创新教育的实施途径.ppt

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1、PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT创新教育的实施途径创新教育的实施途径2023/6/11创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT第第八八章章 创创新新教教育育的的实实施施途途径径 原来灯泡可以做成软的？创意简单，与众不同 创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT第一节第一节 教材的使用教材的使用 目前使用的新教材不仅改变了传统教材中单纯传授知识的功能，增强了趣味性和探索性内容，注重了培养学生的创新能力，而且降低了知识

2、的难度，在处理问题时以学生的接受能力为线索，更加注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规律。此外，新教材更加注重实验，除了课文中列出的必做的演示实验、学生实验外，还介绍了很多简单易做的“做一做”实验，而与教材配套的录相带，还介绍了许多教学或实验室中不易观察的现象和实验过程，这既体现了学科特点又有利于培养学生的动手动脑能力；新教材增加的“阅读材料”、“思考与讨论”、“做一做”、“旁批”等栏目，非常有利于开阔学生的眼界，使学生将理论知识同生活实际密切联系起来，并能启发学生的思考；新教材增加的“研究性课题”，不但有利于培养学生的创新精神和实践能力，而且培养了学生综合运用知识的能力、收集和处理信

3、息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等。总之，新教材在整体上体现了以学生为主体的思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面有重要的作用。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT一、教学思想上要实现四个转变一、教学思想上要实现四个转变 教材的以上特点，要求我们在使用新教材时，必须更新教学观念，改变传统的教学方法，实施创新型的教法：（1）由单纯传授知识向既传授知识又培养能力转变（2）由“重结论”向“重过程”转变 （3）由“重知识”向“重方法”尤其“学科思想方法”转变（4）由重理论向重实践转变创新教育的实施途径创新教育的实施

4、途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（1）由单纯传授知识向既传授知识又培养能力转变为了培养学生的创新能力，新的教学大纲特别强调培养学生的“独立思考能力”、“观察实验能力”、“科学思维能力”、“运用数学工具解决实际问题的能力”和“学科思维能力”等等。教材在很多地方设有“旁批”，不仅对教材的主干知识形成画龙点睛的作用，而且能够引导和培养学生的能力。我们要善于应用学过的数学知识处理物理问题而很多“为什么”“思考与讨论”等栏目，则有利于引导学生深入思考得出结论，培养学生自己总结方法的能力。例如：让学生思考物体对竖直悬绳的拉力，是否总等于物体的重力？在什么条件下

5、，拉力等于重力？在教学中，我们应该充分利用这些材料，加大能力和方法的培养。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（2）由“重结论”向“重过程”转变要培养学生的创新能力，必须培养学生分析物理过程的能力。新的教材特别注重分析物理过程和物理情景，注意讲清问题的来龙去脉，注意问题的叙述和铺垫，这不仅有利于学生形成知识结构，而且能够培养学生的分析解决问题的能力。例如：直线运动一章重点描述了位移、速度、加速度几个物理量，重在理解，在此基础上再学习匀变速直线运动的规律，还讲述了利用图象描述物体的运动，同一概念、规律可以有不同的表达方式文

6、字表达、公式表达、图象表达，引导学生从不同的角度理解概念、规律。这就要求我们应该抛弃传统教育中只重视结论的错误做法，改为注重思维过程，帮助学生树立正确的思维方法。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（3）由“重知识”向“重方法”尤其“学科思想方法”转变只有使学生掌握和了解了物理学科思想，才能使学生在物理上有所创新。新教材中学科思想方法随处可见，阅读材料、旁批等都指出了很多物理研究方法和思想方法。例如：新教材150页的“旁批”中就特别指出守恒定律和寻找物理量间的守恒的重要性。在教学中，我们应该充分重视和利用这些材料，帮助学

7、生树立正确的思维方法，以此来培养学生的创造能力。例如：在讲完自由落体运动后，我们可以利用阅读材料伽利略对自由落体运动的研究帮助学生建立起科学的思维观点和正确处理物理问题的方法巧妙推理、提出假说、数学推理、实验验证、合理外推。在讲完牛顿第一定律后，我们可以利用阅读材料爱因斯坦谈伽利略的贡献再帮助学生树立科学的思维方法去伪存真、屏除直觉、寻求问题真谛等。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（4）由重理论向重实践转变新教材从培养21世纪合格人才的角度考虑，增加了与时代相关的知识，例如：“相对论”、“热力学第二定律”“量子力学”

8、，删除部分用途不大的经典物理学的内容。新教材注重课本知识与社会和生活的联系，精简和删除了实用性较弱的知识，增加了实用性较强的知识，例如：降低了力学的比重，加强了波动教学、光的本性、激光的特性和应用等。此外，新教材的习题也密切联系实际，联系实际的对象包括自然现象，现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。这些都要求我们必须引导学生关心实际问题，在联系实际中巩固知识和培养学生的应用意识。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT二、教学中要由教师为主向学生为主转变二、教学中要由教师为主向学生为主转变（

9、1）在教学中精心设计问题，指导学生）在教学中精心设计问题，指导学生阅读，培养学生的自学习惯阅读，培养学生的自学习惯 （2）利用实验教学，培养学生实际操作）利用实验教学，培养学生实际操作和观察能力和观察能力 （3）利用插图教学，培养学生观察、分）利用插图教学，培养学生观察、分析问题的能力析问题的能力 （4）利用表格、数据教学，培养学生归）利用表格、数据教学，培养学生归纳、整理数据的能力纳、整理数据的能力 （5）利用）利用“思考与讨论思考与讨论”“做一做做一做”展开讨展开讨论，培养学生发表见解的意识和勇气论，培养学生发表见解的意识和勇气 创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文

10、档演模板 Office Office PPTPPT（1）在教学中精心设计问题，指导学生阅读，培养学生的自学习惯要使学生学会学习、学会创造，必须培养学生的自学习惯。新教材文字编排浅显，适合学生阅读自学，如果教师有目的的设计一些问题，指导学生去学，让学生知道学什么，将有利于培养学生的自学能力，为学生的终身学习打好基础。设计问题时，要注意层次，力求做到“低起点，小坡度”，具有启发性，能够激发学生的求知欲，开发学生的智力。例如：在教授牛顿第二定律一节时，为了加深对牛顿第二定律的理解：可以设计这样一些问题让学生探讨：放在桌面上的书受到重力的作用，为什么没有产生加速度？当静止的物体受到的合力为零时，加速度

11、是多少？速度是多少？当物体受到的合力增大时，加速度如何变化？速度如何变化？如果是运动的物体呢？当合力的方向改变时，加速度的方向改变吗？合力作用在A物体上，加速度是否在B物体上产生？通过这些问题，学生很容易掌牛顿第二握定律的内涵，达到教学目的。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（2）利用实验教学，培养学生实际操作和观察能力不掌握技能，就不可能有创造发现。加强演示实验，观察实验现象不仅能够使学生对物理事实有明确的认识，帮助学生理解概念和规律，还能够培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣。在新教材中实

12、验增多，共设置了24个，且操作性强，教师除了指导学生观察和完成实验外，在学生实验过程中，除要求学生完成实验所达到的目标外，还可以让学生做一些探讨性实验，这不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高学生的实验技能，增强学生的创新能力。例如：在用单摆测定重力加速度实验中，可以设计如下问题让学生继续实验探讨：改变摆球的质量重新测量摆动周期和重力加速度；改变摆球的摆角重新测量摆动周期和重力加速度；改变摆线的长度重新测量摆动周期和重力加速度；在加速上升的电梯里重新测量摆动周期；让整个单摆装置自由下落，测量单摆的周期，能不能测量出重力加速度？创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板

13、Office Office PPTPPT（3）利用插图教学，培养学生观察、分析问题的能力没有观察，就没有发现；没有分析，就没有创造。新教材精心设计了许多插图，它们与教材内容紧密联系，形象直观、生动，既增强了趣味性，又能真实地反映物理内涵，而且还可以培养学生观察、分析问题的能力。因此要教学中引导学生用心分析、体会插图所表现的物理规律，并从中发现问题。例如：在牛顿第一定律中有一幅汽车突然开动的插图：当汽车突然开动时，乘客会向后面倾倒，我们应该使学生认识到这是由于惯性的缘故，如果学生认识到这一点，图的作用也就发挥出来了。这样的插图在新教材中还有很多，这就要求我们必须具有利用插图、分析插图的能力，如果

14、教学中不去引导学生认真观察分析插图，那么，教材中精心设计的插图将失去应有的作用。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（4）利用表格、数据教学，培养学生归纳、整理数据的能力很多科学规律都是从数据中总结出的，要创新，必须有获取信息和利用资源的能力。重视课本中表格、数据的教学，教会学生获取、分析、处理数据的能力，能培养学生透过现象看本质进行创新的能力。例如：学习光的折射时，可让学生查找红、橙、黄、绿、蓝、青、紫各种色光在玻璃中的折射率，让学生判断频率与折射率、光速的关系。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模

15、板文档演模板 Office Office PPTPPT（5）利用“思考与讨论”“做一做”展开讨论，培养学生发表见解的意识和勇气进行创新教育首先要培养学生的创新意识，学生只有有发表自己见解的勇气，才能有所发现、有所创造。教材中的“思考与讨论”“做一做”是编者精心设计的，目的是让师生通过讨论，使学生进一步加深对物理规律和概念的理解，分散教学难点，同时还能培养学生发表见解的勇气。在教学过程中，教师应该组织学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，不可包办代替还直接告诉学生结论。例如：教授完超重和失重后，让学生利用易拉罐观察失重现象，并讨论：易拉罐静止时水为什么从小孔中流出？原因是上层水对下层水有压力；为

16、什么易拉罐自由下落时水不从小孔里流出？原因是上层水对下层水没有压力；为什么没有压力？原因是重力提供了物体下落的加速度；还有没有重力？回答有。通过讨论，学生不仅认识清楚超重和失重时，重力并没有变化，只是“视重”变化了；而且培养了学生透过现象看本质的能力。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT三、利用教材培养学生发现问题的能力三、利用教材培养学生发现问题的能力 传统教学只注重培养学生解决别人设置的问题，不注重培养学生发现问题的能力。而要培养学生的创造能力，必须培养学生发现问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问

17、题更重要，”“而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。新教材为学生提供了很多可以发现问题的材料，目的是让学生通过对这些材料的研究发现问题，培养学生发现问题的能力。因此，在教学过程中我们应引导、鼓励和培养学生在学习过程中大胆质疑，敢于争辩，勇于发表自己的见解。首先我们应该引导学生发现问题，例如：学习完原子的核式结构的发现后，让学生根据经典电磁理论计算电子绕核运动的速度、频率，并告诉学生：如果电子绕核运动时辐射电磁波的频率等于电子绕核运动的频率，请结合能的

18、转化和守恒定律判断原子辐射电磁波的频率的特点，并与原子辐射电磁波的频率的实验数据对照。想一下为什么？这样设问不仅可以培养学生发现问题的能力，而且又为下节学习埋下了伏笔。其次我们还应该利用教材培养学生发现问题的意识，鼓励学生自己发现问题。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT第二节第二节 课堂教学课堂教学 一、创新教育中的一个误区二、“问题探究、学案导学”课堂教学模式创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT一、创新教育中的一个误区一、创新教育中的一个误区（

19、1）创新教育中的一个误区）创新教育中的一个误区 在实施创新教育中，很多人这样认为：要实施创新教育必须更新传统的教学方法，只有实施了新的、与传统教学方法完全不同的教学方法才是创新教育。好象废除了讲授法，采取了发现法、探究法、尝试法等教学方法，就是实施了创新教育。实际上这种观点是错误的：首先创新教育是一种教育思想，而讲授法是一种教育方法，它们并不矛盾，创新教育作为一种教育思想，是与继承接受式教育相对的。所谓继承接受式教育就是以学习和掌握人类社会几千年来积累的丰富文明成果为目的的教育，它是一种面向过去的教育；而创新教育是以培养学生的创新意识，发展学生的创造能力为目的的教育，它是一种面向未来的教育。而

20、讲授法是和发现法相对的，它们是教学中两种基本的教学方法，讲授法是用学生易懂的的形式有效地概括学科内容，通过讲解、讨论等形式向学生传授知识的一种教学方法。发现法是教师通过向学生提供一定的问题情景，引导学生发现问题和规律的教学方法。无论是讲授法，还是发现法都既可以为继承接受式教育服务，也可以为创新教育服务。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT一、创新教育中的一个误区一、创新教育中的一个误区（1）创新教育中的一个误区）创新教育中的一个误区其次实施创新教育重要的不是实施那种教学方法，不是采取什么教学手段，而是教学的内容是什么。在

21、创新教育中是采用讲授法还是发现法并不重要，重要的是讲什么，讲的目的是什么，不管是采用讲授法还是发现法，如果仅仅是单纯地灌输继承思想、传授前人的知识，仅仅让学生单纯地接受人类社会几千年来积累的文明成果，即使是采用发现法，这种教育也是接受式教育，不是创新教育；例如：有的地方虽然废除了讲授法，采用了发现法、尝试教学法、自主探究教学法，但让学生发现、探究的是“回”字有那四种写法，是如何解空洞的习题，如何寻找空洞习题的解题方法，根本没有培养学生的创新意识和创造能力，虽然宣传是创新教育，实质却不是创新教育。相反，如果在讲授知识的同时，培养的是学生的创新意识，讲授的是创造发明的方法，加强的是创造能力的训练，

22、即使是采用讲授法，这种教育也是创新教育。由此可见，实施创新教育的关键并不是采用什么样的教学方法，实施创新教育的关键并不是采用什么样的教学方法，关键是学习什么？学习的内容是什么？关键是学习什么？学习的内容是什么？创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT一、创新教育中的一个误区一、创新教育中的一个误区（2）创新教育中讲授法和发现法的比较）创新教育中讲授法和发现法的比较 作为基本的两种教学方法，发现法最大的缺点是耗费时间，放着人类社会几千年来积累的知识不去学习而靠自己去独立发现显然是不必要的，并且学生在自己独立发现、探索过程中总结

23、的发现、探索方法是浅显的、经验的，缺乏系统性的。而和发现法相比，利用讲授法讲授前人知识的同时，引导学生树立创新意识，引导学生学习前人经过许多探索逐渐总结出来的行之有效的经验，加强知识和创造方法的教育，不仅能够最快地促进学生知识和创造能力的提高，而且能够培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT一、创新教育中的一个误区一、创新教育中的一个误区（2）创新教育中讲授法和发现法的比较）创新教育中讲授法和发现法的比较 我们知道：不仅在继承接受式教育中要学习前人总结的知识，在实施创新教育时，也

24、要学习前人总结的知识，并且要学习前人探索过程中成功的经验，而学习前人的知识、经验最好的方法还是采用讲授法。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT二、二、“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”课堂教学模式课堂教学模式（一）“问题探究、学案导学”课堂教学模式的提出（二）什么是“问题探究、学案导学”（三）“问题探究、学案导学”课堂教学模式可行性分析（四）“问题探究、学案导学”学案的编写原则（五）“问题探究、学案导学”学案的编写（六）“问题探究、学案导学”的课堂操作模式（七）“问题探究、学案导学”课堂教学模式的成效 创新教育的实

25、施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（一）（一）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”课堂教学模式课堂教学模式的提出的提出1999年9月22日严建兵发表了题为问题提出与创新教育的文章，文章指出：由于片面的理解，在问题解决中，学生总是被要求去解决别人提出的问题，在问题解决过程中学生的主体地位没有得到体现，从而不可避免地处于被动地位，于是提出“问题提出”的口号，指出不仅要培养学生解决问题的能力，更应重视问题的提出。2000年9月毕晓白、张志文在课程 教材 教法中发表培养学生科学探究能力初探，文章指出：培养学生的探究能力必须遵循循序渐进

26、和分层递进的原则，并将科学探究能力的培养程序分为“扶、引、放”的三个过程。由于高中学生经过了初中知识的学习，已经具有独立研究的潜能，但通过问卷调查发现只有17.05%的学生意识到自己掌握了部分研究方法，有33.33%的学生认为自己没有掌握研究方法，有48.00%的学生没有考虑过这个问题，所以我们在进行创新教育时应该注意引导学生探究，通过引导使学生学会“走路”。为了既培养学生提出问题、解决问题的能力，又引导学生掌握研究方法，借鉴平邑一中的“自主探究、学案导学”提出了“问题探究、学案导学”课堂教学模式。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office

27、 PPTPPT（二）什么是（二）什么是“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”要让学生能够发现问题、分析问题、研究问题，必须向学生提供能使学生发现、分析问题的材料、资料、数据和研究方法，但由于课本编排是简练的，不可能向学生提供这些材料，而且课本最终都严密地推出了要学习的知识，也不利于培养学生的创新意识和能力，所以我们需要通过讲义的形式向学生提供这些能够使学生发现、研究问题的材料、资料、数据和研究方法，我们把这样的讲义称为学案。（“学案”一词，最早是由平邑一中的崔金波、赵加深两教师提出的，最初是指教师为了指导学生自学探究以获取知识的材料。）为了更好地理解学案，应该注意两个问题：1、学案不是教案、

28、学案不是教案 首先二者的目的不同，学案是学生进行问题探究获取知识的载体，教案是教师教学课堂的依据，二者不能替代。其次，学案的编写在前，教给学生的是怎么样去探究、去获取知识，教案的书写在后，是依据学案及学案的应用写的，侧重教师的对学案的分析、处理过程，体现的是教师怎样利用学案去教、去引导，因此，不能把学案等同于教案。2、学案不是题案、学案不是题案 题案是习题的罗列，最多是精选习题的集合，它既无学法指导，又无层次性探究。所以学案也不是题案。由于创新教育不仅要培养学生的创新意识和创新能力，还要向学生传授知识，为了使学生由被动地跟着教师学转变为自主地去探求未知，需要使学生清楚学什么，怎么学，所以学案还

29、应该包括学习目标学习目标、学习重点难点学习重点难点、知识探索知识探索、知识达标测试知识达标测试、知识矫正反馈知识矫正反馈等知识掌握和巩固的内容，为了使学生能在指导下探究，学案中还应包括方法指导方法指导。有了学案，在教学中我们就可以学案为载体，指导学生理解材料、分析材料发现问题、研究问题，“问题探究、学案导学”就是指利用学案引导学生通过理解材料、分析材料，发现问题、研究问题并获取知识、掌握研究方法的教学。它的最大优点是突出学生的自学探究行为，不仅传授了知识，而且指导了学生如何分析、研究问题，这一教学既注重了学生的主体地位，又注重教师的主导作用，还能使学生在分析、研究问题中树立创新意识，掌握研究方

30、法，同时加强了创新训练。使教、学、研达到了统一。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（三）（三）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”课堂教学模式课堂教学模式可行性分析可行性分析 1、教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生是一个积极的探究者，学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。它强调教学中应该重视学生的学习过程、学习动机。根据这一理论和有关的实践可以看出，学生具有发现问题的能力，因此我们在教学过程中可以创设适合学生学习探究的情境，让学生发现、探究，在探究中获取知识，而不是提供现成的知识。当然这里

31、的发现不是布鲁纳的发现，而是在教师指导下的发现、探究。2、尝试教学理论认为：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。学生既有原有的知识结构，又有对新知识的同化和顺应的思维属性，所以学生能尝试、能研究。但尝试、研究不是盲目的、随意的，而是在教师指导下，学生通过理解、分析材料的基础上有意义、有目的的尝试、研究。碰到研究方法上的疑难问题时，教师还要给以指点，因此，学生具备能成功的条件。所以在教学过程中我们可把发现、研究问题的主动权还给学生，指导学生积极主动地尝试、研究。3、诱思探究教学理论的诱，就是教师循循善诱；思，就是学生独立思考，主动探究问题，因此我们只要教学策略上注重“学为主体，教为主导，思维

32、训练为主攻”的教学思想，最终可以通过分析、研究问题使达到学生能“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标。4、此外，奥苏伯尔的“有意义学习”理论认为：创设问题情景，能够引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种要学习的心理倾向，能够激发积极主动地探究的学习动机，因此我们可以向学生提供能够发现问题的材料，创设问题情景，让学生积极主动地探究。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（四）（四）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写原学案的编写原则则 教师在对大纲和教材内容深入研究的基础上，通过对学生情况的

33、充分调查，进行学案的编写工作。好的学案，实际上就是教学内容的深化与延伸，源于教材又超越教材，不仅能使学生能够获取知识，而且能使学生在获取知识的同时树立创新意识，掌握研究方法，加强创新训练。它为教师指导学生探索知识、方法、规律提供了材料。编写学案的基本原则是：1、主体性教学原则、主体性教学原则 编写学案时要确保学生的主体地位，在教学过程中学生不仅是学习知识的主体，更是积极创造的主体，第多斯惠曾深刻的提出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”叶圣陶说：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”所以教师要把“发

34、现真理”的主动权还给学生，使学生不仅能够获取知识，而且能够树立创新意识，发展创造能力。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（四）（四）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写原学案的编写原则则 2、方法指导性原则、方法指导性原则 为了最快地培养学生的创新能力，在确认学生的主体地位的前提下要发挥教师的主导作用，方法指导是培养学生能力的核心，是使学生能够研究、获得知识的金钥匙，方法的知识是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。重视方法指导是“教会学生学习，教会学生创造”的前提和保证，因此在学案编

35、写中，方法要贯穿始终，如学案中的问题提示、思路指导能为学生研究问题和获取知识提供必要的帮助。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（四）（四）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写原学案的编写原则则、思维训练为主线的原则、思维训练为主线的原则 苏霍姆林斯基曾说过，学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。他认为，真正的学校应该是积极思考的王国。所以学案要巧妙设置问题材料时，要始终贯穿“思维训练为主线”，使学生不断探究，积极思维，以提高发现、分析问题的思维水平。创新教育的实施途径创新教

36、育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（四）（四）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写原学案的编写原则则、因材施教的原则、因材施教的原则 因材施教的原则在这里就是注意材料的可研究性，由于不同阶段的学生知识水平、认知能力不同，所以提供材料要考虑学生能否发现问题、有无能力进行研究，有无新颖性和趣味性，能不能引起学生研究的兴趣等等。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（四）（四）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写原学案的编写原则则 5、实事求是的原则

37、、实事求是的原则 编写学案时，不仅要注意材料的新颖性、趣味性、研究性，更应注意材料的真实性和科学性，从小就培养学生实事求是的品格，使学生养成严谨的治学作风。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写学案由学习目标、重点难点、知识探索、方法指导、知识达标测试、知识矫正反馈等部分组成。编写学案时要研究教学大纲、教材内容，以确定教学目标；研究教材以确定重点难点；研究学生知识水平和学习方法，以确定学案中材料的搜集。1、编写学习目标、编写学习目标 布鲁姆认为：“有效

38、的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。”因此在教学中应告诉学生该掌握的知识是什么，该掌握的研究方法是什么。为此我将学案中的目标分为：知识目标 如：学生应该掌握的知识有那些，应达到什么程度；方法目标 如：应该掌握的研究方法是观察实验能力还是分析问题的能力；情感目标 如：应该树立什么意识，养成什么习惯。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写2、编写学习的重点难点、编写学习的重点难点 创新教育也要使学生掌握知识，学生掌握的知识点可分为一般知识点、重点、难

39、点及三易点（易错、易漏、易混的知识点）。为了使学生学习有所侧重，所以在学案中应该指出学习的重点难点。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写3、编写知识探索、编写知识探索 设计学案时，重点应放在“知识探索”上，它包括：问题材料；知识探究；知识归纳，知识应用四部分。（1）编写问题材料）编写问题材料 创新教育首先要培养学生发现问题的能力和意识，学案应提供能使学生发现问题的材料，引导学生研究、思考为什么？从而发现问题，并以此引入新课。能够使学生发现问题的材料很

40、多：生产生活中的现象，如：提供各种刀刃示意图；自然界中的奇异现象，如：相距很近的两船同向行驶时会相撞；叙述实验，观察现象，如：演示马得堡半球实验；他人提供的数据，如：提供氢光谱的波长数据；推导得出佯谬，如：让学生按照卢瑟福模型推导的氢原子发光的频率，并查找实测数据；历史故事，如：1831年，骑兵通过曼彻斯特大桥导致桥塌的故事；含有哲理的插图和科学照片，如：提供不倒翁的示意图和说明等。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写（2）编写知识探究）编写知识探究

41、 学生发现了问题，就会在好奇心、求知欲的驱使下，想法找到为什么，所以学案要编写方法指导，引导学生设计研究获取知识的方案，进行探索。不同的问题需要不同研究方式，按照研究方式的不同可分为：A、实验研究型、实验研究型 这种学案主要是引导学生设计实验，引导学生观察那些现象，测量那些数据，处理那些数据，如何处理这些数据才能找出各个物理量间的关系。例如：学生在发现力可以合成的问题后，学案应引导学生设计实验，探究合力和分力的关系。B、假设求证型、假设求证型 这种学案主要是引导学生大胆假设，小心求证。所谓大胆假设，小心求证就是敢提假设，根据公式、定律、事实证明，并自圆其说。例如：学习完光的、衍射以及光电效应后

42、学生会发现光既有波的性质，又有粒子的性质，学案就可引导学生假设光具有波粒二象性，让学生利用事实说明。C、公式推导型、公式推导型 这种学案主要是引导学生根据学习过的知识进行推理归纳得到新的规律。例如：通过实验发现动量守恒后，学案就可引导学生推导动量守恒定律。D、数据规律型、数据规律型 这种学案主要是引导学生对数据进行分析、处理，找出数据背后隐藏的规律。例如：学案引导学生计算核反应前后的质量，发现质量亏损的问题后，学案就应引导学生计算质量亏损和释放能量的关系，推导出质能方程。E、应用创造型、应用创造型 这种学案主要是引导学生进行应用或创造。例如：学生发现电场可以使带电粒子加速、偏转的问题后，学案就

43、可引导学生寻找加速、偏转的规律，并引导学生设计示波器。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写（3）编写知识归纳）编写知识归纳 学习的主要目标是获取知识，获取知识的过程可在教师的指导下由学生完成。（4）编写知识应用）编写知识应用 学习知识的目的就是为了应用，物理知识的应用应该包括实践应用和创造发明两部分。所谓实践应用就是将物理知识和实际问题结合起来，利用物理知识去解决实际问题，在实际应用中巩固知识。例如：学习完动量守恒定律后，可以让学生去计算宇宙飞船与太

44、空仓对接后的速度。所谓创造发明就是利用物理知识去创造或设计一个新产品，在创造中巩固知识。例如：学习完光学后，可以让学生设计一种望远镜。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（五）（五）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”学案的编写学案的编写4、编写达标习题、编写达标习题 创新教育中，题不在多而在精，教师要紧扣学习目标选择精彩适量的实际应用习题让学生练习以训练学生的知识应用能力，练习中还可以通过“一题多解”来训练学生的发散思维；通过“多解归一”，发掘形式上不同的解法之间必然存在的共同本质，训练学生的概括归纳能力。5、编写

45、反馈矫正、编写反馈矫正 为了在达标练习中，教师及时发现学生的薄弱知识后，对学生错误的认识加以纠正，从而实现知识掌握上的“反馈矫正深化”，使学生对知识结构有一个内化整理的过程，要留出反馈矫正的栏目。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（六）（六）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”的课堂操作模的课堂操作模式式“问题探究、学案导学”的课堂操作模式基本上具有以下环节：发放学案，课前自研；依据学案，引导研讨；精讲点拨，学生总结；应用创造，训练巩固；达标测试，矫正反馈。1、发放学案，课前自研、发放学案，课前自研 由于学案中有明

46、确学习目标，学习的重点难点，还有方法指导和供学生研究的材料，由于有了学案，爱好本学科的学生就能在课前以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，做实验，思考问题，解决问题，进行自主探究，在探究中获取知识，发展能力。这样就把学生推到了主动地位，学生在自主探究中遇到困难就会主动去自学课本和接受指导。于是，探究学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学、我要研究”的愿望，在这种动机支配下学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地去探究、去学习。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office O

47、ffice PPTPPT（六）（六）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”的课堂操作模的课堂操作模式式 2、依据学案，引导研讨、依据学案，引导研讨 对学生课前不能解决的问题，课堂上教师可引导学生依据学案通过同位商量、小组讨论、全班辩证等多种方式进行探究，并充分调动优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，在相互启发中产生思维火花。学生讨论时，教师要创设民主、平等的情境和氛围，使学生敢于质疑、争论和各抒己见，这是培养学生创新能力最佳的时机。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（六）（六）“问题探究、学案导学问题探究、学案

48、导学”的课堂操作模的课堂操作模式式 3、精讲点拨，学生总结、精讲点拨，学生总结 在研讨过程中，教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点，适时进行方法指导。教师可采用两种方式对学生的疑点进行指导。一是点拨：在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；如果某个问题，某个组已经解决，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨。二是精讲，对难度较大的问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律。然后让学生总结规律，自己获取知识，完成认知目标；同时在学生总结中培养了学

49、生创新能力中的归纳、概括能力。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（六）（六）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”的课堂操作模的课堂操作模式式 4、应用创造，训练巩固、应用创造，训练巩固 知识必须在应用中才能巩固，为此精选习题，让学生应用知识去解决习题中的问题，为了能使学生尝试解决，学案中还应有解法指导。在应用中学生不仅能巩固知识，查漏补缺，而且培养应用知识解决实际问题和创造发明的能力和意识。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（六）（六）“问

50、题探究、学案导学问题探究、学案导学”的课堂操作模的课堂操作模式式 5、达标测试，矫正反馈、达标测试，矫正反馈 达标测试就是紧扣目标精选习题来测试学生的知识应用能力、知识掌握程度及知识中的漏洞。此过程中教师要巡视搜集答题信息，针对测试中出现的问题，及时矫正，及时补充补偿性习题，以开放的学习思路，拓展学生的知识，培养学生良好的思维品质和创新能力。创新教育的实施途径创新教育的实施途径PPTPPT文档演模板文档演模板 Office Office PPTPPT（七）（七）“问题探究、学案导学问题探究、学案导学”课堂教学模式课堂教学模式的成效的成效 创新能力的培养要素是培养学生的意识，教给学生研究方法，加