八年级地理的教学反思.docx

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1、八年级地理的教学反思无论是现在还是将来，老师的教学目的都应是帮助每一个学生有效的学习，使每一个学生进行充分的发展。接下来是小编为大家整理的最新八年级地理的教学反思，希望大家喜爱!八年级地理的教学反思一小组活动的有效组织是本节课的一大亮点。我原本觉得进行这几次小组活动会影响课堂进度，但是事实正好相反，小组长很给力，一些相对较难的存在疑问的问题小组长竟然给消化掉了。在讲气温的时候，学生依据以往驾驭的阅图的方法，通过读图名、注记和图中信息顺当完成问题。就像学生读中国1月平均气温分布图时，除了我们老师的有效引导外，利用小组活动，连学困生都很轻松就驾驭了对等温线图的判读。学生很懂得借力，不会就问，氛围很

2、轻松。小组里的小老师比老师都会更好的解决学困生遇到的问题。学困生乐于问，程度好的学生乐于表现，一有小组活动大家都显得很兴奋。有些学问点老师不用讲学生通过活动探讨就会了。之后再对中国7月平均气温分布图进行分析的时候也采纳了相同方法，很顺畅地迁移到降水量的判读及其他等值线图的判读过程中，从而通过读图学生也就很简单可以得出我国气温的特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温。地图的直观性使课堂非常高效。利用地图，学生依据获得的信息很简单就得出结论和规律。关于温度带的划分及分布规律，我引导学生依据图例，通过视察六个温度带的详细分布位置，找到从南向北温度带分布的规律。通过生生互动，优生强化了对重点的驾驭，学困生

3、填补了对学问的不足也解决了自己的困惑。本节课学生最感爱好的就是温度带分布与生产和生活的关系，课件里的图片增加了学生的感性相识，组织探讨时就比较主动。关于降水，课堂练习中利用练习题，也就是对降水柱状图和降水统计图的阅读练习，通过读数、计算差值等得出了降水改变，进一步训练了学生的读图技巧，培育了他们的地理素养。本节课运用了大量的图片，包含直观性的图片和探究性的图片，面对不同种类的图片，学生已经学会采纳不同的方法，并且能从方法和技巧上一起突破，使课堂节奏轻快。另外，不同种类的问题设置让每个层次的学生都有表现的机会，这是本节课的又一大亮点。本节课设计有直观性的问题、思索探究性的问题、识记性的问题。课堂

4、上让学生觉得今日的课我也能学会，会的越多估计学生的收获感越强。闲聊式问题的设置和总结让学生彻底爱上了这一节课，学生不管说的多少，都会受到老师的表扬和激励，估计每一个学生都会觉得心情开心，今日学有所获。总之，学生才是课堂的主角，我们应当给每个学生都供应个展示的舞台。真正把课堂还给学生。八年级地理的教学反思二新的地理课程标准提倡通过活动带动学问和技能的学习，因而在详细的学习过程中，通过老师细心设计活动，敏捷指导学生有效学习。现以八年级地理长江黄河的教学为例，谈谈自己在教学中的活动设计。一、会动手。地图是地理学的形象语言，要相识和学习身边以外的地理事物，当然离不开形象直观的地图，因而在地理课堂上要细

5、心指导学生绘制略图，让学生在绘制的过程中获得有效的地理信息。关于长江黄河的概况，可这样进行引导学生绘制略图，首先从这两条河流干流形态特点(如：长江干流轮廓像两个巨大的英文字母“V”和“W”连在一起，黄河干流像巨大的汉字“几”字)入手，老师在黑板上绘出(有条件的学校可利用课件)，学生在白纸上绘出。然后将河流的发源地，注入海洋、干流流经的省区、地形区及上、中、下游的划分、主要支流和湖泊等概况，引导学生在地图上找出，在黑板略图上熟识，最终在自己绘制的略图中画出、填注。(留意：河流的三个河段用不同颜色标出)这样引导学生动手绘制略图，即可驾驭了长江、黄河的概况，又可习得了学习河流的一般方法。二、会动脑。

6、创设能够满意学生有效学习的学习情境，促进学生最大的限度的动脑思索。在考虑学生的认知特点前提下，设置具有肯定的梯度，且层层递进、环环相扣的问题情境，不仅能为学习程度不同的学生搭建学习平台，还能充分调动全体学生参加的主动性，使学生的思维欲罢不能，余音缭绕、不断生成新的“问题”。如在学生驾驭河流概况之后，我巧用一组数据“黄河年入海泥沙近10亿吨，假如将这些泥沙积累成高和宽各1米的沙堤，足可以绕地球赤道20圈”。引起学生惊羡，黄河含沙量这么大呀!这时适时引导学生阅读黄河上、中、下游三个河段水文特征描述，及黄河不同河段水文站测得的河流含沙量，之后我设置了几个问题：1、是不是黄河整个河段含沙量都这么大?2

7、、黄河含沙量在历史上就这么大吗?3、假如黄河不流经黄土高原含沙量还会不会这么大?4、假如黄河河流经西北内陆，还会不会成为世界上含沙量最大的河流?5、为什么在黄河下游形成“地上河”，而含沙量最大的中游却没有形成“地上河”?运用一系列的假设、视察、推导、处理信息的方法去思索和解决问题。不仅使学生深刻相识黄河含沙量大的自然因素和人为因素及“地上河”形成的河段及成因，又考查了学生综合运用气候、地形等学问分析问题、解决问题的实力，而且培育学生综合反思和批判实力。三、会动嘴，老师在课堂上应留给学生动嘴表达自己观点的时间，把课堂的主体地位还给学生，要给学生留有自主学习的空间，自己视察、思索、分析、探讨获得学

8、问，比如：在学生视察长江上、中、下游的景观图片，总结出长江上、中、下游特征等学问储备基础上，为了更好的理解长江各河段特征，我设置以下3个自主探究题目：1、假如你去长江流域观光旅游，你会选择哪个河段的景观?说出你的理由?假如时逢雨季哪个河段最不适合旅游?2、假如你是工程师，你会选择长江的哪个河段建设水电站?3、假如你是个商人，能否选择河运把一批5000吨货物从武汉运到上海?所以要让学生说话，就要让学生有丰厚的学问储备和对相关学问的理解和应用，让学生有说可说。在每节课最终几分钟，可以展示与本节课相关的地图，表格图片，引导学生有条理的复述或小节本节课的学习内容，也可以就某一地理问题表达自己的见解，也

9、可接合自己绘制的略图进行复述，让学生有话会说。四、会专心。新课程改革中认为教材是教学得以绽开的必要成份，是老师指导学生学习的一切教学材料，要求老师转变教材观，专心做教材的主动开发者，从而老师真正成了新课程的参加者，可以敏捷处理教材，能做到：可以依据本校状况有选择地运用教材;可以依据本地的资源和环境对教学内容加以改造，使教学内容更贴近学生的生活和当地人文，社会实际，老师还可依据自己对教材的理解，设计新的活动方案。如长江黄河这两节教材，按教学参考建议分四课时完成：第一课时长江概况，其次课时长江“开发与治理”，第三课时黄河概况，第四课时黄河开发与治理。我专心的把教材重新进行整合，第一课时完成长江概况

10、，其次课时完成黄河概况，第三课时完成长江与黄河开发与治理，这样支配即可使学生学习效率提高，又可使学生在了解长江概况之后引导学生自己尝试总结黄河概况，从而驾驭学习河流的一般方法，而长江与黄河开发与治理放在一起学习可引导学生通过对比总结，使问题理解更加深刻。总之，教学中只有做到潜心磨课，才会有很多奇思妙想，才能设计出新的活动方案，引导学生乐学、善学。八年级地理的教学反思三一、指导思想以地理课程标准为指导思想，以教育处工作安排为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问

11、题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终培育学生“会学地理”。二、学情分析本学期，担当八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理学问有了肯定的感性相识，具备了初步的读图、分析、推断的实力。对世界概况有了肯定的了解。对地理学习方法已基本驾驭。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注意分层次，面对全体，不放弃每一位学生。由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成果提够不上来的重要缘由。八年级下学期面临会考

12、，从现在起必需做些工作，加强学生的重视，为地理睬考取得好成果打下基础。三、教材分析本册教科书的编写，以变更学生的学习方式为动身点，建立新的教材结构。供应丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和实力。本册教科书始终如一地留意巩固和强化地理基本技能和实力，使学生在理解地理概念、分析和说明地理现象的过程中，获得基本技能和表达、沟通等实力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生探讨、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。第一章：从世界看中国，共分三节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本状况、我国的民族

13、政策等。本章的教学难点是驾驭三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。其次章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本状况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应留意结合立体模型图，以帮助学生理解和驾驭。第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本状况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因

14、素。四、教学任务1、通过本期地理教学，使学生相识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。驾驭三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。2、相识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，相识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。4、相识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选

15、择交通运输方式。5、接着提高学生读图分析实力和空间想象实力，并能运用所学的地理学问说明生活中的一些地理现象。6、通过八年级地理上册的课程学习，使学生真实的受到爱国主义教化，感受祖国的宏大和美妙，树立可持续发展观的人地观。五、完成本期教学任务的详细措施1、必需以新理念指导教化教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，解除疑点。2、关注学生个体差异。在面对全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。3、充分发挥老师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维实力。4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的

16、“地域性”和“综合性”特征的相识。5.亲密联系生活和生产实际，留意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。6、指导学生开展地理活动，培育学生动手实力和实践实力，寓德育与教学之中。八年级地理的教学反思四本学期我担当初二的地理教学任务。本人能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。严于律己，宽以待人，主动完成各项任务。回首这一学期的教学工作，感受颇多。以下是我在本学期的教学工作总结:一、仔细备课，提高质量做到“三备”即备学生、备教材、备教法。依据教材内容及学生的实际状况，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好

17、教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。充分利用导学案的便利，提高教学效率，提高学生成果。二、落实常规，狠抓学风八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，不过地理学科与生活联系紧密，所以常常与生活，与社会相联系。增加学生对地理学习的爱好，相识地理学科的重要性。部分学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分

18、类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基

19、础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。三、因材施教，整体提高学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体学生，激励先进学生，激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学实力，激励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通

20、，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐起先“入门”。仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。四、课后辅导，分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上

21、进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。总之，任现职以来，我听从支配，努力工作，虚心学习，钻研业务，任劳任怨，严格要求自已。今后我会不断追求更高目标，努力使自已成为一名优秀的人民老师!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页