五年级语文莫高窟教案23篇 苏教版五年级语文课文莫高窟.docx

《五年级语文莫高窟教案23篇 苏教版五年级语文课文莫高窟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文莫高窟教案23篇 苏教版五年级语文课文莫高窟.docx（97页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文莫高窟教案23篇 苏教版五年级语文课文莫高窟五年级语文莫高窟教案1 教学过程： 一、导入 指读课题，预习了课文，你知道课题中为什么有这个窟字？出示第一节文字和莫高窟地形图，朗读了解莫高窟地理位置。 二、初读 1、预习了课文，检查词语朗读： 补充习题第一题给带点的字选择正确的读音。 出示词语： 精妙绝伦 慈眉善目威风凛凛 惟妙惟肖 宏伟瑰丽 轻拨银弦 漫天遨游 腐败无能 2、自读课文，扫除拦路虎 3、读课文时，你认为哪节最难读？指生说，随机出示指导读。 预设： 第2节，指读 第3节：指读想象壁画的内容，边读边想象画面，鼓励学生 “过电影”式的朗读朗读，课件演示宏伟瑰丽的壁画内容，直观感

2、受后进行再次朗读。 4、补充习题四，归并课文段落提纲，说说课文内容。 （1） 照样子，用文中的语句概括段落大意。 第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： （2）照样子，用文中的语句概括段落大意。 第一段（第1节）：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 第二段（第24节）： 第三段（第5节） ： 三、感受精妙绝伦的彩塑 1、默读，两千多尊彩塑给你留下了怎样的印象？ 2、交流： 慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士、一尊卧佛指导读。 出示句子朗读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身

3、卧着，眼睛微闭，神态安详。 两千多尊彩塑，为什么只写这四种？ 补充图片，直观感受彩塑。 想象说说莫高窟个性鲜明、神态各异的彩塑，再次运用过电影式的朗读进行朗读。 说说对精妙绝伦的理解 3、说说课前你对莫高窟的了解程度， 教师出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 结合前面的学习，读了这两句话，你是什么样的心情？朗读 （通过说说自己对莫高窟的了解以及结合前文的学习来激发学生的民族自豪感，达成本课时情感目标。） 四、课堂总结 板书设计： 莫高窟 彩塑 精妙绝伦 壁画 宏伟瑰丽 藏经洞 教学目标： 1、正确、

4、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，认识1个多音字。理解精妙绝伦等词的意思。 3、初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重点：感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。 教学难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。 教学准备：1、查找、了解莫高窟的资料；2、课件。 五年级语文莫高窟教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。 2、学习第三段中描写飞天的写作顺序及手法，感受对人物的细致入微的动态描写，并让学生进行练习。 3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料与大容量的图片材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教

5、学重难点： 1、品读理解课文第2、3、4段。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 设计理念： 1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的

6、文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。 教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件。 一开始播放莫高窟发展过程的视频资料，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。随着教学的深入，在课件中依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后推介相关网站，引起学生的深入探究之兴趣，扩大知识面，增强他们的民族自豪感。 教学过程： 一、影片导入，激发学生学习兴趣 1、师：同学们，今天我们继续一起走进神秘的莫高窟。通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西

7、北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相传莫高窟在前秦时开始凿窟造像，至今差不多已有两千多年的历史。那你们想不想回到两前多年以前，去亲眼看看莫高窟这座艺术宝库的发展过程呢？（播放视频资料） （学生看莫高窟的修建历程，并配有解说） 2、学生说说感想。 二、自主学习，读中品位文本内容 1、过渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝国主义侵略者进行无情的掠夺呢？你们知道吗？那就请同学们打开书本快速浏览课文，到文中去找找答案吧？ 2、找到答案了吗？莫高窟到底有何魅力？（学生交流） 答案一、莫高窟有着精彩绝伦的彩塑 1、 原来莫高窟有着精彩绝伦的彩塑？那课文的哪一段写了莫高窟的彩塑？第2段 你是怎么知道的？

8、 第一句 这句句子在这起了一个什么的作用？引起下文 学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。 2、那就让我们一起来细细地品读一下彩塑。（电脑屏幕显示第2段课文） 3、 学习第一句，感受彩塑之多。 师：请你把这句话再来读读看？有没有读懂什么？彩塑很多你是怎么知道的？两千多 师：那用你的声音告诉我。生读 4、 欣赏菩萨、天王、力士、卧佛，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。 （1）这两千多尊彩塑有什么特点？（个性鲜明，神态各异） （2）为什么说这些彩塑个性鲜明，神态各异？根据学生回答相机出示图片，并进行朗读训练。 （抓住“慈眉善目”

9、、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、 长达16米、眼睛微闭，神态安详等词指导朗读） 5、 欣赏其他彩塑，加深感受。 师：想看看个性鲜明，神态各异的彩塑吗？ 师：那老师就让你们一饱眼福！（电脑屏幕显示各种彩塑） 6、面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，如果你是一位旅游者正在观光你会会想些什么，又会说些什么呢？（生回答） 7、齐读第2段。师：同学们说得真不错，这些彩塑的确尊尊惟妙惟肖，让我们忍不住地就啧啧赞叹！那就让我们拿起书本一起来把它称赞一番吧！ 答案二、宏伟瑰丽的壁画 过渡：同学们的读声仿佛让老师看到了那一尊尊造诣精深、想象丰富、色彩绚丽的彩塑，让老师置身于神秘的艺术殿堂，也难

10、怪帝国主义者会伸出贼手窃取了。那莫高窟除了有精彩绝伦的彩塑，什么也是它的魅力所在？ 1、哪一段写了壁画？第三段为什么说这段写了壁画？哪一句告诉你的？第一句 这一段的写作方法是？（总分） 2、欣赏壁画图片。今天老师也带了许多的壁画图片，我们一起来欣赏一下！ （显示壁画的图片，教师作相应的解说） 2、 读议结合，交流壁画的数量多，内容广。 （1） 看了这些图片你的脑子里在想什么？能把你的想法说出来跟同学们分享一下吗？壁画数量多文中的哪一句也告诉了我们？ （2） 生答，指导朗读（四万五千米） （3） 壁画除了多，还有什么？在书上找找看。壁画内容多 （4） 学习先概括后具体的写作手法。 （5） 抓住记

11、录、描绘、反映、描摹等动词，体验用词的精确性。 （6） 指导朗读，读出数量多，内容广 3、引说：同学们，你们知道吗？其实莫高窟壁画中最引人注目的成百上千的飞天！ （1）欣赏飞天，加深视觉印象。 （2）看了这些飞天，你有什么话想对老师和同学说？（指名回答） （3）细读文中描写飞天的句子，说说特点。（多，美）相机多媒体展示各种形态的飞天。 （4）交流写作手法。同学们再细细地读一读这句句子，想一想这一段用的是什么写作手法？ （5）出示其他飞天图，仿照文章，小组合作，练习写话。 4、同学们莫高窟有着数量最大、内容最多、色彩最鲜艳的引人注目的壁画艺术！看着这一幅幅壁画，你有什么感觉？ 5、说得可真好！让

12、就让我们一起来抒发一下我们的感情吧！（最后一句） 答案三：面积不大的藏经洞 过渡：同学们，莫高窟的尊尊彩塑让我们发出了啧啧赞叹，幅幅壁画让我们仿佛置身于灿烂辉煌的艺术殿堂，那除了这些，莫高窟还有哪些也让我们赞叹不已的？藏经洞 1、第五节写的是藏经洞，（电脑屏幕显示第四段课文）老师想请你们自己默读一下这段课文，不过老师想对同学们提一个要求，有句话说的好不动笔墨不读书，请同学们边读边动笔，划出你认为用得好的或重要的词句，在行间的空白处写出自己的体会。 （生默读，动笔批注） 2、刚才老师在行间巡视时发现，许多同学都能准确地抓住文中重要的词语，并且写出了自己的理解。现在请大家在四人小组内交流，交流时要

13、虚心倾听别人的理解和体会。 （生四人小组合作交流，师参加讨论） 3、各小组汇报一下交流讨论的结果。 （第二句话中的“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。 二句话可以体会到我国古代劳动人民有着无穷的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌。 二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。从这个字体会到作者内心是多么痛苦和无奈。 第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。（出示 从第3句话中的“掠”可以看出帝国主义分子的野蛮和无耻。） 4、齐读课文。从同学们的发言中老师明

14、白你们把课文读懂了。 三、激情朗读，增强学生民族自豪感 1、这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生动逼真的壁画，还有现存的这些具有历史价值的经文，都是谁给我们留下的？(我国古代的劳动人民) 2、是啊，两千多年以前，我国的古代劳动人民用他们的智慧与汗水给我们留下了这一尊尊彩塑，一幅幅壁画，留下了这座举世闻名的艺术宝库。你现在最想做的是什么？赞美他们 3、那就让我们一起来美美地读一读文章的最后一段，表达我们的心声吧！齐读课文最后一段 四、推荐网站，引领学生深入了解 同学们今天我们进一步地走进了莫高窟，我们知道了敦煌莫高窟这座珍贵的艺术宝库有着精美绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，面积不大的藏经洞，这都是我们古

15、代劳动人民智慧的结晶。老师相信还有好多同学想进一步地了解莫高窟，那老师向你们推荐两个网站，有兴趣的同学可以找机会去浏览一 五年级语文莫高窟教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。 2、学会本课7个生字，绿线中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重点： 熟读课文，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解其特点。 教学难点： 背诵指定片段。 教学准备： 1、课件 2、课文录音 拟定课时：二课时 第一课时 教学内容： 1、初读课文，了解主要内容

16、。 2、理清课文层次，概括段意。 3、学习生字。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，在我国甘肃省敦煌东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们一起学习莫高窟这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 二、初读课文，感知大意。 1、自由读课文，圈画不理解的词语。 2、谈谈文中描写了莫高窟的什么文物（景观）？ 3、指名分节朗读课文，随错随纠。 三、理清脉络，概括段意。 1、默读课文，看看第一节与最后一节讲了什么？ 2、自行分段，小组讨论。 3、全班交流。 4、指名概括段意。 四、学习生字。 1、自学生字，比赛记忆速度

17、。 2、交流记忆方法，统计记忆数量，评选“记忆大王”。 3、指名默写生字新词。 评议（检查预习效果） 4、练习美观写生字。 五、作业布置。 五年级语文莫高窟教案4 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段，莫高窟第一课时教学设计。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有有有还有”造句。 3、能用课文中的句子概括自然段的意思。 4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 二、教学重点、难点： 1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。 2、学习围绕中心句把内容写

18、具体的方法。 三、教学时间：三课时。 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，小学五年级语文教案莫高窟第一课时教学设计。理解由生字组成的词语。 3、给课文分段。 二、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习莫高窟这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 （二）初读课文。 1、听课文录音，注意生字的读音。 2、生自学课文。 3、检查自学效果。 （1）生字词正音。 威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术

19、殿堂 衰落 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画 （2）释词。 惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名 （3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 师板书：彩塑 壁画 藏经洞 （三）给课文分段。 1、提问： （）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？ （）哪些自然段可以合并为一段？ （）学生标出分成的三段。 （四）指导写字。 壁画 藏经洞 五年级语文莫高窟教案5 教学目标： 1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑

20、和绘画艺术的了解。 3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。 教学重点： 识字与写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。 教学准备： 有关莫高窟的一些资料和图片。 第一课时 一、激情导入： 1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么? 2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢? 板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。 二、初读课文，认识生字： 1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。 2、遇到生字有什么好的办法来解决呢? 问、查、拼 3

21、、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。 4、评议，正音。 5、猜字游戏，检查识字情况。 三、再读课文，整体感知： 1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。 2、同桌合作学习，互相检查。 3、课文主要介绍了什么?你有什么问题? 四、练习写字： 1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么? 2、重点指导“尊、亭、衫”等字。 3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。 4、让学生上台范写。 五、课堂小结： 你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图

22、片等资料。 第二课时 一、巩固识字： 1、开火车复习生字。 2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。 二、精读课文、理解内容： 1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画? 2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。 3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。 4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。 5、读一读自己喜欢的句段。 三、拓展延伸，加深理解： 1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。 互相介绍交流。 2、学习了课文 ，听了介绍，你有什么想法? 四、语文实践活动： 1、任选一题： 为莫高窟设计一两句广告语。 设计一段导游词来介绍

23、莫高窟。 六、作业设计： 1、贴收集到的资料。 2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。 五年级语文莫高窟教案6 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞

24、叹（出示第五自然段） 3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书） 4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异 1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？ 2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？ 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！ 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，

25、有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。 （评价：读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。） 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的宏伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，

26、是因为莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （出示） 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？ （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是宏伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？ “四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？ 有人说，如果把壁

27、画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！ 3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？ 刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？ 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读

28、一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？ （1）学生自由读。 （2）指名读，教师指导。 （3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。 （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频） 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗

29、上口、悦耳动听。 （1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！ （2）指名交流。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。 师引读看着这些？ 四、感受藏经洞，接受爱国主义教育 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？ 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？ 2、指名交流。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文

30、化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富） 请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？ 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字） 看了这段文字，你想说什么？ 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大

31、魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读（出示第五自然段） 板书设计： 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画宏伟瑰丽 藏经洞藏品丰富 五年级语文莫高窟教案7 教学目标： 1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。 2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。 3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。 4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景

32、物写具体。 教学时间：两课时 前置性作业： 1、通读课文，读准字音，读通句子。 2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名 漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁_无能 3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。 第一课时 第一板块：读通课文： 1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟(齐读课题)，(看录像)同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，来读一读课文中的生字新词。(开火车读) 3、攻下词语关后，我们一起来看看莫高窟这篇说明性的文章向我

33、们介绍了哪些方面的内容?文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。 动画：找找画画 6、找到了吗?谁来能把这三句话响亮地读一遍：(课件出示三句话) 莫高窟保存着两千多尊彩塑。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。 动画：读一读 7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。(板书) 第二板块：了解彩塑： 1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，

34、有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁?并说一说你的理由。(出示图片)谁来告诉大家第一位是谁?为什么这样猜呢? 动画：看一看，猜一猜 4、是啊，你的理由多么充分，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨。这尊彩塑呢，又是谁?说一说你的理由吧!你很会观察，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，为什么呢?你真是一个善于分析的小朋友，是阿!你看他他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问，他就是力士了。 4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。 动画：读读，体

35、会特点 5、(课件出示)谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读得形象一些。 6、菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读。 7、课文还介绍了哪尊彩塑?这是一尊怎样的彩塑?请大家先读读课文的介绍。(出示句子) 动画：读读说说 这尊卧佛真像课文所说得那样吗?想不想看一看?(出示图片)真的像你们说的一样，再看看图片，从哪儿看出神态安详呢?对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。 8、同学们，我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详。的确像课文中所说的是个性鲜明，神态各异。(板书) 9、莫高窟像这样的彩

36、塑有多少个?有两千多个!这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦!(板书) 10、同学们，我们为有这样宝贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来? 动画：感情朗读 第三板块：欣赏壁画： 1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们继续来欣赏。 2、教师诵读课文。 3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢?请同学们打开课本，自由轻声读读第四小节。(学生自由读) 动画：边读边思考 4、让我们先来看第一句(PPT)，大家响亮地把它读一读，想一想，这是一句什么句?它在文中起什么作用?(过渡句，承上启下)这句话中有一个数字：四万五千多平方米!这个数字告诉我们什么?

37、(壁画非常之大)壁画有四万五千多平方米，如果把我们这个教室四壁全都画上壁画，你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大?老师告诉你，有三百七十多个教室那么大，真宏伟啊! 5、壁画那么大，画了哪些内容呢?谁来告诉大家?(生读内容的那段话)让我们一起来观赏一番这内容丰富多彩的壁画。(从刚才大家专注的表情中，老师知道你们一定非常喜欢他们，那么让我们把感情融入朗读之中，一起来赞一赞它们吧!) 6、大家知道这些壁画中哪些画儿最美，人们最喜欢呢?(飞天)你从哪个词判断出飞天最美?你真是一个会读书的孩子，是阿，我们以后读书时要善于抓住这些关键词语，它们能帮助我们更好地理解课文。那么飞天到底美在哪里?让我们

38、来看这一段话。(出示句子)用你最喜欢的方式读一读，可以默读，可以轻读，也可以大声读，请你找出你喜欢的飞天，在书上画一画，在文字旁边写一写，然后跟小组里的同学说一说。(学生读) 动画：读读说说 6、你最喜欢哪一种飞天呢?她给你什么样的感觉?请大家选择一句句子，结合自己的感受，展开丰富的想象，来说一说。 7、谁先说?你真会观察。你能把它的美展示出来吗?你真是个富有想象力的孩子。你愿意带着喜欢的感情来读这一分句吗? 8、同学们，飞天壁画仅仅只有这五种姿态吗?你怎么知道的?(省略号)壁画中还会有哪些姿态呢?谁来仿照书上的句式说一说? 动画：想想说说 7、(课件演示)一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动

39、的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。同学们，你们不仅要有发现美的眼睛，还要有善于表达美的能力!让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天!(学生齐读) 9、让我们听着音乐，一起来赞美这宏伟瑰丽的壁画!(齐读课文) 动画：边读边想象 10、同学们在朗读的时候，脑海里是否也浮现出了这么美的画面呢?把这段话多读几遍，能熟读成诵。(让我们站起来，把美丽的壁画展现在我们的眼前!)(配乐背诵) 第四板块：总结。 1、莫高窟的彩塑和壁画，让我们真切地感受到了作为一名中国人的骄傲与自豪。同学们莫高窟中还有藏经洞呢?那又是一个怎样的天地?这部分的内容下节课再学。 第五板块：作业 下面请大家拿出一号本，把生字新

40、词每个抄写两遍。 给这篇课文编写段落提纲。(前置性作业) 第二课时 一、复习导入： 1、同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢? 二、学习第四自然段。 1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。自由读一读第四自然段，准备填空。 2、填空：当读到-这句话时，我的内心涌起了- 当读到-这句话时，我的内心充满了- 3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。 出示被帝国主义掠走的国宝数量： 英国13300件法国5779件前苏联10800件 日本600件美国22件丹麦14件 英国印度事务部图书馆2

41、10件?法国吉美博物馆绢画200幅 中国只剩下17500件 4、看了这些资料，你想说什么?(提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么?)这些都是由于清王朝_无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。 三、总结全课 1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。 2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是xxxxxxx是xxxxxxx是xxxxxxx。”(齐说) 四、总结写法：课文的二、三