第六单元课外古诗词诵读《送友人》 部编版语文八年级下册.pptx

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1、送送友友人人送送友友人人李李白白送友人李李白白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。知知人人论论世世 李白，字太白，李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人号青莲居士，盛唐诗人，有，有“诗仙诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742742年）由年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一

2、名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫和，被迫“赐金放还赐金放还”；安史之乱起，参加永王李；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。当途。有有李太白集李太白集。现存作品有。现存作品有李太白全集李太白全集，收诗九百多首，收诗九百多首。青山横北青山横北郭郭，白水白水绕东城。绕东城。送别送别【不是目的地】【不是目的地】外墙外墙明净的水明净的水动静结合，对偶动静结合，对偶，一静一动一静一动，点出，点出告别地点告别地点“横横”字勾勒青山的字勾勒青山的静姿静姿；“绕绕”字描

3、画白水的字描画白水的动态动态，描绘一描绘一幅幅寥廓秀丽的送别寥廓秀丽的送别图景图景烘托了诗人烘托了诗人的的送别送别之情。之情。写景写景画画 面面青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。远远望去，青翠的山峦静静地横亘在远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅潺潺而过，好一幅动静相生、青山秀动静相生、青山秀丽丽的图景。的图景。此地一此地一为别为别，孤，孤蓬蓬万里万里征。征。照应标题照应标题蓬草，枯后根断，常随风飞旋。蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人这里比喻即将孤身远行的友人。比喻比喻孤蓬比喻友人的

4、漂泊生活，孤蓬比喻友人的漂泊生活，表达了对友人表达了对友人漂泊生涯漂泊生涯的的担忧担忧和和深深切关怀和不舍之情切关怀和不舍之情，道出了，道出了离别的深离别的深情情。孤：描摹出朋友的孤：描摹出朋友的孤单孤单无依，行迹无定无依，行迹无定。抒情抒情浮云浮云游子意，游子意，落日落日故人情。故人情。比喻比喻游子游子行踪不定行踪不定比喻友人比喻友人比喻难舍之情比喻难舍之情比喻诗人自己比喻诗人自己比喻、对偶比喻、对偶，情景交融，情景交融，“浮云浮云”比喻游子（友人）行踪不定比喻游子（友人）行踪不定，“落落日日”比喻自己如落日依恋大地一样的比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，难舍之情，表达对友表达对友人依依

5、惜别之人依依惜别之情情及对友人的及对友人的深切深切关切关切之情。之情。挥手自挥手自兹兹去，去，萧萧萧萧 班马班马鸣。鸣。此此马嘶叫声马嘶叫声离群的马离群的马用典、细节描写、动作描写、间用典、细节描写、动作描写、间接抒情、侧面描写、衬托接抒情、侧面描写、衬托离别时离别时挥手的挥手的动作动作，马鸣犹作别离之声马鸣犹作别离之声，更衬托更衬托离情别绪离情别绪，渲染了离别时渲染了离别时的悲伤气氛的悲伤气氛侧面侧面表表达达了了依依惜别依依惜别的心情，的心情，(间接委婉）间接委婉）细节描写细节描写动作描写动作描写间接抒情间接抒情侧面描写侧面描写纵然不舍纵然不舍潇洒挥别潇洒挥别豁达乐观豁达乐观本本首首诗诗和和

6、送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州的的异异同同点点相同点：相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点：不同点：李诗主要表达李诗主要表达“我我”与友人离别时的与友人离别时的难念难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要难念难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。然待之。主主 旨旨这是一首充满诗情画意的这是一首充满诗情画意的送别诗送别诗。通过。通过描写描写清丽如画清丽如画的送别环境，营造出的送别环境，营造出深情深情美好美好的送别气氛，的送别气氛，表达了作者送别友表达了作者送别友人时的

7、人时的依依不舍依依不舍之情，之情，以及对友人漫以及对友人漫长孤独旅程和未来命运的长孤独旅程和未来命运的深切关怀深切关怀。【感情基调：浓浓的【感情基调：浓浓的恋恋不舍恋恋不舍，不能说，不能说哀伤凄苦哀伤凄苦】1 1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.“A.“横横”勾勒出青山的静姿，勾勒出青山的静姿，“绕绕”描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥廓秀丽的图景。廓秀丽的图景。B.B.颔联颔联“孤蓬万里征孤蓬万里征”，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不

8、舍之情。切的不舍之情。C.C.颈联中写分别时的寥阔背景，颈联中写分别时的寥阔背景，“浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”，对仗工整。，对仗工整。D.D.尾联情义更切，化用了古典诗句，著一尾联情义更切，化用了古典诗句，著一“班班”字，便翻出新意，烘托出缱绻字，便翻出新意，烘托出缱绻情义。情义。B B2 2下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是A.“A.“横横”字写出水之动态。字写出水之动态。B.“B.“绕绕”字写出山的静态。字写出山的静态。C.C.尾联抒发难舍难分的情感。尾联抒发难舍难分的情感。D.D.通篇都在写秀丽的自然美通篇都

9、在写秀丽的自然美C C3 3下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.A.“送送”字统领了诗人在这首诗中的情感。字统领了诗人在这首诗中的情感。B.B.“此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征”一句中的一句中的“孤蓬孤蓬”比喻诗人眼中离比喻诗人眼中离别的友人。别的友人。C.C.“青山横北郭，白水绕东城青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又包含绵绵的既点出告别的地点，又包含绵绵的离情。离情。D.D.这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤凄苦的。这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤凄苦的。D D4 4下列对这首诗的理

10、解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。意。B.B.“此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对自点明了诗的主题，抒发了诗人对自己即将远行的无限伤感之情。己即将远行的无限伤感之情。C.C.“蓬蓬”之前用之前用“孤孤”来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无依，行迹不定。依，行迹不定。D.D.“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的手啊，表达了运用了对偶

11、、比喻的手啊，表达了诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。B B5 5下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.A.首联动静结合，首联动静结合，“横横”字写出了青山的静，字写出了青山的静，“绕绕”字写出了白水字写出了白水的动。的动。B.“B.“孤蓬万里征孤蓬万里征”中诗人用随风飘转的蓬草比喻即将孤身远行的友中诗人用随风飘转的蓬草比喻即将孤身远行的友人。人。C.“C.“挥手自兹去挥手自兹去”写的是既然离别已经成了定局，就用潇洒挥手来写的是既然离别已经成了定局，就用潇洒挥手来对待

12、。对待。D.“D.“萧萧班马鸣萧萧班马鸣”一句是借斑马的鸣叫声来寄托诗人和友人的离别一句是借斑马的鸣叫声来寄托诗人和友人的离别之情。之情。C C6 6下列对这首诗的理解和分析，不正确的三项项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的三项项是()A.A.首联交代了离别地点，描绘了清冷凄凉的送别场面。首联交代了离别地点，描绘了清冷凄凉的送别场面。B.B.颔联用颔联用“孤蓬孤蓬”表达了对朋友漂泊无定的前程的关切。表达了对朋友漂泊无定的前程的关切。C.C.颈联借颈联借“浮云浮云”“”“落日落日”之景，抒发了依依惜别之情。之景，抒发了依依惜别之情。D.D.尾联用尾联用“班马鸣班马鸣”间接抒发了诗人不忍离别的情

13、感。间接抒发了诗人不忍离别的情感。E.“E.“横横”字勾勒出山的静姿，字勾勒出山的静姿，“绕绕”字描绘山的动态，传神第描摹字描绘山的动态，传神第描摹出一幅寥廓秀丽的图景。出一幅寥廓秀丽的图景。F.“F.“孤蓬万里征孤蓬万里征”中中“孤孤”修饰修饰“蓬蓬”，准确生动地表达了诗人的，准确生动地表达了诗人的孤单无依，行迹不定。孤单无依，行迹不定。AEFAEF7 7下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A送杜少府之任蜀州写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗送杜少府之任蜀州写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗人对即将赴任友人的鼓励和劝

14、勉。人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。B B李白创作五言绝句的送友人巧妙地运用李白创作五言绝句的送友人巧妙地运用“浮云浮云”和和“落日落日”来比喻友人，来比喻友人，表现了诗人对好友深情的关怀。表现了诗人对好友深情的关怀。C C卜算子卜算子咏梅这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重咏梅这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。D D望洞庭湖赠张丞相表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在望洞庭湖赠张丞相表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的

15、心志；在写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。B B8 8下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A首联点明了与友人告别的地点。首联点明了与友人告别的地点。B B颔联表达了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和不舍之情。颔联表达了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和不舍之情。C C颈联中用颈联中用“浮云浮云”来比喻自己，抒发了诗人的孤独之情。来比喻自己，抒发了诗人的孤独之情。D D整首诗写景自然明快，流淌着友人间温馨的情谊。整首诗写景自然明快，流淌着友人间温馨的情谊。C C9 9下列

16、对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A首联以送别环境之清雅首联以送别环境之清雅,烘托友人间情谊之高雅。烘托友人间情谊之高雅。B B颔联用颔联用“孤蓬孤蓬”比喻漂泊无定的友人和自己。比喻漂泊无定的友人和自己。C C颈联将浮云和落日拟人化颈联将浮云和落日拟人化,表达对友人的关切。表达对友人的关切。D D尾联以萧萧马鸣之声传依依惜别之情尾联以萧萧马鸣之声传依依惜别之情,令人回味。令人回味。B B1010下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A这是一首送别诗，送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这是一首送

17、别诗，送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。B B首联描写山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，首联描写山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。也暗示了离别的情景。C C颔联诗意转为议论，感叹今此一别，自己即万里游荡，无所归依。颔联诗意转为议论，感叹今此一别，自己即万里游荡，无所归依。D D尾联写当离别真的来临时，作者和友人并没有尾联写当离别真的来临时，作者和友人并没有“泣下沾巾泣下沾巾”，只是潇洒地挥，只是潇洒地挥一挥手，任凭一挥手，任凭“班马班马”嘶鸣。嘶鸣。C C1111下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解

18、和分析，不正确的一项是()A A首联交代友人此行的目的地，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。首联交代友人此行的目的地，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。B B颔联诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对友人的深切关心。颔联诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对友人的深切关心。C C尾联诗人借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪。尾联诗人借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪。D D这首诗善于刻画送别环境、渲染气氛，诗中景物相互映衬，色彩璀璨。这首诗善于刻画送别环境、渲染气氛，诗中景物相互映衬，色彩璀璨。A A1212下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A首联通过环

19、境描写渲染气氛，衬托出朋友之间依依惜别之情。首联通过环境描写渲染气氛，衬托出朋友之间依依惜别之情。B B以以“浮云浮云”、“落日落日”作比，情景相融。作比，情景相融。C C尾联中的尾联中的“挥手挥手”与与“萧萧萧萧”再现了分别时的动人场景。再现了分别时的动人场景。D D这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。D D1313下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A首联写送别之景。山青水绕，动静结合，相映成趣。透着轻快明丽的气息，首联写送别之景。山青水绕，动静结合，相映成趣。透着轻快明丽的气息，也

20、暗示了离别的情景。也暗示了离别的情景。B B颔联写送别之事。颔联写送别之事。“别别”照应诗题中的照应诗题中的“送送”，“孤蓬孤蓬”一词生动地描摹了一词生动地描摹了朋友孤单无依，行踪不定。朋友孤单无依，行踪不定。C C尾联直抒胸臆。班马嘶鸣之声犹友人话别之声，马犹如此，人何以堪？全诗尾联直抒胸臆。班马嘶鸣之声犹友人话别之声，马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远。至此悠然而止，意蕴深远。D D这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。声有色，气韵生动。C C1414下列对这首诗的理

21、解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A甲诗以甲诗以“耳闻耳闻”为线索，按时间的顺序叙事；乙诗是五言律诗，也是送别诗。为线索，按时间的顺序叙事；乙诗是五言律诗，也是送别诗。B B甲诗甲诗“吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，形象写出了两句，形象写出了“吏吏”与与“妇妇”的尖的尖锐矛盾。锐矛盾。C C乙诗借孤蓬比喻友人漂泊生涯，乙诗借孤蓬比喻友人漂泊生涯，“浮云浮云”比喻难舍之情，比喻难舍之情，“落日落日”比喻游子比喻游子行踪不定。行踪不定。D D甲诗藏问于答，将差吏形象融入老妇甲诗藏问于答，将差吏形象融入老妇“致词致词 中；乙诗将自然美和人

22、情美交织中；乙诗将自然美和人情美交织在一起。在一起。C C1515下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别写得动人肺腑，情深意切。写得动人肺腑，情深意切。B B首联交代了送别的地点，首联交代了送别的地点，“横横”字勾勒出青山的静姿，字勾勒出青山的静姿，“绕绕”字描画了白水字描画了白水的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。C C颔联借颔联借“孤蓬孤蓬”来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗

23、人的心情变得沉重，来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗人的心情变得沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比。有不忍之情，非道一声珍重可比。D D尾联诗人没有直说内心的感受，只写了尾联诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣的动人场景，借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。之声犹作别离之声，衬托离情别绪。A A1515下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。B B乙诗首联乙诗首联“青山青山”“”“白水白

24、水”从色彩角度写景，从色彩角度写景，“横横”写出了山的静态，写出了山的静态，“绕绕”写出了水流的动态。写出了水流的动态。C C乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。手。D D两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。C C1616下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别这首诗借送别之景来抒离别之情，句句写景，字字含情，将友人之间的离别

25、写得动人肺腑，情深意切。写得动人肺腑，情深意切。B B首联交代了送别的地点，首联交代了送别的地点，“横横”字勾勒出青山的静姿，字勾勒出青山的静姿，“绕绕”字描画了白水字描画了白水的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。的动态，眼前是一幅寥廓秀丽的图景。C C颔联借颔联借“孤蓬孤蓬”来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗人的心情变得沉重，来比喻友人即将开始的漂泊生涯。此句诗人的心情变得沉重，有不忍之情，非道一声珍重可比。有不忍之情，非道一声珍重可比。D D尾联诗人没有直说内心的感受，只写了尾联诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣的动人场景，借马鸣之声犹作别离之声，衬托

26、离情别绪。之声犹作别离之声，衬托离情别绪。A A1717下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A【甲】诗写了山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。【甲】诗写了山的青绿，水的流转，一静一动，相映成趣。B B【乙】诗一个【乙】诗一个“望望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。巴山蜀水，充满深情厚意。C C【甲】诗是一首充满诗情画意的送别诗；【乙】诗抛开了伤感的情绪，唱出【甲】诗是一首充满诗情画意的送别诗；【乙】诗抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。了一

27、曲高亢嘹亮的别离之歌。D D【甲】诗中李白称自己是【甲】诗中李白称自己是“像浮云一样飘忽不定的游子像浮云一样飘忽不定的游子”；【乙】诗中王勃；【乙】诗中王勃说自己说自己“是宦游人是宦游人”，这表明李白和王勃都是为求官而漂泊在外的人。，这表明李白和王勃都是为求官而漂泊在外的人。C C1818下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A这是一首充满诗情画意的送别诗，诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，这是一首充满诗情画意的送别诗，诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。自然美与人情美交织在一起，写得有声有

28、色，气韵生动。相互映衬，色彩璀璨。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。B B首联写送别的环境景色。首联写送别的环境景色。“横横”字勾勒青山的静姿，字勾勒青山的静姿，“绕绕”字描画白水的动态。同时，山的字描画白水的动态。同时，山的静默，水的不舍，也暗示了离别的情景静默，水的不舍，也暗示了离别的情景未见未见“送别送别”二字，却分明饱含着依依惜别之情。二字，却分明饱含着依依惜别之情。C C颔联惜别，直叙眼前正在发生的事。诗人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二颔联惜别，直叙眼前正在发生的事。诗人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友的依依不舍，也传达出诗人将

29、一人远行的孤单之感。句表达了对朋友的依依不舍，也传达出诗人将一人远行的孤单之感。D D颈联，是很工整的对偶，诗人巧妙地用颈联，是很工整的对偶，诗人巧妙地用“浮云浮云”、“落日落日”作比，来表明心意。这里既有景，作比，来表明心意。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。又有情，情景交融，扣人心弦。C C1919下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A诗的首联（诗的首联（1 1、2 2句）：写送别的环境景色，透着悲凉凄切的气息，山的静默，句）：写送别的环境景色，透着悲凉凄切的气息，山的静默，水的远去，也都暗示了离别的情景。水的远去，也都暗示了离别的

30、情景。B B诗的颔联（诗的颔联（3 3、4 4句）：诗意转为抒情，写诗人感叹今天在这里一分别，友人句）：诗意转为抒情，写诗人感叹今天在这里一分别，友人就要万里游荡，到处漂泊而无所归依了。就要万里游荡，到处漂泊而无所归依了。C C诗的颈联（诗的颈联（5 5、6 6句）：想到朋友以后就要像浮云一样飘忽不定，现在就更加句）：想到朋友以后就要像浮云一样飘忽不定，现在就更加让我像落日依恋大地一样与友人难舍难分。让我像落日依恋大地一样与友人难舍难分。D D诗的尾联（诗的尾联（7 7、8 8句）：写当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭句）：写当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭马儿嘶鸣。马儿

31、都不愿离去，何况是挚友啊？马儿嘶鸣。马儿都不愿离去，何况是挚友啊？A A2020下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A A首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。B B颈联借颈联借“游子意游子意”、“故人情故人情”点明了全诗的主旨。点明了全诗的主旨。C C“挥手自兹去挥手自兹去”体现诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。体现诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。D D该诗表达了李白送别友人时依依不舍的情感，哀而不伤。该诗表达了李白送别友人时依依不舍的情感，哀而不伤。C C，洒脱豪迈也不对有，洒脱豪迈也不对有淡淡的哀伤淡淡的哀伤结结 束束