱为桥，不断探究班级工作的新方法 古今中外的教化家教化思想

25、有所不同，教化风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教化“。因此，作为班主任，要对学生倾注真挚的爱，这种爱，不是装腔作势的“平易近人”，也不是居高临下的“感情赏赐”，更不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是发自肺腑的挚友般同等而真诚的感情。更不要拘于传统的管理模式，要主动探究，依据新时期教化工作出现的新问题、新状况，不断提高自身理论水平和管理工作实力，探究新的方法： (1)为人师表，以身作则，身教重于言教。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。“教化无小事，到处是教化”，无论是在日常生活中，还是在班级活动和课堂教学中，班主任都要以身作则，领先垂

26、范，当好学生各方面学习的榜样。在班级工作中时刻留意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象做表率，潜移默化地影响学生。 (2)以情感人，对学生要充溢爱心，想学生之所想、急学生之所急，将心比心，以心换心。对留守儿童、有困难的学生，班主任应当关切照看，组织学生送暖和，给学生解决实际困难和详细问题，做到以情感人，以情动人。 (3)不断探究班级工作的新路子。在班级工作中，为了使班级管理更加科学，更加民主，我先后运用了 “人文管理”、“激励机制”、“群体效应”、“从众心理”、“最近发展区”等理论，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，取得了显著效果。从2023年8月起先，本着“学生的每一点成果都赐予确定，每

27、一点进步都赐予激励”的教化原则，我在班级实行了“学生标杆激励制”。在班级设立了“五星标兵、纪律标兵、学习标兵、才艺标兵、环保标兵、卫生标兵、进步标兵、服务标兵、美德标兵、健康标兵”十类学生标杆风采园地，实行“可上可下，动态管理”。这种方式几乎使每一个学生都能尝到胜利的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到敬重，并能得到刚好的激励，极大地增加了他们的自信念，特性得到了充分呈现，学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。这又印证了苏霍姆林斯基的精辟论述：“共产主义教化的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人(毫无例外地是每一个人)的身上发觉他那独一无二的创建性劳动的源泉，帮助每一个人打

28、开眼界看到自己，使他望见、理解和感觉到自己身上的人类骄傲感的火花，从而成为一个精神上坚毅的人，成为维护自己尊严的不行战胜的战士。” 班主任是班集体的组织者、教化者和指导者。要把一个建设一个真正的班集体，须要班主任付出艰辛的、创建性的劳动。老师要把学生作为交往主体，用微笑与真诚、激励和信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，在师生间建立起心灵的彩桥。 四、存在的问题 通过一个月的教化教学实习，我觉得教化教学既是一门技术，也是一门艺术，回顾起来，仍旧存在不少缺憾和问题，这主要是： 1、专业学问还不完备，特殊是学科之间整合的只是比较欠缺。在今后的教化教学工作中，还须要不断的充溢和提高。 2、

29、新的教化教学理论的空白点太多。教化形式不断发展改变，新的教化教学理论不断出现，对新的理论自己还知之甚少，用新的理论支撑课堂的技能还差距较大。这是我今后从事教化教学工作必需常常坚持学习，努力突破的弱势之一。 3、对弱势群体的关注度不够。随着进城务工人员的不断增多，作为劳务输出的大县，留守学生的数量不断增多，纪村初中的留守儿童将近在校学生的三分之一，在教化教学实习中，我对留守学生的关注度比较欠缺，这也是今后教化教学工作中应当引以为戒的。 五、今后工作的努力方向 通过一月的实习，我才真正的体会到“教化教学是一门不无缺憾的艺术”，唯有不谢的努力才能削减缺憾。在今后的工作中，我必需在以下方面努力： 1、

30、接着学习汉语言方面的学问，不断扩大自己的学问贮量，不仅要学习专业学问，还要学习其他方面的学问，增加自己课程整合的实力。力争拥有丰富的各科学问，应对学生无穷无尽的问题。 2、不断学习新的教化教学理论，探究适应新的教化形式的教学方法，培育学生的实力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 3、赐予学生更多的关爱，特殊是弱势群体，做学生的挚友，走进学生的心灵，倾听学生的心声，关注每一个学生，促进不同学生在不同程度上提高和发展。 中学语文教化教学实习报告3000字 一、实习概况 在电高校习即将结束之际，学校为了检验我们对所学学问的运用实力，加强理论与实践的结合，进一步激发我们对教化事业的责任感，增加语文教学

31、的实力，促进我们做一名合格的语文老师，学校特为我们支配了为时一月的教学实习。在这次实习中，我再次体验到为人师的味道，真正体会到处于教化第一线的酸甜苦辣。 这次教学实习我是在正宁县纪村初中完成的，实习从9月8日起先，至10月8日结束，实习时学校给我安排的任务是九年级一班的语文课教学兼任九一班班主任。在这期间，通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步提高了我的教化技能，提高了自己驾驭课堂的水平，尤其是视察、分析和解决问题的实际工作实力。 通过实习，我深深的感受到，要做一名合格的语文老师，必需具备丰富的学科学问，只有具备了这一点，才能在教学中游刃有余。两年的电高校习，充溢了我的学问，提高了我

32、的实力，才使我在教学实习中得心应手。此外还要通晓新的教化理论，懂得新的教学方法，能够创建和谐同等的课堂环境，既能做学生的老师，又能做学生的挚友，倾听学生的心声，走进学生的心灵，取得学生的信任。还有要发挥学生的主动主动性，让学生做学习的主子，把课堂还给学生，让学生在合作学习，沟通探究中发觉问题、提出问题、解决问题，才能提升学生的实力，进而促进学生的终身发展。 二、实习经过 2023年9月7日，我到学校报到，实习工作从8日起先。我首先了解了纪村初中的基本状况，学校占地面积13300平方米，建筑面积2600平方米。现有教职工43名，其中高级老师3人，中级老师18人，初级职称老师17人。本科学历18人

33、，专科学历25人，学历达标率和任职资格合格率均为100%。学校现有学生333人，其中女生161名，设8个教学班。 其次，我了解了自己所任教的班级学生状况：九年级一班共有学生36名，其中女生17名，班上有一半学生学习基础差，是全校典型的差生班级。但有不少学生在体育、艺术等方面特长突出，在全校很有声誉。 再次，我坚持利用课余时间听课，除了语文课之外，我还坚持听了政治、历史、地理等科目。就语文课而言，全校8位语文老师的课我都听过过，课后刚好请老师为我进行临场指导，我刚好汲取了不同老师上课的优势，提升了自己驾驭课堂教学的实力和水平。 第四，试讲是从9月11日起先的，我讲的是梁启超的敬业和乐业，试讲前，

34、指导老师仔细批阅了我的教案，并进行临场指导，上课时，我采纳了“师生共同明确学习目标老师提出预习要求和预习方法老师出示预习提纲，进行预习指导学生收集各种信息，做好笔记小组反馈疑难，师生共同解决”的五步和“预习展示反馈”三段式的教学方式，课后，指导老师和其他听课的老师逐一对我进行了指导，为我顺当进行课堂教学奠定了基础。 第五，那次试讲后，学校便同意我干脆进行上课，我特别珍惜这看来之不易的熬炼机会，每一节课我都仔细对待，每上一节课我都会查阅大量的资料，请教不同的老师，力求从备课、上课等各个环节上有所创新。 10月8日，实习结束。 三、实习体会 一个月的实习很快就结束了，在这个过程中，我学到了不少教化

35、教学的新理论，实现了理论与实践的结合，自己的教学实力得到了很好的熬炼和提升，特殊是学习到的驾驭课堂教学的方法以及指导老师及学校对我的指导和关怀，为我今后的教学工作积累了丰富的阅历。同时，我也收获了纪村初中的老师、九一班学生与我结下的深厚的友情，这使我坚决了做老师的信念。通过实习，我主要有以下几个方面的体会和感悟： (一)教学工作 1、转变观念，发挥学生的主体意识。 基础教化课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“变更过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探讨，勤于动手”的要求。在教学实习中，我始终坚持老师是课堂教学的组织者好引导者，对整个课堂

36、起调控作用,只有通过老师才能达到信息的沟通和沟通。我们关注学生特性发展,提倡特性发展,更要理解特性发展,特性发展并非老师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜爱什么学什么，而是依据学生的心理特点，敬重其主体感受，发挥其主体作用。因此老师要转变观念，课堂上必需把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获得学问，从真正体验到亲自参加驾驭学问的情感，产生愉悦的情感体验，把学习看成一种既惊慌又开心的活动，从而自觉主动地投入到学习中去。老师对课堂的驾驭实力应当表现在对学生差异的充分相识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的

37、进行自我表现。把课堂的主动权还给学生，引导学生在自主学习中，发觉问题、提出问题、探究并解决问题，促进学生实力的提高。 2、激发学生的学习爱好，构建愉悦的课堂氛围。 心理学家布鲁纳说：“学习的刺激，乃是对所学材料的爱好，要使学生上好课，就得想方设法点燃学生心灵上的爱好之火。”怎样做才能激起学生的学习爱好呢?首先老师要细心打算每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生深厚的爱好。这样激起学生学习的主动性，从而使学生达到想学、乐学的目的。一节胜利的课学生会思维活跃，爱好极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉。同时老师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松

38、、和谐的学习环境。 教学是师生的共同活动，老师还应着力构建和谐的师生关系。古人云：“亲其师， 信其道。”在课堂上，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，而应多站在学生的角度去想想，这样老师就会多一点理解与宽容。老师关注学生平常的表现，对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动，来影响学生的行为习惯。这样师生之间肯定能形成一种和谐宽松的的关系，师生之间就会成为挚友，这样学生就会更加乐于学习。让学生放快乐扉,融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加课堂活动，体验学习的无穷欢乐。 3、营造创新氛围，培育学生创新实力 美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在密切、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种平安

39、感，并能真实的表现自己，充分展示自己的特性，也才能创建性地发挥学生的潜能。”在课堂上老师营造爱心，好玩和疑问的情景来营造创新的氛围，是培育学生创新实力的基础。首先，在课堂上，老师一个暖和的微笑，一句激励的话语，一个赞扬的眼神，甚至一个点头都是对学生的友爱和确定，都会使学生充分绽开想象的翅膀，到学问的世界里自由的翱翔。其次，老师要创设好玩的学习情景，以形象、生动、详细的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学学问的深厚爱好，才能激活学生剧烈的新奇心和求知欲，才能以自己的喜爱的方式去探究、去发觉，才喜爱学，也才能学的好。 4、变更教学思路，把课堂真正还给学生 老师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻

40、出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创建潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。 首先老师在教学过程中更应变更自己的教学方法，充分发挥学生的主动主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深化到学习中去。老师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的主动性，主动的思索老师的问题，遇到难题师生要相互探讨，同学们也要相互探讨。从而在相互探讨中加深对学问的理解，达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同探讨，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在老师的引导

41、帮助下，学生才能真正去思索问题，解决问题，从而驾驭所学学问。 本次教学实习，我深深的感受到,老师只有变更观念,以科学的看法,求真的精神来探讨每一个预设,每一个过程,采纳形式多样的教学方法,才能不断地激发学生的创新欲望,让孩子发挥各自的想象力和创建力,才能构建优质高效的课堂。 (二)班主任工作 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。通过一个月的班主任工作，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，与他们进行心与心地沟通。学生才能信任你，敬重你，班级工作才能得心应手。 1、敬重学生的人格，提高其自我教化

42、实力 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教化管理中的主体作用。学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教化者必需留意维护和敬重学生的独立人格，提高其自我教化的实力。在班级活动中，班主任要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培育学生自我教化的实力。班主任工作的实践使我相识到：假如班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，简单造成学生依靠性强，创建性、独立性差，缺乏自我教化与自我管理实力，也简单使班主任陷于杂务中，乏累不堪，不利其自身的完善与发展。反

43、之，班主任把开展活动的主动权交给学生，为学生实践熬炼主动创建条件，引导而不代替，诱导而不包办。班主任对学生的充分信任，对学生人格的敬重，充分调动了学生主动主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力。学生在活动中就可以依据现有的条件确定自己的奋斗目标。就会表现出有志向、有目标、有志气、有追求的特性，就会在活动中主动思索，主动发觉问题，刚好提出问题，自觉分析问题和解决问题，刻苦熬炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成特性特长。在活动过程中，学生自己管理自己，自己教化自己，充分发挥了自己的聪慧才于。进而使学生创新意识得到增加，创建才能得以提高。增加了班级凝合力、向

44、心力，形成教化合力。这种教化的技巧，其中蕴含着一条朴实的教化科学规律：“真正的教化是自我教化。”(苏霍姆林斯基) 2、抓住学生的闪光点，激发学生的主动性。 陶行知先生曾经提示我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在班级工作实习中，我时时提示自己，不要嘲讽讥笑学生，敬重学生的任何一点进步，只要他们有一点进步，就刚好地赐予表扬，这是一种无形的鞭策。一个信任的眼神，一个激励的微笑，都可能带来巨大的效应。刚好发觉学生的闪光点予以赏识、激励，使他充溢自信，激起他学习的爱好，让表扬和激励成为走向胜利的催化剂。苏霍姆林斯基多次告诫教化者：不能让学生那种“成为一个好人”的愿望的火

45、花熄灭。即使是某些教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美妙道德的萌芽。班主任要引导学生发觉自己身上的和善之处、高尚之处，至少要让他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德信念。对于因长期受到指责而失去自我确定的志气和实力的学生，不妨让全班学生帮助他找优点，这样做，不仅是一种教化的技巧，也是对学生的真诚酷爱而产生的真诚信任。班主任应抱着赏识学生的心态去发觉学生潜在的优势，并想法设法创设条件，供应机会，走进学生的心灵，专心灵赢得心灵，用真诚赢得真诚，当学生“也乐意主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。”(李镇西)。的埃森塔尔试验正好印证了苏霍姆林斯

46、基的精辟论述：“我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，使我得到一个深刻的信念：人的天赋、可能性、实力和爱好的确是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的。” 3、宽容学生，创设和谐、民主的班级环境。 心理学家讲：假如孩子生活在指责中，便学会指责;假如孩子生活在敌视中，便学会好斗;假如孩子生活在激励中，便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜爱别人;假如孩子生活在友情中，便学会觉得生活在一个多么美妙的世界。因此，班主任要主动创建和谐、民主的班级环境，关爱学生，信任学生，宽容学生， 用真心之犁去耕耘学生心田，重视师生之间的双向沟通，创建师生同等相待、倾心沟通的氛围。使师生

47、双方心相知、相融和相通。在实践中，我们老师那怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。宽容学生，特殊是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，采纳换位思索的方法，用宽容去暖和学生的心灵，帮助他们消退隔膜，化解对立心情，引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正，就可以化消极为主动。常常接触、沟通，激励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的挚友，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，与他们进行双向沟通，创设和谐宽松的教化环境，以心换心，换来的是学生的敬重、信任和爱戴。也才能建立起师生间彼此的默契。 4、以爱为桥，不断探究班级工作的新方法 古今中外的教化家教化思想有所不同，教化风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教化“。因此，作为班主任，要对学生倾注真挚的爱，这种爱，不是装腔作势的“平易近人”，也不是居高临下的“感情赏赐”，更不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是发自肺腑的挚友般同等而真诚的感情。更不要拘于传统的管理模式，要主动探究，依据新时期教化工作出现的新问题、新状况，不断提高自身理论水平和管理工作实力，探究新的方法：