中考记叙文阅读训练指导《苦夏》.docx

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1、中考记叙文阅读训练指导苦夏阅读下文，完成下面小题。苦夏冯骥才这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣袂飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚摸。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了。四季是来自于宇宙最大的拍节。在每一个拍节里，大地的景观便全然变换与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在四言绝句中确立的法则是：起、承、转、合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮吗？为此，天地间一切生命全都依从着这一拍节，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。

2、然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿。它们都是夏日生活的主角，每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫；比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓；比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。后来父亲挨斗，挨整，写检查

3、；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都发生了变化。在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？于是我懂得了这苦夏它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默

4、默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才会感到自己属于强者。也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。在维瓦尔第的四季中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之勃发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说，“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲

5、壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验：音乐的最高境界超越听觉；不只是它给你，更是你给它。年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。我还发现，这伏夏不是被风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？于是，我充满了夏之崇拜！辽阔的秋，悠长的冬，遥远的春，我要一连跨过，再一次邂逅你，我精神的无上境

6、界苦夏！22请从结构和内容两方面分析文章第段中画线句的作用？23下面对文章的理解分析，正确的两项是（ ）A题目“苦夏”含义丰富，既指无尽头的暑热对人的折磨，又指艰难的人生经历对人的折磨。B作者在第段结尾处写“生活中的一切事物，包括夏天的意味全都发生了变化”中的“变化”是指：在无忧无虑的童年时代，酷热的夏天充满快乐；遭遇人生的艰难后，难熬的夏天象征了人生的苦难。C文章第段写童年夏天的趣事和第段写作者欣赏四季中“夏”的乐章的感受，都突出了作者对夏天的喜爱，丰富并充实了文章的内容，有利于表现作者对夏天的深刻认识，。D第段中，“音乐的最高境界超越听觉，不只是它给你，更是你给它”这句话的意思是：欣赏音乐

7、，要用一颗真诚的心去聆听，才能从音乐中收获到美感、智慧和力量。E文中总共写了父亲的两件事，用它们来暗示自己的人生已开始经历苦难，引出对苦夏的思索。24请从修辞手法的角度品析文中画线句。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？25在文章的结尾段，作者说自己“充满了夏之崇拜”。请结合全文概述作者产生“夏之崇拜”的原因。【答案】22结构上：承上启下，前文将自然四季与生命四季巧妙联系起来，此句在此基础上进一步突出夏季的作用，引出下文对夏的感悟。内容上：（两个“最”的反复和反问句式的运用，）突出了对夏天的赞美之情，奠定了文章的情感基调。23BC24运用拟人、比喻、反问等修辞手法（答出

8、两种即可），形象地强调没有谁像苦夏那样把能量发挥到极致，表达了作者对苦夏的崇拜、渴望、热爱之情。 25（1）夏让我领悟到了“苦”字的分量，让我有了强大的承受力，锻造了我坚强的性格，更好地激发了我创作的热情。（或：夏天酷热难耐，象征人生的苦难，但苦难能使人坚韧苦斗，成为生活中的强者。）（2）夏具有一种为创造辉煌不惜耗尽自己全部能量的牺牲精神。（或：夏天用自焚的形式创造出火一样辉煌的顶点，启发人们迸发昂扬的斗志和激情，充分发挥才干，创造人生的辉煌。）【解析】【22题详解】考查对句子作用的理解。无论是结构上还是内容上的作用，都必须结合文段内容解答才行。结构上，承接上文对自然四季与生命四季的叙写，引出

9、下文对夏的感悟。内容上，“然而”起到转折作用，突出在四季中，最壮美和最热烈的是这长长的夏季，表达作者的赞美之情。【23题详解】A错误，抓住第三段的过渡句“根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味”，从作者此感慨中即可读出“苦夏”一指“蒸笼般夏天的难耐与难熬”，二指“艰难的人生”。D错误，音乐的最高境界不仅给人听觉的享受，更是生命的感悟。在维瓦尔第的乐曲中，“我”结合自身经历更充分感受到夏的苦涩、艰辛与悲壮。我的经历与感悟丰富了乐曲的内涵。所以“不只是它给你，更是你给它。”E错误，第一件事写父亲翻身压死了蝎子，写出童年快乐（有趣）的生活，为苦夏作对比（反衬）

10、；第二件事写父亲挨批斗，暗示自己的生活已经开始面临苦难，并引出下文的对苦夏的思考。【24题详解】本题考查对文章中主要修辞手法的分析和评价。分析时一定要结合文中具体的句子的语境。此句“但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？”运用拟人、反问修辞，强烈地赞美了是苦夏将生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥出来，表达对苦夏的崇拜、热爱。【25题详解】考查对文章内容的分析概括。通过对“苦夏”由表及里的叙写，不仅体会出“苦夏”蒸笼般夏天的难耐与难熬，还体会到苦夏的滋味”，在作者看来，夏是苦难的象征；但苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的力量（创造力量）；可以使人们有苦涩、艰辛、

11、悲壮的审美感受；同时苦难到达极致，可以激发出战胜苦难超越苦难的生命力量。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果 小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内

12、容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情节的发展； 结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表

13、达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程 （2）按空间的转换 （ 3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化 (5)按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两

14、线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议论抒情句；人物的思想感情(变化) 某一人物的见闻感受或行踪 3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了（深层作用）2、常见修辞及表达作用(1)比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特点），化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的

15、（特点）。(3)夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。(4)排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。(5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。(6)反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。(7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。(8)反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。(9)对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印象。(10)引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。(11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从

16、表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。如“的教师形象”“的清洁工”“的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；作者的感情与感悟抒发了作者的感情；表

17、达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与

18、近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用 描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+ 深层作用

19、运用了景物描写，描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有

20、身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。2、答题模式：词语+ 效果 + 表面内容 + 深层作用通过词语，（效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出

21、了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此； 2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感

22、染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例：放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺

23、直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用：好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读

24、者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述,有头有尾；描写,具体生动；刻画,细致入微。 略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小

25、见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事

26、物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示例：采用“”的表现手法，描写了 “” ，表现了“” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所

27、以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”，来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手

28、法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。