《自己去吧》教学设计12篇(自己去吧教案设计).docx

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1、自己去吧教学设计12篇(自己去吧教案设计)自己去吧教学设计1 自己去吧 第一课时： 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重点、难点： 认识12个生字会写4个生字。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？） 2、齐读课文。 二、初读课文，掌握字词。 1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。 2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。 交流，指名说 字音： 自：声母是平舌音 深：声母是翘舌音 您、那：声母都是鼻音 您、深

2、：韵母是前鼻音 景：韵母是后鼻音 吧、吗：都读轻声 字形： 吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。 学：学习新偏旁“” 自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。 3、男女同学分别朗读课文，比一比。 三、学习课文第一自然段： 1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”） 2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。） 小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是

3、怎样说的？ 如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？ 3朗读这一段话。 四、指导书写。 1、抄写生字。注意以下几个字的写法： 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔注意。左右两笔要对齐。 自己去吧教学设计2 一、教学要求： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点： 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、课前准备：

4、 小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。 五、课时安排： 2课时 第二课时 一、 放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。） 2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！ 3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪

5、，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、 学习第一自然段。 1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。） 2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、 师：说得真好，我真

6、是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。 5、 小组自由表演 6、 汇报表演。 7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） 三、 学习第二自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰

7、会对妈妈说些什么呢？ 2|、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、 指导背诵。 五、 作业：（自己选择喜欢的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 自己去吧教学设计3 一、教学目标 1、认识本课7个字。 2、能正确流利、有感情地读课文。 3、能在生活中寻找类似的事，用

8、书上的形式说说。 二、教学重难点 1、能正确流利、有感情地读课文。 2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。 三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。 四、课时安排：1课时 五、教学流程： （一）导入： 同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧） （教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。） （二）揭题质疑： 看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？ 学生自由发表自己的想法。 （教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生

9、不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。） （三）自读感知 1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。 2、读带有生字的句子，巩固识字。 3、检查生字读音。（用生字卡片游戏） 4、再读课文标出自然段序号。 （教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。） （四）细读感悟 1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？ 2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。 3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。 4、学生再读课

10、文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。） 5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。 （教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。） （五）拓展延伸： 学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子这样就学会了爬树”、“小鸭子这样就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学

11、会的吗？ （教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。） （六）迁移交流： 说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？ （教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。） （七）全课小结： 在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？ （八）板书设计： 自己去吧 小猴子吃桃爬树 小鸭子游泳游泳 自己去吧教学设计4 、认识个生字，会写“自”“己”两个字。 、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。 、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能

12、够做事不依赖父母。 识字、写字、练习读课文。 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。 一、引入课题 今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？ 师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题） 二、复习巩固 、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。 、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。 三、学习课文第一段 、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。 、（点击出示小鸭和鸭妈妈

13、）看，谁来了？小鸭说什么？ 、翻开书页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。 谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？ 你能说好这句式吗？指名调读。 、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“”勾出鸭妈妈说的句子。 谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？ 你想怎样读这句话。你还想怎样读 齐读。 、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说） 、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！ 、小鸭真听话，它独自一人练习游泳

14、结果 ？用“（ ）”括出这句话。（齐读这句话） 板书：小鸭学会了游泳 、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？ 听录音读。 拿着书跟着录相小声读。 指名读。 齐读。 四、学习课文第二段 小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？ 咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝） 小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话） 你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话） 、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有个要求： 小鹰怎么说的？用“ ”。 妈妈怎么说的？用“” 结果小鹰学会了吗？用“（ ）”开始学习吧。 、指名读、齐读。（点击出示

15、第二段话） 、齐读这段。 板书：小鹰 飞翔 、想看这个故事吗？（点击出示画面） 、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音） 、看画面一起配音。 五、升华全文中心 、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？ 、指名回答。 、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。 六、学写生字 、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。 仔细观察，这两个字怎么写。 认真书写。 、巡视指导。 、师示范书写。 、在田字格里各写一遍，要求写得更美。 、自己去吧 小鸭 游泳 学会了 小鹰 飞翔 反思这节课，我努力体现以下几点： 一

16、、读中感悟，体验情感 教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。 二、 既学语文，又学做人 语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破

17、这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。 三、 巧妙设计，生成资源 “自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。 自己去吧教学设计5 教学目标 1指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。 2指

18、导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。 重点难点 1教学重点：认识生字以及练习朗读。 2教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：同学们喜欢小动物吗？ 出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？ 2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。 二、读课文 1、指名分段朗读（检查预习情况） 师：听了这几位同学

19、读课文，你想对他们说什么？ 学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。 2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。 3、再指名读。 师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。 三、识字 1、出示课件：课文配图。 师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。 2、男女生赛读。 师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件） 3、识记生字，

20、同桌交流识字的办法，认读生字。 师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。 4、齐读生字，指名读生字。 5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字） 6、开小火车认生字。（出示生字卡片） 四、再读课文，了解内容。 1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？ 2、学生自读课文，同桌交流。 3、指名汇报，完成板书。 五、写字指导。 六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗

21、？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。 第二课时 一、复习。 1、板书课题。 这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。 2、开火车读字词。 3、同桌读课文。 孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。 大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。 二、学习第一段。 1、看图说话。 瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生）听，（生）小鸭真想（生） 2、读小鸭说的话。 （1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。 （2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？ 3读鸭*话。 鸭妈妈怎么说的？指名读句子

22、。 1、师生合作生生合作分角色朗读。 2、理解小鸭和鸭*想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？ 3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？ 鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想他好累呀，小鸭就）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说（生） 4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。） 课中操：儿歌鸭子乖乖 三、学习第二段。 1、提出自学建议。 小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第

23、二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。 2、汇报交流。 （1）请自己读的同学读第二段。 （2）小组学习的读。 （3）一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得山那边可真远呐，我要啊，终于到了，我看见 我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔） 四、回顾全文，拓展说话。 1、师生分角色朗读。 2、你学会了什么？怎么学会的？ 3、读儿歌自己的事情自己做。 课文学完了，老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。 自己去吧教学设计6 设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽

24、语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”自己去吧是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自

25、主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1、巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 识字、写字和练习朗读 教学难点： 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、复习巩固 1、师：今天我们继续学习14课自己去吧。（师板书课题） 2、师：同学们，我们上节课又认识了12个字朋友，你

26、们现在能说出它们的名字吗？ 课件出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美 （点名读，开火车读） 3、师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。 课件出示：自己 去吧 好吗 不深 学会 那里 风景 很美 二、朗读感悟，指导学习第一自然段。 1、出示课件 伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？ 生1：想下水玩一玩。 生2：多想到水里游一游呀。 生3：真想跳到水里去洗个澡！ 师：小鸭子到底想到什么？请大家

27、打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。 （学生开始读书。） 师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：你们从这句话中体会到了什么语气？ 生1：急切的语气。 生2：恳求的语气。 师：谁来当小鸭子读一读？ 生读。生评。 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。 生齐读。 师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？ 生读。 师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？ 生1：很亲切。 生2：有鼓励的语气。 师：谁再读

28、一读？ 生读。生评。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ （同桌分角色表演读） 本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 2、出示课件： 这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！ 师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？ 生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想

29、。 生2：我喜欢书上的鸭妈妈。 师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生1：因为我很想去游泳啊。 生2：因为我喜欢游泳。 生3：我很想自己去试试。 师：（学鸡妈妈）我真的很怕你们淹死。 生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。 生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。 师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。 出示课件： 播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处

30、游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。 师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？ 生1：小鸭子自己能学会游泳。 生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。 生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。 课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。为了突破这个难点，我安排了这样一个环节，在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 3、师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？ 生：不是。 师：你是从哪儿知道的？ 生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几

31、天才学会了游泳的。 师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？ （分小组讨论、表演） 指名学生表演。（进行评比，予以鼓励） 根据文本展开合理想象，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 4、齐读第一自然段。 5、分角色背诵第一自然段。 三、自主学习第二自然段 1、师：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说 课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？ 指名生读。 2

32、、师：你觉得我会怎么说？ 生1：你去学吧。 生2：你自己去学吧。 生3：这个故事不难学，自己去学吧。 师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。 仿照课文对话设计这样一个过渡环节，让学生自己能学的自己去学，激发了学生的学习积极性，又培养了学生的独立意识。 3、请各小组带着问题表演读或者合作读。 4、生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延伸，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？ 2、生拿着自己的照片上台来说，说的

33、好的同学把照片贴在黑板上。 3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东 西） （1）师范写，生观察并说说要提醒大家写时注意什么。 （2）生描一描，写一写。 五、作业 1、朗读和背诵课文。 2、回家后把这个故事表演给父母看。 3、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍给大家听。 自己去吧教学设计7 教学目标 1正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学重点 1正确地朗读课文。背诵课文。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不

34、能事事都依赖父母。 教学难点 1理解课文内容。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 教学过程 一、激情导入，揭示课题。 同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。 设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。 配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？ 让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

35、同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。 板书课题生齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？ 2、你想先学习哪种小动物的故事？ 设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。 三、深入理解课文，感悟内涵。 (一)、品读第一段 1、师：小猴子到底想干什么？ （画出“妈妈，我要吃果子。”一句） 谁愿意读这句话？学生评价，教师评价 2、谁能加上动作读读这句话，指名读。 3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？ （画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”） 4、谁

36、愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。 5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。 6、“这样，小猴学会了爬树。” 板书：小猴学会了爬树 7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。 设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。 8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？ 9、

37、有感情的朗读第一自然段。 老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。 设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。 （二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。 1、小组学习第二、三自然段。 2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。 3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？ 4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

38、设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。 （三）、学生说体会 师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。 四、课外拓展 今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲洗手绢。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。 你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。 设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法

39、，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。 五、布置作业 同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！ 附：板书设计 小猴 爬树 21 自己去吧 小鸭 学会 游泳 小鹰 飞翔 自己去吧教学设计8 一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。 二、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 三、设计理念： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故

40、事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 四、教具准备：图片、头饰 五、教学课时：一课时 六、教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、畅