小学一年级心理健康教育教学计划范文(3篇).pdf

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1、小 学 一 年 级 心 理 健 康 教 育 教 学 计 划 范 文（精 选 3篇）小 学 一 年 级 心 理 健 康 教 育 教 学 计 划 1一、指 导 思 想 在 科 技 飞 速 发 展 的 今 天，要 求 我 们 培 养 的 人 才 必 须 具 备 优 良 的 心 理 品 质 和 完 善 的 人 格。自 信 是 一 个 人 成 才 素 质 中 的 重 要 因 素，是 人 格 的 核 心 部 分。在 提 倡“以 人 为 本”的 今 天，作 为 人 类 灵 魂 的 工 程 师 一 一 教 师 如 何 去 关 爱 学 生，让 自 信 扎 根 于 学 生 们 的 心 灵，尤 其 显 得 十 分

2、的 重 要。二、活 动 目 标 1、通 过 心 理 健 康 教 育，引 导 学 生 去 认 识 自 己，提 高 对 学 习 环 境 和 社 会 环 境 的 适 应 能 力。2、通 过 心 理 健 康 教 育，培 养 学 生 乐 观 自 信，友 善 待 人，诚 实 守 信，开 拓 创 新，追 求 向 上，不 畏 艰 难 的 健 全 人 格。3、通 过 心 理 健 康 教 育，使 学 生 善 于 控 制 调 节 自 己，排 除 心 理 困 扰 和 行 为 偏 差，树 立 人 生 理 想，并 具 备 个 人 发 展 能 力。三、实 施 步 骤 1、提 高 小 学 生 对 校 园 生 活 的 适 应

3、能 力（特 别 是 一、二 年 级）,培 养 他 们 开 朗、合 群、乐 学、自 助 的 独 立 人 格。2、培 养 学 生 善 于 与 老 师，同 学 交 往 的 能 力，不 断 正 确 认 识 自 我，悦 纳 自 我，增 强 自 我 调 控、承 受 挫 折、适 应 环 境 的 能 力。培 养 学 生 健 全 的 人 格 和 良 好 的 个 性 心 理 品 质。3、帮 助 学 生 克 服 孤 独、依 赖、由 学 习 和 环 境 的 不 适 所 带 来 的 困 惑 和 交 往 障 碍。对 这 部 分 学 生 给 予 科 学 有 效 的 心 理 咨 询 和 辅 导，使 他 们 尽 快 摆 脱 障

4、 碍，调 节 自 我 提 高 心 理 健 康 水 平，增 强 发 展 自 我 的 能 力。四、心 理 健 康 教 育 的 途 径：1、全 面 渗 透 在 学 校 教 育 的 全 过 程 中，在 学 科 教 学 各 项 教 育 活 动、班 级 工 作 中，都 应 该 注 重 对 学 生 心 理 健 康 的 教 育。2、在 本 年 级 举 办 心 理 健 康 教 育 的 专 题 讲 座，帮 助 学 生 掌 握 一 般 的 心 理 保 健 知 识 和 方 法，培 养 良 好 的 心 理 素 质。3、开 展 心 理 咨 询 和 心 理 辅 导，通 过 学 校 的 各 种 途 径（心 理 咨 询 室 定

5、 时 开 放、悄 悄 话 信 箱、绿 色 热 线），对 个 别 存 在 心 理 问题 或 出 现 心 理 障 碍 的 学 生 要 进 行 认 真、耐 心、科 学 的 心 理 辅 导，帮 助 学 生 解 除 心 理 障 碍，事 后 建 立 好 心 理 档 案。4、建 立 学 校 和 家 庭 心 理 健 康 教 育 的 沟 通 渠 道，优 化 家 庭 教 育 环 境，引 导 和 帮 助 学 生 家 长 树 立 正 确 的 教 育 观，以 良 好 的 行 为、正 确 的 方 式 去 影 响 和 教 育 子 女。五、对 自 己 本 身 素 质 与 能 力 的 要 求：1、要 有 开 朗、热 情、善 解

6、 人 意 富 有 爱 心 的 健 康 人 格。2、要 掌 握 辅 导 心 理 学 的 专 业 理 论 和 操 作 技 能，如 关 注、倾 听 的 沟 通 技 术，同 感、尊 重、真 诚 等 反 应 技 术，情 绪 调 节、行 为 矫 正 等。3、要 以 学 生 为 主 体，切 忌“老 师 说，学 生 听”的 知 识 传 授 式 的 课 堂 模 式，要 与 学 生 一 同 参 与 辅 导 活 动，建 立 和 谐 的 气 氛，给 予 赞 许、同 感、亲 切、鼓 励 的 态 度。让 他 们 把 真 实 的 感 受、想 法 表 达 出 来。进 而 给 予 点 拨、启 发 和 引 导。4、尊 重 学 生

7、 的 个 人 意 愿 和 隐 私，谨 慎 从 事、量 力 而 行。小 学 一 年 级 心 理 健 康 教 育 教 学 计 划 2一、指 导 思 想 面 对 21世 纪 的 激 烈 竞 争，未 来 人 才 不 仅 要 掌 握 现 代 科 学 技 术，有 较 全 面 的 能 力，而 且 要 有 强 健 的 体 魄，健 全 的 人 格，健 康的 心 理 素 质。“健 康 不 仅 是 没 有 身 体 缺 陷 和 疾 患，还 要 有 完 整 的 生 理 和 心 理 状 态 与 良 好 的 社 会 适 应 能 力。”生 理 与 心 理 都 健 康，才 是 真 正 意 义 上 的 健 康。心 育 是 各 育

8、 的 基 础 和 中 介，在 素 质 教 育 中 处 于 重 要 位 置。学 校 心 理 健 康 教 育 是 发 展 性、预 防 性 的 教 育，教 育 的 重 点 在 于 培 养 学 生 健 康 的 心 理 素 质。中 小 学 生 肩 负 着 培 养 跨 世 纪 人 才 的 重 任，青 少 年 时 期 是 一 个 人 心 理、生 理 发 育 的 关 键 时 期，不 仅 要 重 视 培 养 青 少 年 思 想 文 化 道 德 素 质，还 要 关 注 他 们 的 心 理 健 康，心 理 健 康 教 育 是 小 学 素 质 教 育 的 一 项 重 要 内 容，也 是 现 代 基 础 教 育 的 一

9、 个 显 著 特 点。从 小 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质，开 发 学 生 的 潜 能，塑 造 学 生 的 健 康 人 格，这 对 于 提 高 中 华 民 族 的 整 体 素 质，提 高 未 来 人 才 的 质 量，有 着 极 其 深 远 的 意 义。二、任 务 与 重 点 1、面 向 全 体 学 生，开 展 预 防 性 与 发 展 性 的 心 理 健 康 教 育，帮 助 学 生 在 自 我 认 识、承 受 挫 折、适 应 环 境，以 及 学 习、择 业、交 友 等 方 面 获 得 充 分 发 展，以 努 力 提 高 全 体 学 生 心 理 素 质 和 人 格 水 平。这 是 基

10、 本 任 务 和 工 作 重 点。2、对 于 少 数 有 心 理 困 扰 或 心 理 障 碍 的 学 生，给 予 有 效 的 心 理 咨 询 和 辅 导。对 于 极 少 数 有 严 重 心 理 疾 病 的 学 生，能 够 及 时 识 别 并 转 送 到 医 学 心 理 诊 治 部 门。三、方 式 与 途 径1、心 理 健 康 教 育 要 全 面 渗 透 在 整 个 学 校 教 育 过 程 中，要 与 学 校 德 育 和 学 生 管 理 工 作 紧 密 结 合。各 处 室、各 科 任 老 师 尤 其 是 政 教 处、班 主 任、政 治 教 师，要 有 加 强 学 生 心 理 健 康 教 育 的

11、明 确 意 识，能 够 掌 握 一 些 基 本 的 学 校 心 理 咨 询 辅 导 的 理 论 与 方 法，同 时 也 能 自 觉 地 使 教 学 与 德 育 活 动 成 为 有 助 于 提 高 学 生 心 理 素 质 的 载 体。共 青 团、学 生 会 等 学 生 社 团 都 应 该 为 提 高 学 生 心 理 健 康 水 平 提 供 具 体 丰 富 的 活 动 舞 台，努 力 创 设 文 明 健 康 的 校 园 氛 围。还 应 向 家 长 宣 传 普 及 心 理 卫 生 知 识，争 取 家 长 和 生 区 的 配 合，共 同 关 心 学 生 的 心 理 健 康 教 育。2、开 设 心 理

12、健 康 教 育 课。心 理 健 康 教 育 旨 在 普 及 心 理 科 学 常 识，帮 助 学 生 掌 握 一 般 的 心 理 保 健 知 识，培 养 良 好 的 心 理 素 质，提 高 学 生 的 人 格 水 平。除 了 在 政 治 课、体 育 卫 生 保 健 课 中 已 安 排 的 心 理 健 康 教 育 内 容 外，还 要 通 过 健 康 教 育 专 题 讲 座、健 康 教 育 图 片 展、健 康 教 育 影 片 等 对 学 生 进 行 教 育，还 可 安 排 社 会 实 践 活 动 在 社 会 上 进 行 宣 传，让 全 社 会 都 来 关 心 学 生 的 健 康 成 长。3、开 设

13、简 易 的 心 理 咨 询 与 辅 导。心 理 咨 询 与 辅 导 是 配 合 心 理 教 育，达 到 学 校 心 理 健 康 教 育 整 体 目 标 的 重 要 途 径。四、教 学 内 容 分 析 按“学 会 生 活、学 会 学 习、学 会 做 人、学 会 发 展”这 个 素 质 教 育 培 养 目 标，从 生 活 心 理 辅 导、学 习 心 理 辅 导 和 人 格 心 理 辅 导三 个 方 面 安 排 内 容。通 过 故 事 和 事 例 让 学 生 感 受 学 习，为 提 高 学 生 心 理 素 质 提 供 良 好 的 教 育。五、教 学 目 标 结 合 教 学 内 容，在 教 学 活 动

14、 中，让 学 生 对 各 门 学 科 产 生 兴 趣,热 爱 学 习。培 养 学 生 养 成 收 拾 东 西，摆 放 好 书 桌 的 好 习 惯。培 养 学 生 团 结 友 爱，帮 助 别 人 的 良 好 品 格。教 育 学 生 遇 到 困 难 不 要 怕,想 方 设 法 克 服 困 难。教 育 学 生 为 他 人 着 想，懂 得 关 心 他 人。教 育 学 生 专 心 做 作 业，作 业 做 得 快 又 好。让 学 生 知 道 自 己 的 进 步 与 不 足，努 力 克 服 缺 点，养 成 良 好 的 行 为 习 惯。从 小 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质，培 养 学 生 遇 到

15、 不 愉 快 的 事，学 习 冷 静 思 考。巩 固 学 生 各 方 面 常 识 的 理 解，让 学 生 可 以 进 行 自 我 检 测。开 发 学 生 的 心 理 潜 能，塑 造 学 生 的 健 康 人 格，提 高 中 华 民 族 的.整 体 素 质，提 高 未 来 人 才 的 质 量。六、具 体 教 学 工 作 安 排：每 周 一 节 课 七、对 本 学 期 的 期 望 希 望 通 过 本 学 期 的 教 学，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣，养 成 良 好 的 生 活 与 学 习 习 惯，培 养 学 生 友 爱 同 学，热 心 帮 助 别 人，不 怕 困 难,努 力 克 服 困 难 的

16、 品 质，培 养 学 生 健 康 的 心 理 素 质。小 学 一 年 级 心 理 健 康 教 育 教 学 计 划 3一、情 况 分 析:从 上 幼 儿 园 到 上 小 学，对 于 儿 童 来 讲，是 他 们 生 活 中 的 一 个 重 大 转 折。他 们 的 社 会 角 色 生 活 方 式、学 习 方 式 和 活 动 环 境 都 将 由 此 发 生 巨 大 变 化。对 于 新 生 来 说，首 先 要 尽 快 适 应 新 的 环 境。一 年 级 学 生 有 以 下 特 点：1、思 维 特 点：一 年 级 学 生 正 对 生 活 的 世 界 形 成 一 个 初 步 的 看 法，他 们 擅 长 于

17、识 别 物 体 的 特 点、判 断 物 体 之 间 的 相 同 和 不 同 点，能 很 快 并 很 容 易 地 掌 握 任 何 一 个 物 体 所 固 有 的 特 征。2、语 言 表 达 特 点：一 年 级 学 生 乐 于 向 其 他 人 交 流 自 己 已 经 做 过 的 事 情，这 是 在 探 究 课 上 鼓 励 学 生 有 条 理 地 表 达 和 培 养 科 学、文 明 的 用 语 习 惯 的 积 极 因 素。3、社 会 交 往 和 与 人 合 作 特 点：一 年 级 学 生 一 是 易 受 同 伴 的 影 响，一 是 以 个 人 为 中 心。幼 儿 看 见 别 人 有 什 么，自 己

18、也 要 有；别 人 玩 什 么，自 己 也 要 玩。受 同 伴 影 响 的 原 因 可 能 是 个 人 表 现 欲、个 人 占 有 欲、兴 趣 易 转 移、擅 于 产 生 联 想。二、教 材 分 析(-)教 学 目 标 适 应 新 的 环 境、新 的 学 习 生 活。乐 与 老 师、同 学 交 往。一 年 级 学 生 心 理 健 康 活 动 课 的 教 学 总 目 标 为：帮 助 学 生 尽 快 适 应 小 学 的 学 习 生 活，培 养 良 好 的 自 我 观 念、提 高 其 人 际 交 往 的能 力 和 调 节 情 绪 的 能 力，改 善 其 意 志 品 质。1年 级 心 理 健 康 教

19、育 对 学 生 进 行 有 关 心 理 健 康 方 面 的 教 育，促 进 他 们 全 面 和 谐 的 发 展。（二）、课 程 内 容 特 点 小 学 生 心 理 健 康 教 育 内 容，包 括 四 个 模 块：第 一 模 块：快 乐 的 起 跑 线；第 二 模 块：快 乐 的 新 学 生；第 三 模 块：七 彩 童 年；第 四 模 块：走 进 童 心。以 上 每 一 个 模 块 中 包 含 了 三 个 部 分，其 中 包 括 学 习 心 理：学 习 活 动 在 促 进 心 理 成 熟 中 起 着 至 关 重 要 的 作 用，通 过 这 部 分 内 容 的 教 育，使 学 生 喜 欢 学 习，

20、掌 握 科 学 的 学 习 方 法,养 成 良 好 的 学 习 习 惯；自 我 心 理：自 我 意 识 就 是 人 除 了 意 识 到 周 围 世 界 的 存 在 外，也 意 识 到 自 我 的 存 在 及 自 我 与 周 围 世 界 的 关 系，成 熟 的 自 我 意 识 包 括 认 识 自 己 身 体 和 生 理 状 态，认 识 自 己 心 理 状 况，认 识 自 身 与 外 界 关 系；交 往 心 理：良 好 的 社 交 能 力 对 于 学 生 今 后 走 向 社 会，适 应 现 代 社 会 生 活 具 有 重 要 价 值，在 这 部 分 内 容 的 教 育 中，主 要 是 增 强 学

21、生 社 会 交 往 的 主 动 性，克 服 交 往 中 存 在 的 心 理 障 碍。（三）、重 点、难 点 1、重 点：对 学 生 适 应 能 力 的 训 练 和 提 高，包 括 适 应 新 的 人 际 关 系、新 的 学 习 方 法、养 成 良 好 的 习 惯、善 于 表 达 自 己 等。2、难 点：小 学 一 年 级 的 学 生，很 多 孩 子 认 字 量 少，形 象 思 维 丰 富，善 于 表 达 但 又 不 完 整，自 控 能 力 较 差。三、教 学 方 法 在 课 堂 教 学 中，以 活 动 课 为 主 淡 化 理 论，通 过 多 种 途 径，多 种 手 段，有 目 的、有 计 划

22、地 对 学 生 的 心 理 发 展 施 加 影 响。同 时 注 意 结 合 运 用 现 代 的 教 学 手 段 辅 助 教 学，使 之 更 加 生 动 形 象 直 观，从 每 周 一 次 的 心 理 健 康 活 动 课 入 手。采 用 如 下 方 法 进 行：1、小 品 表 演 法：将 心 理 健 康 教 育 的 内 容 渗 透 于 小 品 之 中，确 定 主 题 后，由 学 生 自 编 节 目，自 行 分 配 角 色，自 己 演 出，然 后 大 家 讨 论，升 华 主 题。2、设 境 讲 解 法：先 创 设 情 境，后 讲 解 点 拨。讲 解 中 有 信 息、有 知 识、有 思 想、有 新 的 语 言。3、故 事 启 迪 法：讲 述 生 动 故 事，使 学 生 从 中 明 白 事 理，要 求 故 事 真 实、贴 切、新 颖、灵 活。4、团 体 游 戏 法：从 主 题 设 计 始，经 参 与 心 理 游 戏，有 针 对 性 解 决 学 生 中 存 在 的 困 惑。四、教 学 安 排 每 周 一 课 时，分 一 学 期 教 学，以 课 堂 教 学 为 主。