《松鼠》教学设计12篇(松鼠教案及教学设计).docx

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1、松鼠教学设计12篇(松鼠教案及教学设计)松鼠教学设计1 教材分析 人类的家园-地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。松鼠和松果这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任-“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园-地球！ 教学目标 知识与技能 1、认识“聪、活”等1 个生字，会写“以、意”等个生字。 2、正确、

2、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。 教学重难点 重点：识字、朗读课文 。 难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。 教学媒体图片、生字卡片、投影片 教学设想 在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓励学生主动学习，在学

3、习中学会合作交流、增加合作意识。 教学过程 一、创设情境，动画导入 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁，好吗？（出示课件） 设计说明：喜欢看动画片是每个孩子的天性，在看之前必须提出要求，让学生有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习 师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜欢吃什么了吗？（板书松果图片） 板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题） 二、自由读课文，初步

4、理解课文 师：这节课我们学习第十课松鼠和松果，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应该注意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！(教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。) 设计说明：通过学生喜欢的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发了孩子们的朗读兴趣，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。 三、检查读书、识字情况 1、老师需要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。 2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意） 3、去掉拼音识字，说说识字的方法

5、（奖励）。 4、抢松果：这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示） 5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝，你们认识他们吗？（出示课件，识记词语）松鼠和松果教学设计与反思 相关内容:北师大版一年级语文2册第3单元插秧教案i u 教案雨铃铛教案un n教学设计火车的故事教学设计ie e er教案马莎长大了第一课时教学设计春晓教学设计查看更多 小学一年级语文教案 6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！ （1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。 3、没有了松树，没有了森林，以后到

6、处光秃秃的。 4、松鼠有了好主意。） 7、学习生字 大家学习课文很用心，也明白了保护环境的重要性，相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。 设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。 四、精读课文，以读代讲，感悟体会 l 学习第一自然段 1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一

7、自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？（生：高兴、快乐、兴奋） 2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。 3、出示高高兴兴，你还能说几个这样的词语吗？ 4、练习用“那么那么”说话。 设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学生用“那么那么”说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。 l 学习二、三自然段 1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。 设计说明：用“严重”一词，更能激发学生寻找答案的

8、积极性，培养学生的求证思维能力。 2、抽生回答。（课件出示） 3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情，有进步的学生就奖励他们一棵小松树。 4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。 设计说明：“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。 6、师：如果真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生展开想象力。 7、师：这时，小松鼠想到了谁？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠）还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表

9、示-省略号。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。 8、生齐读2、3自然段。 设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存，加深学生对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。 学习第四、五、六自然段 1、这真是一件让人苦恼的事情啊，可是这难不倒聪明的小松鼠，他们有了一个好主意，聪明的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。 3、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。 4、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念第二声。 师：请同学们起立，如果你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗？ 师：

10、假如黑板就是小松鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们愿意帮助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）哇，你们也是一个个保护树木的小卫士啊！ 5、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂密） 6、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更加美好。 7、请同学们带着成就感，幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧！ 设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，体现学生的主体性和实践性。让学生在

11、玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。 五、拓展创新 师：（边看图边讲述）可是在我们的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个-地球妈妈。让我们携手保护我们的家园，多植树造林，保护环境。让我们的生活更加美好吧！ 设计说明：通过视觉的刺激教师的讲述，让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果，进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。 六、总结 师：今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们

12、一起行动起来，保护我们共同的妈妈吧！ 教学反思： 一、生字教学符合一年级学生 在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，相信通过这样的学习，大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。 二、阅读理解抓准训练点 低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大

13、，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，在学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习兴趣，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。尤其是“那么那么”的朗读，并会运用那么那么说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。 第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么

14、可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。 最后一段我说，我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂密”一词，体会植树造林的重要性。 。 三、重视学生的朗读体验。 本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗

15、读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。 四、重视学生想象力的培养 低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们吃什么呢？到哪

16、儿去住呢”？这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的 这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会课文所要表达的意义。 通过本课的学习，学生有了保护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，达到了教学要求。 松鼠教学设计2 教学目标： 1、掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 3、学习作者是如何将动物与

17、人之间的感情写真实写具体的。 教学重难点： 学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谜语导入，激趣释题 1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠） 2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）（出示课件） 3、读了课题，你知道了什么？你还很想知道什么？ 二、快速浏览，梳理课文 、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？ 师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。 、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。 、那么作者一家人对小松鼠是怎样的感情？仔细阅读课文边读边画出相关句子。 、学生交流重点句子 （1）它整天满屋乱跑，在橱柜和

18、架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。 师：从哪些词能看出对松鼠的感情？（抓住重点词理解感情） （2）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会） （3）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？） 师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？ （4）想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？ （5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森

19、林里去了吧？我们心里空落落的。（作者写这句话时是什么样的心情？） 5、小结：在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，而家人对它却毫无责怪，充满了喜爱。 三、小练笔 以_和_的故事为题，模仿跑进家来的松鼠的写作方法写一篇作文，以表示人与动物的真情故事。 松鼠教学设计3 教学目标： 1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。 2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。 3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。 教学重点： 1. 对事物特征的观察。 2. 形象生动的说明。 3. 语言准确性的把握。

20、 教学过程： （导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的动物世界，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物松鼠。 （请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！） 一、自读课文，初步感知。 要求：1、注意生字新词的读音和写法 2、划出作者概括松鼠特征的词语 （请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字） 驯良（xn） 矫健（jio） 帽（缨）y

21、ng 榛子（zhn） （榉）实j 橡（栗）l （蛰）伏zh 圆（锥）zhu 苔藓（ti xin） 勉强（qing） 前爪（zho） 狭窄（zhi） （强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。） （刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？ 二、再读课文，整体感悟，理清脉络。 1. 齐读课文 要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？ 2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧） 3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？ 4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是总分。 （文章除

22、了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？） 5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明 6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。 三、精读课文，理解分析。 （松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。 1.指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。 句： （1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光 -面容、肢体 （2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的 -尾巴 （3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样-吃相 词： 清秀

23、、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮 内容： 奇特的形态、文明的吃相 （松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。） 2.自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。 （1） 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 -活动范围 （2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上 -活动时间 （3） 它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类 -主食和寻食方式 （为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？） （松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第

24、四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。 3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 有人说，松鼠过水的时候 -过水方法 （2） 它们是十分警觉的 -警觉性强 （3） 松鼠跑跳轻快极了 -跑跳敏捷 （4） 松鼠的叫声很响亮 -叫声特点 齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的 （1） 松鼠的窝通常搭在 -窝址的选择 （2） 它们搭窝的时候 -搭窝的方法 （3） 窝口朝上，端端正正 -窝口的特点 四、品读课文 体会语言 （说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认

25、为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。） 1、语言生动性的体会 （1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮（外形） （2） 巧妙的修辞手法：比喻、拟人 （3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（筑窝） 2、语言的准确性比较 （1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上 （2） 它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉 通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。 五、情感升华 1. 教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感） 2. 学生自主

26、讨论学习这节课的收获 六、写作迁移 以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段 指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征 松鼠教学设计4 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。 3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。 教学重点 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 教学准备 课件 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发

27、学生对小动物的喜爱之情。 2.流利地朗读课文。 教学重点： 理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？ 2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学情况 （1）出示词卡，正确

28、读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗 （2）指名读课文，注意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。 板书： 8、松鼠 矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳 第二课时 教学目标 1.激发学生对小动物的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。 3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。 教学重点： 理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 教学准备： 课件 教

29、学过程： 一、这节课我们继续学习松鼠（板书课题） 二、整体感知 1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 2.请三名同学读课文。 3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 三、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 （一）外形的美丽 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。 采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。 （二）动作的机敏 此段重点句是“只要有人稍

30、微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机灵。 引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 （三）搭窝时的聪明 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步认识连词的作用。 （四）吃食时的有趣 要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。 四、积累运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介

31、绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。 教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。 五、拓展延伸 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声请保护动物。 板书设计 8 松鼠 漂亮 驯良 乖巧 松鼠教学设计5 本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文

32、呼应又能引发学生的思考。 根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。 、认识个生字，会写“生、见、果”三个字。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。 、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。 一、谈话导入 同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困

33、难。 二、学习课文 、学习第一小节： 生自读第一小节，说说读完后知道了什么？ 你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。 你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵） 练习感情朗读。（教师指导长句朗读） 、学习第二小节： 这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读） 指导朗读。 听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生） 小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？ 、学习三五小节： 生自由读三五小节，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？ 花生真的被摘走了吗？小

34、组内交流。 生汇报。（不统一答案，可任意想象） 小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画） 看了动画你知道了什么？（用我知道说话） 小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气） 小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了） 小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。 编编结尾：以花生找到了为题目编编故事。 指名上前讲故事，评选“故事大王”。 三、扩展练习 在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？ 松鼠教学设计6 学习目标 1学会本课11个生字。 2朗读课文，使学生了解松

35、鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 3增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 课前准备 教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料 学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 激发兴趣，导入新课 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 初读课文，自学生字 自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题

36、。 自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 默读思考，合作交流 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言 松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，

37、是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 阅读感悟，体会写法 松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 思维拓展，练习表达 作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 松鼠教学设计7 、识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清

38、秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 课件。 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家

39、布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 、自由朗读课文，注意读准字音。 、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么？ 反馈： （作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？） 三、合作探究 、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 、小组讨论： 作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体

40、来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧； 二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉； 三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 松鼠一文以准确性说明

41、为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） 、能言善辩： 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同： 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，