新部编人教版六年级语文上册《快乐读书吧：笑与泪经历与成长》教学教案.pdf

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1、快 乐 读 书 吧：笑 与 泪，经 历 与 成 长【教 学 目 标】1.能 产 生 阅 读 童 年 小 英 雄 雨 来 爱 的 教 育 的 兴 趣，自 主 规 划、阅 读 三 本 小 说，了 解 小 说 内 容。2.能 通 过 人 物 的 语 言、动 作、心 理 活 动，小 说 生 动 的 故 事 情 节，典 型 的 环 境 描 写 等 感 受 人 物 形 象。3.能 与 同 学 交 流 阅 读 心 得，体 会 成 长 的 快 乐。【教 学 重 难 点】能 通 过 人 物 的 语 言、动 作、心 理 活 动，小 说 生 动 的 故 事 情 节，典 型 的 环 境 描 写 等 感 受 人 物 形

2、 象。【教 学 准 备】准 备 资 料：“状 元 成 才 路”多 媒 体 课 件；学 习 单。【教 学 课 时】机 动 第 1课 时 读 前 指 导 课【课 时 目 标】1.通 过 阅 读 封 面、了 解 作 者、出 示 经 典 评 论 等 方 法，激 发 阅 读 小 说 的 兴 趣。2.通 过 阅 读 片 段，感 知 人 物 形 象，关 注 小 说 情 节，学 习 阅 读 的 方 法。3.制 订 个 人 阅 读 计 划 表，自 主 阅 读 童 年 小 英 雄 雨 来 爱 的 教 育 这 三 本 小 说，了 解 小 说 内 容。【教 学 过 程】板 块 一 谈 话 导 入，激 发 兴 趣 1.

3、谈 话 导 入：从 我 们 呱 呱 坠 地 起，就 踏 上 了 成 长 之 旅。很 多 作 家 的 作 品 讲 述 了 成 长 的 故 事，这 些 故 事 的 主 人 公 有 的 是 和 我 们 同 龄 的 孩 子。他 们 的 生 活，有 欢 笑 和 喜 悦，也 有 磨 难 和 痛 苦。今 天，我 们 一 起 走 进 本 学 期 的“快 乐 读 书 吧”，读 一 读 成 长 小 说。2.板 书 课 题：成 长 的 故 事。3.引 导 交 流：同 学 们 都 读 过 哪 些 成 长 小 说？今 天 我 们 就 一 起 走 进 俄 国 著 名 作 家 高 尔 基 先 生 的 童 年。（补 充 板

4、书：童 年 导 读）【设 计 意 图】选 择 贴 近 学 生 的 内 容 与 话 题，拉 近 学 生 与 书 本 的 距 离，激 发 学 生 读 成 长 小 说 的 兴 趣。板 块 二 阅 读 封 面，了 解 作 者 1.阅 读 封 面，初 知 内 容。(1)观 察 封 面 的 插 图，猜 猜 这 本 书 可 能 讲 了 一 个 什 么 故 事。(板 书：封 面)(2)学 生 交 流。(3)阅 读“快 乐 读 书 吧”。课 件 出 示：童 年 是 苏 联 作 家 高 尔 基 的 小 说。故 事 的 主 人 公 阿 廖 沙 三 岁 丧 父 后，随 母 亲 投 奔 外 祖 父。外 祖 父 粗 野

5、自 私，经 常 毒 打 孩 子 们，曾 把 阿 廖 沙 打 得 失 去 知 觉。除 了 脾 气 暴 躁 的 外 祖 父,这 个 家 庭 里 还 有 两 个 为 争 夺 财 产 整 日 争 吵、打 架 的 舅 舅。阿 廖 沙 经 常 惊 惧 不 安，还 好 有 慈 祥 善 良 的 外 祖 母 安 慰 他、保 护 他。童 年 以 孩 子 的 视 角 来 讲 述 故 事，给 这 个 充 满 伤 痛 的 故 事 蒙 上 了 一 层 天 真 烂 漫 的 色 彩。2.了 解 作 者。(1)谈 话：对 于 童 年 的 作 者 高 尔 基，你 有 哪 些 了 解 呢？(板 书：作 者)(2)学 生 交 流。(

6、3)教 师 介 绍 高 尔 基 的 相 关 资 料。课 件 出 示：高 尔 基(18681 9 3 6),出 生 于 伏 尔 加 河 畔 的 一 个 木 匠 家 庭。由 于 父 母 早 亡，他 10岁 时 便 外 出 谋 生，到 处 流 浪。他 当 过 鞋 店 学 徒，在 轮 船 上 洗 过 碗 碟，在 码 头 上 搬 过 货 物，给 富 农 扛 过 活。他 还 干 过 铁 路 工 人、面 包 工 人、看 门 人、园 丁 等，经 历 丰 富。他 亲 眼 看 到 劳 动 人 民 在 沙 皇 统 治 下 所 遭 受 的 压 迫 和 剥 削。这 些 为 他 的 创 作 提 供 了 丰 富 的 素 材

7、。他 第 一 次 投 稿 时，署 名 为 马 克 西 姆 高 尔 基(俄 文 意 思 为“最 大 的 苦 难”)，以 高 尔 基(“最 大 的 苦 难”)作 为 笔 名，开 始 了 自 己 的 创 作 生 涯，而 他 的 原 名 是 阿 列 克 塞 马 克 西 莫 维 奇 彼 什 科 夫。他 在 作 品 中 抨 击 了 沙 皇 制 度 的 黑 暗，揭 露 了 资 本 主 义 社 会 的 阶 级 剥 削 和 压 迫。童 年 在 人 间 我 的 大 学 是 高 尔 基 的 自 传 体 三 部 曲。他 的 代 表 作 还 有 长 篇 小 说 母 亲 和 剧 本 小 市 民 等。(4)教 师 小 结：

8、童 年 这 本 书 记 录 的 就 是 高 尔 基 4 11岁 时 的 童 年 生 活，这 是 一 段 怎 样 的 经 历 呢？我 们 看 了 书 就 会 知 道。3.出 示 经 典 评 论，激 发 阅 读 兴 趣。(板 书：评 论)课 件 出 示：童 年 不 仅 是 一 部 艺 术 珍 品，而 且 是 高 尔 基 的 传 记，是 他 全 部 创 作 的 注 解，对 于 我 们 来 说 是 极 为 珍 贵 的。一 一 丘 科 夫 斯 基（文 艺 评 论 家）在 俄 国 文 学 中，我 从 来 没 有 读 过 比 您 的 童 年 更 美 的 作 品。您 还 从 来 没 有 如 此 成 功 地 显

9、 示 过 您 的 写 作 才 能。一 一 罗 曼 罗 兰（法 国 作 家）只 有 读 过 高 尔 基 的 童 年 的 人，才 能 正 确 地 评 论 高 尔 基 惊 人 的 历 程 一 一 他 从 社 会 的 底 层 上 升 到 具 备 当 代 文 化 修 养、天 才 的 创 作 艺 术 和 科 学 的 世 界 观 这 样 一 个 阳 光 普 照 的 顶 峰。在 这 一 方 面，高 尔 基 个 人 的 命 运，对 于 俄 国 无 产 阶 级 来 说，是 有 象 征 意 义 的。一 一 卢 森 堡（德 国 女 革 命 家）【设 计 意 图】通 过 看 封 面 猜 测、介 绍 作 者、补 充 评

10、论 资 料 等 方 式，既 让 学 生 对 童 年 这 本 书 和 作 者 有 初 步 的 了 解，又 能 激 发 学 生 阅 读 的 兴 趣，产 生 阅 读 期 待。板 块 三 共 读 片 段，习 得 方 法 1.回 顾 本 单 元 阅 读 小 说 的 方 法。（1）思 考：本 单 元 我 们 读 了 三 篇 小 说，想 想 我 们 是 怎 样 阅 读 这 三 篇 小 说 的。（2）学 生 交 流。（3）关 注 人 物 之 间 的 关 系：读 小 说 要 关 注 人 物 描 写、情 节 和 环 境 描 写，以 此 来 感 受 人 物 形 象。短 篇 小 说 是 这 样 读，长 篇 小 说 也

11、 是 这 样 读。读 长 篇 小 说，我 们 还 要 注 意 什 么 呢？我 们 来 听 听 学 习 小 伙 伴 是 怎 么 说 的 吧。（板 书：方 法）课 件 出 示：很 多 小 说 中 人 物 众 多，理 清 人 物 关 系 能 够 帮 助 我 们 更 好 地 读 懂 故 事。如，童 年 中 出 现 了 数 十 个 人 物，不 容 易 分 清 楚，但 他 们 都 是 围 绕 着 主 人 公 阿 廖 沙 塑 造 的，弄 明 白 他 们 和 阿 廖 沙 之 间 的 关 系，就 不 难 分 清 了。小 说 生 动 的 故 事 情 节 会 给 我 们 留 下 较 深 的 印 象，这 些 情 节

12、让 我 们 记 住 了 一 个 个 性 格 各 异 的 人 物。2.关 注 策 略 指 导，明 确 方 法。（1）关 注 人 物。引 导：童 年 这 本 小 说 中 有 很 多 人 物，但 这 些 人 物 都 是 围 绕 主 人 公 阿 廖 沙 塑 造 的，这 些 人 物 和 阿 廖 沙 是 什 么 关 系，又 有 什 么 特 点 呢？我 们 可 以 用 这 样 一 个 人 物 记 录 表 来 整 理。（板 书：梳 理 人 物 关 系）课 件 出 示：人 物 和 阿 廖 沙 的 关 系 事 例 特 点 阅 读 阿 廖 沙 和 外 祖 母 第 一 次 见 面 的 片 段，填 写 人 物 记 录

13、表。课 件 出 示：那 时 我 病 得 很 重，刚 能 勉 强 起 身。我 清 楚 地 记 得，我 病 着 的 时 候，开 始 是 父 亲 开 开 心 心 阿 廖 沙 的 母 亲 母 子 关 系 默 默 忍 受 痛 苦 坚 强、严 厉 阿 廖 沙 的 外 祖 父 祖 孙 关 系 经 常 毒 打 外 祖 母 和 孩 子 吝 啬、贪 婪、专 横、残 暴 阿 廖 沙 的 外 祖 母 祖 孙 关 系 呵 护、疼 爱 阿 廖 沙 慈 祥、善 良、聪 明、心 胸 宽 广 阿 廖 沙 的 舅 舅 们 叔 侄 关 系 为 争 夺 家 产 争 吵、打 架 粗 野、自 私 地 照 顾 着 我，后 来 他 突 然

14、不 见 了，照 顾 我 的 人 换 成 了 外 祖 母，一 个 很 奇 怪 的 人。“你 从 哪 儿 过 来 啊？我 问 她。她 回 答：“从 上 面 来，从 下 城 来，不 是 过 来，是 坐 船 来！人 怎 么 能 自 己 从 水 上 过 来 呢，真 是 个 小 迷 糊！”这 真 可 笑，又 是 上 又 是 下 的，让 人 糊 涂。上 面，楼 上 住 的 是 几 个 染 了 大 胡 子 的 波 斯 人，而 地 下 室 住 了 一 个 卖 羊 皮 的 黄 皮 肤 卡 尔 梅 克 老 头。下 楼 梯 可 以 从 扶 手 上 滑 下 去，要 是 摔 倒 的 话 就 滚 下 去，这 我 一 清 二

15、 楚。可 是 这 关 水 什 么 事？简 直 都 乱 套 了。“我 怎 么 就 迷 糊 呢？”“因 为 你 吵 得 人 迷 糊 啊。”她 说 完 也 笑 了 起 来。选 自 高 尔 基 的 童 年，黄 玫 译 思 考：这 段 话 写 了 什 么 内 容 呢？你 发 现 外 祖 母 有 什 么 特 点？学 生 交 流，教 师 指 导 学 生 填 写 人 物 记 录 表。运 用 方 法，填 写 人 物 记 录 表。学 生 自 读 第 七 章 写 外 祖 母 的 片 段，想 一 想：这 个 片 段 写 了 什 么 事?从 中 你 又 读 出 了 外 祖 母 的 什 么 特 点？课 件 出 示：格 里

16、 戈 里 伊 万 诺 维 奇 默 不 作 声。他 戴 着 墨 镜 直 勾 勾 地 看 着 房 屋 的 墙 壁、窗 户 和 迎 面 过 来 的 行 人 的 面 孔。他 的 被 颜 料 浸 泡 过 的 一 只 手 轻 轻 地 抚 摸 着 他 的 大 胡 子，两 片 嘴 唇 紧 紧 地 闭 着。我 常 常 看 见 他，但 从 来 没 有 从 他 那 双 唇 紧 闭 的 嘴 里 听 到 任 何 声 音。老 人 的 沉 默，使 我 产 生 一 种 痛 苦 的 压 抑 感。我 没 有 走 近 过 他，从 来 没 有，相 反，我 一 看 见 他 就 赶 紧 往 家 里 跑，告 诉 外 婆 说：“格 里 戈

17、里 在 大 街 上 讨 饭 呢！”“是 吗？”外 婆 不 安 地 叫 道，很 是 同 情，“拿 着，快 给 他 送 去！”说 什 么 我 都 不 肯 去，而 且 态 度 非 常 坚 决。于 是 外 婆 只 好 亲 自 走 出 大 门，跟 格 里 戈 里 在 人行 道 上 谈 了 很 长 时 间。他 嘿 嘿 地 笑 着，胡 子 一 直 在 抖 动，但 他 自 己 很 少 说 话，只 不 过 只 言 片;五 口 O有 时 外 婆 把 他 叫 到 厨 房 里，让 他 喝 茶，吃 东 西 小 结：我 们 在 读 书 的 过 程 中，还 会 读 到 很 多 的 人，你 可 以 把 读 到 的 主 要 人

18、 物、发 生 在 这 些 人 物 身 上 的 重 要 事 例 以 及 自 己 对 这 个 人 物 的 评 价 写 在 人 物 记 录 表 中。（2）关 注 小 说 情 节。过 渡：小 说 生 动 的 故 事 情 节 往 往 会 给 我 们 留 下 深 刻 的 印 象。在 童 年 这 个 故 事 中，你 将 读 到 主 人 公 阿 廖 沙 的 一 路 成 长，我 们 可 以 将 成 长 的 关 键 情 节 理 一 理，形 成 一 条 情 节 链。（板 书：梳 理 情 节）引 导 概 括。刚 才 这 个 片 段 写 的 是 阿 廖 沙 生 病 了，我 们 可 以 概 括 为“生 病”。同 学 们

19、可 以 按 照 这 样 的 思 路，将 其 他 情 节 进 行 梳 理。（学 生 归 纳、整 理）学 生 尝 试 概 括 小 说 结 尾 的 情 节。课 件 出 示 小 说 结 尾 片 段。课 件 出 示：我 也 认 为 我 们 活 得 还 不 错，这 种 街 头 生 活，这 种 独 立 的 生 活 不 但 我 喜 欢，伙 伴 们 也 很 喜 欢，他 们 在 我 内 心 激 起 了 一 种 很 深 的 感 情，我 总 是 惴 惴 不 安 地 希 望 能 为 他 们 做 点 有 益 的 事。小 结：在 高 尔 基 四 岁 到 十 一 岁 的 童 年 生 活 中，还 发 生 了 很 多 的 故 事

20、，我 们 读 小 说 时，可 以 关 注 这 些 故 事 情 节，与 主 人 公 一 起 分 享 欢 笑 和 喜 悦，经 历 磨 难 与 痛 苦，从 中 汲 取 成 长 的 智 慧 和 力 量。3.拓 展 迁 移。（1）初 知 内 容。成 长 的 故 事 各 不 相 同，却 同 样 带 给 我 们 感 动。教 材 还 向 我 们 介 绍 了 另 外 两 部 成 长 小 说 爱 的 教 育 小 英 雄 雨 来。这 两 部 小 说 分 别 讲 了 什 么 内 容 呢？我 们 读 一 读 教 材 上 的 简 介。（2）引 发 阅 读 期 待：读 了 简 介，你 对 哪 些 内 容 特 别 好 奇 呢

21、？（3）学 生 交 流。（4）迁 移 运 用。点 拨：刚 才 我 们 用 两 种 方 法 试 着 读 了 童 年 的 片 段，我 们 也 可 以 用 上 这 些 方 法 来 阅 读 小 英 雄 雨 来 和 爱 的 教 育，理 一 理 人 物 关 系，画 一 画 情 节 图，相 信 你 们 一 定 会 读 出 自 己 的 收 获。【设 计 意 图】整 本 书 阅 读 指 导，应 该 做 到 兴 趣 与 方 法 并 重。通 过 借 助 人 物 关 系 读 懂 内 容 和 理 清 小 说 情 节 等 方 法 的 指 导，并 创 设 阅 读 平 台 让 学 生 实 践 方 法，既 激 发 学 生 的

22、阅 读 兴 趣，又 培 养 学 生 的 阅 读 思 维，提 升 学 生 核 心 素 养。板 块 四 制 订 计 划，指 导 记 录 1.制 订 阅 读 计 划。(1)教 师 引 导：大 家 准 备 怎 么 读 这 三 本 书，准 备 用 多 长 时 间 阅 读 完 呢？预 设：我 会 先 读 童 年，再 读 爱 的 教 育 小 英 雄 雨 来。每 本 书 大 约 需 要 二 至 三 个 星 期。(2)出 示 表 格。课 件 出 示：童 年 阅 读 计 划 表 个 人 自 主 阅 读 小 组 合 作 学 习 活 动 时 间 阅 读 章 节 活 动 时 间 活 动 内 容 月 日 一 月 日 月

23、日 一 月 日 月 日 一 月 日 月 日 一 月 日 月 日 一 月 日 月 日 一 月 日(3)小 组 讨 论：每 天 看 多 长 时 间，一 周 看 多 少 章 节，小 组 多 长 时 间 开 展 活 动 以 及 活 动 的 内 容。(4)填 写 表 格，展 示 交 流。2.布 置 完 成 阅 读 记 录 的 任 务。(1)教 师 引 导：为 了 方 便 读 完 后 的 交 流 分 享，我 们 在 阅 读 过 程 中 可 以 写 好 记 录，记 录 可 以 写 写 当 天 所 读 的 内 容、读 后 的 感 受、产 生 的 联 想 和 疑 问，还 可 以 摘 抄。(2)出 示 表 格。我

24、 的 阅 读 记 录 卡 书 名 日 期 页 码 阅 读 心 得：是 否 读 完：是()否()【设 计 意 图】“不 动 笔 墨 不 读 书。”让 学 生 阅 读 前 制 订 好 阅 读 计 划，阅 读 过 程 中 写 好 阅 读 记 录，做 到 读 有 计划，读 有 任 务，使 学 生 读 得 更 深 入，养 成 读 读 记 记 的 习 惯，方 便 开 展 读 后 交 流 活 动。【板 书 设 计 成 长 的 故 事 童 年 导 读 封 面 作 者 评 论 方 法：梳 理 人 物 关 系、梳 理 情 节 第 2课 时 读 中 推 进 课【课 时 目 标】1.能 按 计 划、有 兴 趣 地 进

25、 行 持 续 阅 读。2.能 在 阅 读 过 程 中 写 好 记 录，理 清 人 物 关 系，关 注 故 事 情 节，感 受 人 物 形 象，获 得 阅 读 感 受。【教 学 过 程】板 块 一 布 置 阅 读 任 务，了 解 阅 读 进 程 1.利 用 课 余 时 间 和 学 生 交 流，了 解 他 们 的 阅 读 进 程。2.布 置 课 外 阅 读 任 务。(1)办 黑 板 报：走 进“成 长 小 说”。必 备 栏 目：每 日 阅 读 排 行 榜 一 一 注 明 各 小 组 每 天 看 书 的 章 节。必 备 栏 目：每 周 一 问 一 一 学 生 围 绕 人 物、情 节 等，各 出 一

26、道 选 择 题、填 空 题、问 答 题,并 提 示 答 案 的 出 处。(2)每 周 交 流：分 组 交 流。以“人 物 专 题”“童 年 回 忆”“成 长 拾 趣”等 为 主 题，梳 理 各 自 的 阅 读 成 果，用 手 抄 报 或 幻 灯 片 的 形 式 展 示 交 流，达 到 全 班 共 享 的 目 的。3.利 用 课 后 的 时 间，分 散 进 行。4.给 予 时 间，采 取 小 组 交 流 进 程 的 方 式，鼓 励 不 同 水 平 的 学 生 间 相 互 学 习、相 互 赶 超，共 同 进 步。【设 计 意 图】长 篇 小 说 的 阅 读，对 学 生 来 说 难 度 较 大，需

27、要 教 师 加 强 对 阅 读 进 度 的 关 注,通 过 和 学 生 交 流，了 解 他 们 的 阅 读 进 程，布 置 相 关 的 课 外 阅 读 任 务，使 学 生 能 更 好 地 持 续 阅 读。板 块 二 分 享 阅 读 记 录，交 流 阅 读 方 法1.分 享 自 己 读 到 的 主 要 人 物 并 对 人 物 进 行 评 价，然 后 说 明 理 由。2.分 享 自 己 读 到 的 故 事 情 节 和 感 受。如，最 紧 张 的 一 段 是 什 么，最 有 趣 的 一 段 是 什 么，最 令 人 回 味 的 一 段 是 什 么，有 些 乏 味 的 部 分 是 什 么，自 己 没 有

28、 看 懂 的 地 方 是 什 么。3.在 阅 读 中 你 碰 到 什 么 疑 问？你 又 是 怎 么 解 决 的？(1)预 设：理 不 清 小 说 复 杂 的 人 物 关 系 一 一 可 以 利 用 人 物 记 录 卡，随 时 整 理 人 物 关 系。(2)预 设：不 理 解 小 说 中 大 段 景 物 描 写 一 一 联 系 情 节，边 读 边 想，体 会 作 者 为 什 么 要 这 样 写。(3)预 设：不 理 解 含 义 深 刻 的 句 子 一 一 抓 住 句 子 中 的 关 键 词 提 问，联 系 上 下 文 边 读 边 想,也 可 以 联 系 自 己 的 生 活 实 际 去 想。【设

29、 计 意 图】随 着 阅 读 活 动 的 展 开，适 时 安 排 分 享 和 交 流 的 环 节，创 设 良 好 的 阅 读 环 境,让 学 生 梳 理 各 自 的 阅 读 感 受 和 成 果，在 交 流 分 享 中 碰 撞 想 法，让 学 生 能 持 续 阅 读 下 去。板 块 三 填 写 人 物 记 录 卡，梳 理 小 说 情 节 链 童 年 人 物 记 录 卡 人 物 和 阿 廖 沙 的 关 系 事 例 特 点 童 年 情 节 链 小 英 雄 雨 来 人 物 记 录 卡 人 物 和 雨 来 的 关 系 事 例 特 点 小 英 雄 雨 来 情 节 链 的 教 育 人 物 记 录 卡 人 物

30、 和 安 利 柯 的 关 系 事 例 特 点 爱 的 教 育 情 节 链【设 计 意 图】围 绕 本 次“快 乐 读 书 吧”的 阅 读 要 素，设 计 相 应 的 阅 读 单，指 导 学 生 在 阅 读 的 过 程 中 进 行“有 目 的 地 阅 读”，引 导 学 生 将 课 内 学 到 的 方 法，在 课 外 阅 读 中 举 一 反 三，学 以 致 用，避 免 课 外 阅 读 的 随 意 性。第 3课 时 童 年 读 后 分 享 课【课 时 目 标】1.能 通 过 人 物 的 语 言、动 作、心 理 活 动，小 说 生 动 的 故 事 情 节，典 型 的 环 境 描 写 等 感 受 人 物

31、 形 象。2.能 与 同 学 交 流 阅 读 心 得，体 会 成 长 的 快 乐。【教 学 过 程】板 块 一 回 顾 阅 读 过 程，激 发 交 流 兴 趣 教 师 引 导：这 段 时 间，同 学 们 读 了 童 年，还 写 了 各 种 形 式 的 阅 读 记 录，很 多 同 学 学 会 了 跟 同 伴 分 享 自 己 感 兴 趣 的 情 节，碰 到 问 题 能 在 组 内 探 讨 或 请 教 老 师。（在 讲 述 过 程 中，出 示学 生 的 阅 读 单、读 书 笔 记 以 及 阅 读 和 探 讨 的 照 片。）【设 计 意 图】通 过 回 顾 学 生 的 阅 读 过 程，展 示 阅 读

32、过 程 中 的 照 片，创 设 美 好 的 阅 读 氛 围，有 效 地 引 导 后 续 阅 读。板 块 二 梳 理 书 中 人 物，感 受 人 物 特 点 1.游 戏“你 说 我 猜”。教 师 讲 述 游 戏 规 则：学 生 根 据 自 己 填 写 的 人 物 记 录 卡，说 出 这 一 人 物 的 主 要 事 例，并 请 全 班 猜 测。2.学 生 交 流，教 师 相 机 板 书 主 要 人 物。（板 书：阿 廖 沙、外 祖 母、外 祖 父、父 亲、母 亲、格 里 戈 里、小 茨 冈）3.聊 一 聊 人 物 特 点。（1）引 导：小 说 中 的 人 物 众 多，而 且 各 有 特 点。（板

33、书：人 物 特 点）不 同 的 人 物 带 给 我 们 的 感 受 是 不 一 样 的，我 们 在 小 组 里 聊 一 聊 自 己 对 小 说 中 人 物 的 感 受 吧。课 件 出 示：童 年 中 的 人 物 我 最 同 情 的 人 物 是 小 茨 冈。理 由：虽 然 他 的 身 世 很 悲 惨，是 个 孤 儿，但 是 他 乐 观 善 良、聪 明 能 干。虽 然 有 些 小 缺 点,但 确 实 是 个 朴 实 的 人。最 后 他 被 阿 廖 沙 两 个 舅 舅 害 死 了，太 令 人 感 到 惋 惜 了。（2）小 组 交 流。（3）全 班 交 流。引 导：对 同 一 个 人 物 有 不 一

34、样 的 看 法，可 以 进 行 补 充 或 讨 论。【设 计 意 图】采 用“你 说 我 猜”这 种 游 戏 的 方 式，让 学 生 在 聊 自 己 读 书 感 受 时，加 深 对 书 中 人 物 的 认 识；同 时 也 激 发 学 生 参 与“聊 书”的 兴 趣，使 学 生 在 阅 读 实 践 中 习 得 读 懂 小 说 的 方 法。板 块 三 整 理 故 事 情 节，感 受 主 人 公 形 象 1.聚 焦 主 角 的 成 长。引 导：读 完 整 部 小 说，你 发 现 阿 廖 沙 经 历 了 哪 些 主 要 事 件 呢?请 展 示 你 的 情 节 链。2.学 生 展 示 交 流 并 互 相

35、 补 充。3.发 现 人 物 前 后 变 化。(1)引 导：从 四 岁 到 十 一 岁，你 发 现 阿 廖 沙 的 变 化 了 吗？(2)学 生 交 流。预 设：阿 廖 沙 从 一 个 可 爱、胆 小、倔 强、执 着 的 孩 子，逐 渐 成 长 为 一 个 坚 强、勇 敢、正 直 和 充 满 爱 心 的 人。4.发 现 成 长 的 秘 密。(1)引 导：阿 廖 沙 曾 把 自 己 的 童 年 比 作 蜂 房，“各 种 类 型 的 普 通 人，甚 至 没 什 么 文 化 的 人 都 像 蜜 蜂 一 样，把 自 己 的 知 识 和 关 于 生 活 的 思 考 融 在 这 里，酿 成 蜜，全 部 奉

36、 献 出 来，慷 慨 地 丰 富 着 我 的 心 灵，这 蜜 常 是 又 脏 又 苦，但 无 论 什 么，总 还 是 蜜。”结 合 人 物 记 录 卡 和 阿 廖 沙 的 主 要 经 历，说 说 你 认 为 在 阿 廖 沙 的 成 长 过 程 中，哪 些 人 给 予 了 他 成 长 的 力 量。(板 书：成 长 的 力 量)课 件 出 示：各 种 类 型 的 普 通 人，甚 至 没 什 么 文 化 的 人 都 像 蜜 蜂 一 样，把 自 己 的 知 识 和 关 于 生 活 的 思 考 融 在 这 里，酿 成 蜜，全 部 奉 献 出 来，慷 慨 地 丰 富 着 我 的 心 灵，这 蜜 常 是 又

37、 脏 又 苦，但 无 论 什 么，总 还 是 蜜。一 高 尔 基 童 年(2)学 生 交 流。(3)回 顾 自 己 的 成 长。你 发 现 自 己 的 成 长 了 吗？在 你 的 成 长 过 程 当 中，又 有 哪 些 人 给 你 带 来 了 哪 些 影 响 呢？那 又 是 一 种 怎 样 的“蜜”呢？【设 计 意 图】利 用 学 生 填 写 的 情 节 链，在 实 践 中 习 得 通 过 情 节 感 受 人 物 形 象 的 方 法，通 过 阿 廖 沙 的 前 后 变 化，发 现 他 的 成 长 的 秘 密，由 此 迁 移 到 学 生 自 己 的 成 长，在 实 践 中 学 习 运 用 读 小

38、 说 要 联 系 自 己 生 活 的 方 法。板 块 四 聚 焦 主 题，拓 展 阅 读 成 长 小 说 1.揭 示 主 题。童 年 中 阿 廖 沙 的 成 长 故 事，给 了 我 们 许 多 有 益 的 启 示。成 长 的 故 事 各 不 相 同，很 多 人 和 事 都 会 给 我 们 留 下 温 暖 和 美 好 的 感 觉，也 有 些 人、有 些 事 会 在 我 们 的 心 里 涂 上 灰 暗 的 一 笔。但 不 管 怎 样，这 些 成 长 的 故 事，都 是“蜜”，无 论 是“甜”还 是“苦”，都 丰 富 着 我 们 的 心 灵。2.拓 展 阅 读。爱 的 教 育 记 录 了 小 学 生

39、 安 利 柯 一 学 年 的 学 习 和 生 活，小 英 雄 雨 来 写 了 抗 日 小 英 雄 雨 来 和 敌 人 斗 智 斗 勇 的 故 事。课 下 我 们 要 和 小 组 的 同 学 进 行 交 流，分 享 自 己 的 阅 读 感 受。课 件 出 示：爱 的 教 育 交 流 提 示 爱 的 教 育 中，让 你 感 受 最 深 的 人 物 是 谁？讲 一 讲 他(她)给 你 留 下 深 刻 印 象 的 故 事,聊 一 聊 你 对 这 些 人 物 的 评 价 和 想 法。读 完 了 爱 的 教 育，谈 谈 你 对“爱”又 有 了 什 么 新 认 识。课 件 出 示：小 英 雄 雨 来 交 流

40、 提 示 在 小 英 雄 雨 来 这 本 书 中，你 最 喜 欢 雨 来 的 哪 个“英 雄”故 事？绘 声 绘 色 地 讲 给 组 内 同 学 听。书 中 除 了 雨 来，还 写 到 很 多 可 歌 可 泣 的 人 物，其 中 哪 个 人 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象？请 为 他 做 一 张 英 雄 名 片，并 向 组 内 同 学 介 绍。抗 日 战 争 时 期，像 这 样 的 小 英 雄 还 有 很 多，你 知 道 哪 些？他 们 之 间 有 什 么 共 同 的 特 点？从 他 们 身 上，你 获 得 了 什 么 启 示？和 组 内 同 学 交 流 一 下。【设 计 意 图】由

41、童 年 的 阅 读，延 伸 到 阅 读 其 他 两 本 成 长 小 说 爱 的 教 育 小 英 雄 雨 来，并 通 过 交 流 提 示 给 学 生 提 供 交 流 的 支 架 和 方 法，拓 宽 学 生 的 阅 读 视 域，丰 富 学 生 的 阅 读 积 累，让 学 生 对 成 长 小 说 有 初 步 的 认 识。【板 书 设 计】童 年 阅 读 分 享 课 分 享 阅 读 记 录 交 流 人 物 特 点 感 受 主 人 公 形 象 阅 读 拓 展【教 学 反 思】1.读 前 指 导。做 到 了 兴 趣 与 方 法 并 重，通 过 阅 读 封 面 猜 内 容、了 解 作 者 和 关 注 名 家

42、 评 论 等 策 略，激 发 了 学 生 阅 读 成 长 小 说 的 兴 趣，并 教 给 学 生 阅 读 长 篇 小 说 的 方 法 一 一 关 注 小 说 中 的 人 物 关 系，关 注 小 说 生 动 的 故 事 情 节，了 解 个 性 鲜 明 的 人 物 形 象，并 利 用 片 段 品 读、填 写 情 节 链 等 活 动,使 学 生 在 实 践 中 学 习 方 法。2.读 中 推 进。在 学 生 的 阅 读 过 程 中，通 过 和 学 生 交 流，挖 掘 学 生 中 的 阅 读 典 型，在 阅 读 过 程 中 针 对 学 生 的 问 题 给 予 方 法 的 指 导。在 教 师 有 意 识

43、 的 引 导 和 强 化 下，学 生 养 成 了 随 时 阅 读 和 反 复 阅 读 的 良 好 习 惯。同 时 学 生 通 过 填 写 人 物 记 录 卡 和 情 节 链，在 阅 读 过 程 中 实 践 习 得 的 方 法，提 升 了 阅 读 品 质。3.读 后 分 享。紧 紧 围 绕 本 次“快 乐 读 书 吧”的 两 个 阅 读 要 素 展 开 交 流，注 重 学 生 的 阅 读 经 验，从 人 物、情 节 和 主 题 三 个 方 面 引 导 学 生 分 享 自 己 读 书 时 的 发 现 和 独 特 感 受。在 交 流 中 注 重 引 导 学 生 将“所 读 的 书”和“所 经 历 的

44、 生 活”建 立 联 系，在 交 流 中 提 升 学 生 自 主 阅 读 的 能 力，提 升 他 们的 阅 读 获 得 感，在 收 获 方 法 的 同 时 体 会 成 长 的 快 乐。教 师 寄 语 同 学 们，生 活 让 人 快 乐，学 习 让 人 更 快 乐。学 习 中 有 许 许 多 多 的 快 乐，如 果 你 觉 得 不 是，那 就 是 你 平 时 没 有 认 真 学 习。认 真 学 习 的 话，你 会 发 现 学 习 中 蕴 涵 着 无 穷 的 快 乐。认 真 学 习 使 自 己 进 步，只 有 不 断 朝 着 自 己 的 目 标 前 进，不 断 前 行，做 自 己 所 能 做 的 一 切。学 而 时 习 之，不 亦 说 乎。不 要 心 存 侥 幸，避 免 贪 婪 心 作 怪。人 生 就 像 一 杯 茶，不 会 苦 一 辈 子。但 总 会 苦 一 阵 子，没 有 开 始 的 苦，就 尝 不 到 后 来 的 甜。苦 苦 甜 甜 就 像 一 部 交 响 曲，汇 成 我 们 的 一 生。拒 绝“苦”就 等 于 关 上“甜”的 门。须 知，攀 登 的 越 高，走 过 的 荆 棘 就 越 多。学 习 没 有 捷 径，只 有 踏 踏 实 实 的 学 习，一 步 一 个 脚 印，成 功 才 会 属 于 你。