第24课《石壕吏》 统编版语文八年级下册 (1).pptx

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1、石壕吏石壕吏杜杜 甫甫 品一首悲苦的古诗，走进一个苦难的时代，接触一个苦命的家庭，触摸一个苦闷的灵魂。往事越千年，时光的隧道中，触摸上面的文字，我们仍然能够感受到他的彻夜难眠。“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，忧国忧民是他一生的坚守与追求。新新课课导导入入杜甫（公元），字杜甫（公元），字 ，诗中自称，诗中自称少陵野老少陵野老，后人称他，后人称他杜少陵杜少陵他是唐代伟大的他是唐代伟大的诗人，他的诗篇诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史安史之乱之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为面貌。他的诗歌被公认为“”，他

2、本，他本人也被看做一代宗师，被尊称为人也被看做一代宗师，被尊称为“”。子美现实主义现实主义现实主义现实主义诗史诗史诗史诗史诗圣诗圣诗圣诗圣三吏：三吏：新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏三别：三别：新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别资料助读文文体体知知识识 古体诗古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。古体诗的（律诗、绝句）的一种诗体。古体诗的句数没有限制，可句数没有限制，可多可少，可奇可偶，多可少，可奇可偶，少的只有二、三、少的只有二、三、四句，多的可达百四句，多的可达百句以上。每句句以上。每句字数也无严格限制字数也无严

3、格限制，一般是五、七言，也有，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。1、听读课文，注意字音和停顿。2、找出故事发生的时间、地点、人物和事件，准备用一句话概括文章的主要内容。读课文逾逾 戍戍 妪妪 衰衰 咽咽 邺邺字字词词学学习习yshyyyshui点 sh（戍）横 x（戌）w（戊）中二二 初读课文，整体感知初读课文，整体感知概括文章的主要内容

4、时间地点主要人物事件夜晚石壕村官吏、老妇、老翁、“我”官吏深夜捉人，老妇被抓服役-唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被 唐肃宗乾元元年(758)，为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻安庆绪(安禄山之子)所占的邺郡(今河南安阳)，胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(今河南孟州)，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，石壕吏是其中的一首。援军打败唐王朝为补充兵力，便在

5、洛阳背景简介背景简介三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 兵戈既未息，儿童尽东征。-杜甫羌村三首三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 原文：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。该文：暮投石壕村，有吏来征兵。老翁爬墙走，老妇出门看。三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 吏呼一何怒！妇啼一何苦！“呼”“啼”，“怒”“苦”，对比鲜明，两个“一何”，加强了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。这两句诗独立成段，意在强调吏呼之怒、妇啼之苦，

6、并起到统领后文的作用。三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 从诗句中找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦。一个苦命的家庭三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。一个苦命的一个苦命的家庭丧子切肤之痛家境极度贫寒力衰还去征戍三三 细读课文，品味探讨细读课文，品味探讨四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。-袁枚（清代）四四 悟读课文，理解情怀悟读

7、课文，理解情怀 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 黑夜中的哭声，那是（谁）（怎样）的哭声？四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 白水暮东流，青山犹哭声。-杜甫（新安吏四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 杜甫出生在一个“奉儒守官”的家庭，从小便受到儒家思想的教育熏陶，植根于他心中的便是“以天下为己任”的伟大理想和抱负。孟子的“仁爱”思想，赋予了杜甫悲天悯民之心和以社稷为念的爱国之心。可以说在杜甫的内心深处，国家和人民没有轻重之分，均处于天平的两侧。公元755年，“安史之乱”的爆发。杜甫的爱国精神和民族意识在这场系关民族危亡的

8、紧要关头，一下子达到了颠峰。面对叛军的颠覆，杜甫毅然站在拥护唐王朝的一面。然而此时，杜甫的内心又是及其矛盾复杂的。一个苦闷的灵魂四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 春秋时卫懿公喜好仙鹤，不理朝政。狄人来攻，卫国的老百姓不去打仗。卫懿公醒悟了，杀了仙鹤，带头出征。可是百姓们仍不原谅他。结果，卫国败亡，卫懿公战死。只有400多名卫人存活。四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 1900年，八国联军入侵的时候，很多百姓痛恨清政府的统治，不抵抗也不逃难，插着口袋，捂着袖子静静地围观。还有人专门为八国联军带路。八国联军占领北京后,他们肆意开枪杀死老弱妇孺,北京街头到处都是砍下的人头,一些房屋

9、里悬有首级和被肢解的尸体。野蛮行经并不比三十七年后的南京大屠杀逊色。有国才有家四四 悟读课文，理解情怀悟读课文，理解情怀 读“三吏”“三别”，你一定要读到沉郁顿挫，读到涕泪满襟，你才真正读懂了杜甫。他悲悯的目光拂过失去亲人的老妇，拂过在边疆浴血牺牲的将士，从 一个家庭延伸到整个民族，整个国家。u如何理解如何理解石壕吏石壕吏的主旨的主旨?深深入入探探究究1 1、这首诗通过写诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故、这首诗通过写诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，事，揭露了封建统治者的凶横残暴。揭露了封建统治者的凶横残暴。2 2、这首诗写出了老妇一家的悲惨遭遇，、这首诗写出了老妇一家的悲惨遭遇，反映了反映

10、了“安史安史之乱之乱”给人民带来的深重灾难。给人民带来的深重灾难。3 3、本诗以、本诗以“独与老翁别独与老翁别”结尾，含蓄地写出了诗人的感结尾，含蓄地写出了诗人的感受，受，表达了诗人对这灾难深重的一家人的同情。表达了诗人对这灾难深重的一家人的同情。构思巧妙 运用了运用了明暗结合、藏问于答的艺术表现手明暗结合、藏问于答的艺术表现手法法。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒吏呼一何怒”来点出他的威势，来点出他的威势，此后就让他转入此后就让他转入“幕后幕后”。对老妇人则用明写，把她。对老妇人则用明写，把她所说的话写成一篇所说的话写成一篇“抒情独白抒情独白”。其实，用心品味就其实，用心品味就会发现，老妇人的那些话都是差役逼问出来的。差役会发现，老妇人的那些话都是差役逼问出来的。差役的的“呼呼”“”“怒怒”贯穿在老妇人陈情的全过程，其贯穿在老妇人陈情的全过程，其凶横凶横残暴残暴不言而喻。由此可见作者构思之巧。不言而喻。由此可见作者构思之巧。写写作作特特点点