会动的鸟教案8篇.docx

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1、 会动的鸟教案8篇 会动的鸟教案篇1 活动目标： 在说说、画画中了解人物的根本特征并初步积存表现人物动态的阅历。 能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。 培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。 活动预备： 纸、记号笔 活动过程： 一、谈话导入引发绘画兴趣找个空地方面对教师，站好。我数1、2、3，你们摆一个美丽的造型，请坐，这就算是打招呼了，有时候动作也是一种打招呼的方法。 1、用吹泡泡的形式引导各位幼儿在绘画纸的不同方位画一只圆教师带来了圆圆的大大的泡泡，泡泡会不会飞呀？对，泡泡飞了啊，哇，飞到上面（用手在黑板上比划）看一看我们小朋友在哪里，飞到下面看看抬起头看看什么？天花板。泡泡会飞的啊，这

2、只大泡泡。今日教师带来了一只粉笔宝宝，你们每人有一个新产品记号笔宝宝。教师的一只圆泡泡要飞到黑板上，我的圆泡泡想飞到这里，假如你也有一只圆泡泡，想要飞到哪里？用你的小手告知我，用小手放在纸上告知我。有的人想飞在中间，有的人想飞在下面是不是啊？我的圆泡泡现在飞了啊，教师的圆泡泡飞啊飞，一起吹好不好？吹呀吹，吹呀吹，吹个大大的圆泡泡，泡泡不能破掉的噢，破掉就不是圆泡泡了咯，握握手，哎，泡泡破都没（自己看泡泡），怎么样啊，这个圆要握握手，想不想也来变只圆泡泡啊？想，那么来把你们的记号宝宝口罩变帽子，一人拿一支记号笔宝宝，吹呀吹，吹呀吹，吹个大大是圆泡泡，看看谁的泡泡吹得大，（检查几名幼儿） 2、请幼

3、儿说说圆可以画什么？ 泡泡画好了，泡泡可以变什么呢？（我们来听听泡泡怎么说） 二、师幼互动感受、表现人物的各种特征、动态 1、感受、表现人物的头部特征 （1）表现圆宝宝的五官特征泡泡说了小朋友你们都有眼睛看到外面很美丽的世界，我也想要眼睛，眼睛是什么样子的？（圆圆的、椭圆的、） 小结：有圆形、椭圆形，还有什么外形？（教师画大小眼）幼儿作画。眼睛是圆圆的里面还有什么呀？（眼珠）眼珠子会转啊？转给我看看。往这边转（眼珠转头不转）往那边转，往上转，往下转，待会你们的眼珠子要转的哦，眼珠子转到中间行不，噢，斗鸡眼是吧，教师想画一双（刚刚有人说了圆眼睛，半圆形眼睛）我来画一只眼睛，有眼珠的对吧，眼珠子转

4、了啊，一转转到那边，看看。眼睛上面有什么？眼睫毛对吧？（动作提示）现在最流行的芭比娃娃的眼睫毛好美丽噢，我也来设计一个小花眼睫毛，美丽吧！哇，我这双眼睛叫花花眼，赶快也帮你们的泡泡也设计眼睛，设计一双美丽的眼睛，要和我不一样，我来看看有没有美丽的眼睛，有美丽待会也请他来介绍（看幼儿作品）。眼睫毛也要设计设计啊！（点评幼儿作品，并请幼儿起个名字）眼睛下面是什么？鼻子长在哪里？（中间）在圆泡泡的中间，鼻子有两个什么？（鼻孔）这是什么？（鼻梁）我来啦！鼻梁加鼻孔，还有洞洞。你们也来试试（点评幼儿作品）鼻子有了，还有什么没有？嘴巴是什么样的？笑的时候是弯弯的？那嘴巴怎样才能说话呢？（闭嘴）这样会说话吗

5、？要张开来，嘴巴说话的时候张开来，不说话就闭起来，嘴巴里还有什么？（牙齿、舌头）舌头呢？（被牙齿关起来了），舌头出来什么样子呀？（原来嘴巴也是会变的，我来画个弯弯的嘴巴吐牙齿奥，这样也可以啊。好，来把嘴巴画上去（点评作品，取名字）泡泡说了你么的眼睛上面有什么呀，赶快把眉毛画上去，我来画个珍宝眉毛（介绍作品，看这个小美女的眉毛不错） （2）给圆宝宝设计不同的发型泡泡说我觉得我还是不太美丽，你们都有头发，我怎么是个光头啊，男孩子的发型和女孩子的发型是不一样的，我来找一个男孩子看看他的头发怎么样，像杨梅似的，找个头发略微长一点的孩子看看，他的前面还有长刘海呢？再找找女孩子看看她的头发是什么样？（我来

6、给泡泡设计一个钢丝头）我来看看你们的发型，噢还要给他画上耳朵，噢，还要给他画上耳朵。 2、感受、表现人物的动态特征 （1）幼儿随口令做各种动作泡泡又说了，我只是个泡泡，只能飘来飘去，你们都有身体我也要身体，身体怎么样可以动的站起来？动动你的身体。 （2）表现会动的人把你动的身体画出来。（有的小朋友头画在纸的下面了，身体可以找空的地方画。）我们还有手臂，（教师画手臂）手臂还可以弯弯的，再画十个手指头。还要给泡泡画什么？（腿，脚）腿长还是手臂长？可是没地方了怎么办？（找个空地方画腿）别忘了还有脚呢。 三、观赏沟通 （1）用拓印的表现形式，装饰背景 （2）教师和幼儿一起说说，找找自己画的小人做了一个

7、什么好玩的动作。 你的泡泡人在哪里？画好的小朋友将记号笔的帽子变口罩放到笔筒里。给客人教师看看。 活动反思： 随着年龄的增长，幼儿进入大班，他们不再满意涂鸦的活动，剧烈的奇怪心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进展美工活动。本次活动就是教师在平常的生活中，观看到幼儿的兴趣所在，从幼儿的学问阅历动身，设计绽开的生成活动，可以说是“从幼儿中来“。为了使幼儿通过此次活动把握相应的技能，感受作品的美，体验胜利的喜悦，真正做到“到幼儿中去“，我在活动前做了很多预备，设计了几套方案，通过试上课，最终确定了活动的重难点：正确使用工具、明确制作步骤、集体展现作品。 会动的鸟教案篇2 设计意图：随着主题活动“

8、我喜爱”的主题开头，在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进展来往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受开心的旋律节奏。并且知道好朋友要相互帮忙， 激发幼儿与同伴相互帮忙，团结友爱的情感。活动目标：1、通过观看图片，了解歌曲内容，情愿有感情的”学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。观看重点：熟识歌曲节奏，体验开心的心情活动流程：导入观赏争论观赏歌曲尝试表现活动预备：1、日常活动中，幼儿有相互帮忙做好事的阅历2、幻灯片、歌曲录音活动过程：一、 导入1、 今日你和好朋友在一起做了什么嬉戏?2、 你喜爱你的好朋友吗？为什么?二、 观赏争论1、 你

9、觉得他们是好朋友吗？2、 你从哪里看出来他们是好朋友？3、 他们在干什么？小结：好朋友之间要相互帮忙，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。4、 你和好朋友会怎样相互帮助？指导：幼儿自由争论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样相互帮忙的。5、 让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样相互帮忙的6、 教师有表情的演唱歌曲。7、 你听到歌曲中的小朋友是怎样相互帮助的。8、 请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。三尝试表现教师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？1、 请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。 2、 幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。 会动的鸟教案篇3 活动目标： 1通过自身的探究

10、活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。 2知道多运动，身体才会安康。 3在大胆探究、自我发觉的活动中，增加活动兴趣，提高合作力量，体验开心心情。 活动预备： 纸盒制作的木头人；各种图案标记；音乐眉飞色舞、兔子舞等。 活动过程： 一、出示木头人，激发幼儿参加活动的兴趣。 1请出木头人，幼儿与木头人打招呼。 师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。 木头人消失 提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不快乐呢？我们问问他。 木头人叙述缘由（不舒适、不能动） 2幼儿帮木头人脱掉“外衣”。 请局部幼儿帮忙木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。 3扮演木头人的小朋友听音乐表演。 二

11、、探究自己身体可以动的部位，并做标记。 1观看并叙述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。 表演时，教师提示幼儿观看：小朋友们认真看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？ 表演完毕，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿叙述自己的发觉） 2幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。 师：其实，我们身体的很多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按挨次来找一找，在能动的部位贴上你喜爱的标记。（幼儿自由探究） 3幼儿相互沟通，并把有标记的部位动给对方看。 师：找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。 4请个别幼儿展现，让有标记的部位动一动，并启发别人仿照。 5听音乐，幼儿

12、自由做动作。 师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。 三、通过争论，知道多做运动，身体才会安康。 1叙述运动后的感觉。 提问：运动后你有什么感觉？贾教师运动后觉得好舒适呀！ （鼓舞幼儿大胆叙述自己的感受） 2争论运动对身体的好处。 常常运动身体会怎么样？（强壮、安康、不生病、棒棒的） 3说说人们常做的运动工程。 你看到人们做过什么运动？（做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场熬炼、跑步） 4小结：为了安康，小朋友们从小要喜爱运动，常常运动。 四、表演眉飞色舞 1幼儿表演眉飞色舞 2邀请其他教师一起表演。 教学反思：孩子们在动静交替的教学中更能欢乐的度过一节课

13、，并享受了课中所学到学问的欢乐，通过对音乐的感受力，了解到身体各部位都能动起来，对孩子们最好的课堂就是快乐的去承受，直观教学尤为重要。 会动的鸟教案篇4 一、活动目标 、在嬉戏中初步感受节奏的变化。 、愿意跟着教师一起嬉戏，体验开心的心情。 二、活动预备 、会唱歌曲头发肩膀膝盖脚 、有快慢节奏的背景音乐 、鼓一只 三、活动过程 、引出 师：今日，我们来了那么多客人教师啊，我们先跟客人教师打招呼吧。 师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人教师唱首歌头发肩膀膝盖脚。 、语言嬉戏在哪里？在这里 （）引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。 师：刚刚歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊？ 师：好

14、，那请你们用手指指看。 （）教师有节奏地提问，幼儿依据节奏答复得有快有慢，并且一边答复一边用手摸摸相应的部位。 师：你的眼睛在哪里？（头发，肩膀，鼻子） 幼：我的眼睛在这里！ 、跟着小鼓有节奏地进展嬉戏 （）引出小鼓 师：这是什么呀？ 师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请名幼儿尝试让小鼓“唱歌”） （）引出小手进展节奏嬉戏 师：小鼓今日来到我们班是想和我们的小手做朋友的，那小手都有哪些本事呢？ 师：看看胡教师的小手在干什么？（爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩） 师：哇，小手有那么多的本事，那抓紧和小鼓做个嬉戏吧。小鼓唱唱歌的渐渐的，小手也要渐渐地做动作，假如小鼓唱得快快的

15、，那我们的小 手也要快快地做动作。大家的小手预备好了吗？ （）引出小脚进展节奏嬉戏 师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的嬉戏，我们的小脚想不想做嬉戏啊？ 师：小脚会干什么呢？（跺脚） 师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做嬉戏吧。留意哦，耳朵听认真拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。 、在手脚会节奏嬉戏的根底上，学动身体 师：我们的小手小脚会做嬉戏，我们的身体也会动哦，你们看，教师的身体还会跳舞呢。 师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又渐渐的。你们想不想试一试啊？ 、完毕 在背景音乐下，教师带着幼儿有快有慢地走出活动室。 会动的鸟教案篇5 活动

16、设计背景 因幼儿对自己的身体不是很了解，这节常识教育课，主要是让幼儿观看自己的身体，熟悉自己的身体部位。了解一些简洁的安全保健常识，增加自我爱护力量。 活动目标 1、通过观看自己和同伴，让幼儿了解人体的各部位的状况。 2、在看一看，动一动，摸一摸的活动中体验人体有很多部位会动。 3、尝试用身体的不同部位表现音乐的节奏，做出各种造型。 4、会独立完成练习。 教学重点、难点 重点：了解身体的各部位。 难点：会运用肢体语言表现自我。 活动预备 1、一些键子、篮球、跳绳等体育用具。两张字卡。 2、活动用的音乐曲头发、膝盖、脚、我们是机器人。 3、每人一本适应性幼儿用书。 活动过程 一、导入课题。 教师

17、做几个动作，让小朋友说说教师在干什么，什么地方在动。 二、出示字卡：“会动的身体”。 三、让小朋友观看自己和同伴，说说人的身体是什么样的？ 四、嬉戏：看谁快又准。（略） 五、感受会动的身体。 1、提问：师：“小朋友平常是怎样熬炼的？”让几个小朋友来示范动作。“他们身体折哪些部位在动？” 2、嬉戏：出示体育用具，幼儿说知名称。然后教师出示一样体育用具，小朋友就做出相应的动作。 3、小结:（略） 4、爱护我们的身体。 （1）出示漫画图。让幼儿了解图中的人是怎样受的伤，寻常我们应当怎样留意爱护自己。 （2）小结：（略） 六、教师弹曲，引导幼儿感受音乐情境，用身体各部位表现音乐的节奏，用形体制造性地做

18、出各种动作和造型。 七、完成练习。 把书发到幼儿手里，教师讲解以后，幼儿独立完成。 教学反思 本主题是以观看自己和同伴，了解人体的各部位的状况为主线，在看一看动一动摸一摸的活动中，让幼儿去体验人体有很多部位会动。并会用肢体语言表现自己。学习处理一些生活中的突发大事，知道哪些事能做，哪些事不能做，把握简洁的自我爱护的方法。 会动的鸟教案篇6 教学目标： 1、通过观看、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培育学生造型力量和制造力量。 2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作，探究意识。 教学重点：通过对作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

19、 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。 教学预备：画纸、涂色工具、彩带等 教学过程： 一、组织教学，嬉戏导入 教师先用丝带表现直线，弧线和曲线请同学画出来。 问：观看飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线 应当怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅 出示课题会动的线条 二、观看、感受新知 同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也许多，让我们来看看大屏幕吧 出示图片：水面、千手观音、盘山大路、体操。 问：能不能告知我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？ 生：千手观音中人的手臂、曲折的大路、水的波浪、体操队员的飘带这张图带给我们旋转的感

20、觉 教师总结出不同的线的名称及特点。 三、观赏名画 凡高的星月夜 问：哪里在动呢？（云、月亮的光线，星都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。 小结：“线”是美术家制造形象和表现自己思想感情的造型语言。 四、表现指导，学生创作 刚刚我们大家一起看了很多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢 1、可以表现有风的池塘边的风光，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中玩耍，游泳，划船 2、可以选择一幅画进展修改，让画面的景物动起来。 五、作业展现：上台展现自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？ 六

21、、课后拓展 1、提出本课拓展要求，盼望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。 2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？ 教学反思： 在这节课里面，我强调让学生自己去发觉线条。主要运用到的方法有观看、比照、尝试、归纳等等。但最主要的还是观看，由于一切都是建立在观看的根底上的。观看的对象有观赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。 学生对线的动感比拟简单理解，但如何表现出既有动感又有肯定美感的作品有肯定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进展表现。 会动的鸟教案篇

22、7 活动目标： 1、理解故事情节、人物形象与主题，表现大自然美景的清爽画面。 2、学习象声词，尝试仿照自然界的一些声响。 3、培育幼儿团结友爱互助的品质。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动重点： 理解故事的主要情节，学习象声词。 活动难点： 仿照自然界的声响，如风声、海浪声、马蹄声等，喜爱大自然。 活动预备： ppt、图书【幼儿园ppt课件制作】。 活动过程： 1、谈话：和幼儿争论有关房子的话题。 （1）小朋友我们平常住在怎样的房子里？（我们住的房子很美丽！那我们的房子会动吗？） （2）今日教师带来了一个好玩的故事：

23、会动的房子。（出示题目，幼儿跟读） （3）咦，房子怎么会动呢？让我们一起走进这个故事吧。（师叙述故事） 2、观看ppt，看图叙述，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 （1）出示图1。 、提问：你们看这是谁呢？小松鼠住在哪里？住在树上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在树上住腻了，他想在地上建一座房子。） 我们把小松鼠说的话读一遍。 （2）出示图2。 提问：现在有什么变化呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（究竟造在哪，我们连续往下看。）房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（我们陪小松鼠睡觉吧。） （3）出示图3，播放风声。 提问：第一天早上，小松鼠醒来听到了什么？房子发生了惊奇的

24、事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山脚下） 播放风声。我们一起来学学风的声音吧。 （4）出示图片4 提问：其次天早上，小松鼠醒来，惊奇的事又发生了，你们猜猜是什么呢？ 出示图4，播放海浪声。 小松鼠听到了什么？ 这次房子跑到什么地方？（大海边） 播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。 （5）出示图片5 现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 出示图5，播放马蹄声。听，什么声音？这次房子跑到什么地方？ 播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。 这时小松鼠快乐吗？学习词语：手舞足蹈。 小松鼠的房子为什么一会在山脚下，一会在大海边，一会又在大草原上呢？ 现在我们看看是不是和你

25、们想的一样呢？ （6）出示图片6 出示图6。乌龟会说什么呢？幼儿学乌龟说话。 这时候小松鼠知道什么了？那他会怎么样？学习词语：惭愧 小松鼠会对乌龟说什么？幼儿学小松鼠说话。 小朋友无论做什么事情可都要仔细，不能学小松鼠马虎大意哦。 乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？ 谁来告知教师这个故事的名字呢？ 3、在教师的帮忙下，幼儿尝试完整叙述故事。 结合多媒体，让幼儿跟着图片完整叙述一遍故事。 4、嬉戏：“奇异的声音“ 小松鼠说大家都很仔细，他想和大家玩声音嬉戏。教师放录音，你们猜猜是什么声音。 出示图3，播放风声。幼儿仿照声音。 出示图4，播放海浪声。幼儿仿照声音。 出示图5，播放马蹄声。幼

26、儿仿照声音。 5、完毕嬉戏：找朋友 小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带他去许多许多好玩的地方，找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去，我们也来找朋友吧！ 教学反思： ?会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。 会动的鸟教案篇8 活动目标： 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进展仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人

27、沟通。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张。 2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？ 二、熟识理解故事内容 1、教师叙述故事开头和中间局部 提问：（1）故事叫什么名字？ （2）小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子？ （3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？ 2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢？ 3、听故事结尾局部 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？ 三、看

28、图片完整听故事 1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠观察了些什么？说了些什么？ 2、教师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： （1）其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它观察了什么？说了什么？教师将小朋友答复的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 （2）第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它观察了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 （假如小朋友听得不清晰，教师可把其次、三段分别再讲一遍） 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事？它会说些什么呢？

29、2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或教师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，观察了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或教师听。 活动反思： ?会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过

30、一番的争论商议后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 一、整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活泼。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、猜想新居子为什么会动

31、？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了！呀，新居子跑到大海里来了！哇，新居子跑到草原上来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标根本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在许多的缺乏，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢？”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，答复不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最

32、终集体观看课件完整阅读这局部我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动根本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感觉怎样？尤其是最终乌龟与小松鼠

33、的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标根本达成，重点突出，难点也顺当突破。