《我的叔叔于勒》教案12篇 我的叔叔于勒教案设计第一课时.docx

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1、我的叔叔于勒教案12篇 我的叔叔于勒教案设计第一课时我的叔叔于勒教案1 1、知识与技能： 分析小说人物形象，探究小说的主题。 2、过程与方法： 采用自主、合作、探究的学习方法，学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。 3、情感态度与价值观： 帮助学生树立正确的人生观和价值。 把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。 多角度探究小说的主题。 开放性与启发诱导式。 自主、合作、探究 一、复习导入，猜测质疑 1、让学生用一个字来概括画面的内容。 2、体会文中两处环境描写的作用。 3、导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还

2、有何疑问? 二、梳理问题，分析小说人物形象 学生大胆猜测与质疑。将问题分类，按由主到次的顺序解决。 菲利普夫妇：自私、虚伪 于勒：生活贫困、狼狈不堪 “我”：善良、有同情心，没被金钱腐蚀 菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么? 三、探究小说主题 资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。 四、拓展延伸 设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力) 1、教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。 2、假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并

3、表演课本剧。 五、布置作业 1、选作题： 请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。 (激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。) 2、必做题： 要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如项链、羊脂球等。两周后开莫泊桑的读书报告会。 (有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。) 我的叔叔于勒教案2 教学目标： 一、品察细节，分析人物形象。 二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。 三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。 教学过程： 一、利用名言导课： 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外

4、，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读: 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板

5、书课题我的叔叔于勒和作者莫泊桑。 二、品察细节。 、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 、提问：当他有钱时家人的心情如何？盼 当他无钱时家人的行为如何？避（板书： 于勒：穷富穷 菲利普夫妇：撵盼躲 、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。 如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。 （）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。 明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省

6、，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。 点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。 （）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。 、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。 、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。 、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。 、是菲利普夫妇经济不富裕造成

7、的。如果他们委有钱，就会认下于勒。 、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。 、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。 7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。 明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。 点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。 三、金钱置于亲情之上。 这一家由几个人物组成的，人和人之间的关系又是怎样的呢？生看屏幕上的“家”字回答。 点拨：这些人是亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财

8、的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门 图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书：赤裸裸的金钱关系。 四、别墅与10个铜子。 自读：菲利普夫妇盼于勒，计划如何花钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较。 别墅10个铜子大人小孩 菲夫妇天平作者的天平 提问：在菲利普夫妇心中。别墅与铜子哪个更重？ 生答：慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔10个铜子

9、竟招恶咒。 提问：在作者心中大人与小孩的分量哪个更重？ 生答：若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。 五、填图。 下面同学们结合这两幅图，进行合理联想，按各自的意愿进行创造性的解释，能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物，解释含义。 图(一)为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标，其他由学生自由描绘。 图（二）为“潜望图”。 由学生指称示意物，解释含义：从第一片反光镜（小说）看到了第二片反光镜（人物内心世界）中映出的外部社会状况。小说

10、清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。 六你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由发言。 点拨：、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。 、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。 、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。 附板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒：穷富穷赤裸裸的金钱关系 菲利普夫妇：撵盼躲 我的叔叔于勒教案3 教学目标 1.从小说“三要素”入手分析小说，理 解小说主题。 2.探究品味小说的艺术特色。 3.正确的对待金钱与亲情。 教学重点难点 1.对小说“三要素”的把握及主题的理解; 2.对小说语言特色的

11、赏析。 教学过程 一、课题导入: 同学们，假如现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情) 是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒(板书课题) 二、互动学习设计： (一)目标展示： 首先大家来齐读一下本课的学习目标：(大屏幕展示) 1.从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。 2.探究品味小说的艺术特色。 3.正确的对待金钱与亲情。 (二)知识准备： 为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：(大屏幕出示) 1.本文

12、选自短篇小说集( )，作者( )，( )国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有( )、( )等。 2.小说的三要素有( )、( )、( )， 其中( )是最重要的。 3.字词： 阔绰 栈桥 褴褛 十拿九稳 与日俱增 (三)整体感知： 看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：(大屏幕出示) 1.文中出现了哪些人，写了什么事? 2.读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。 3.谈谈你对小说主题的认识。 点拨：对本文的主题可以从两个角度理解： A、资 本主 义社会异 化的人与人之间的关系。 B、小人物生活的辛酸。 (四)合作交流： 请同学们四人一组讨论以下问题：(大

13、屏幕展示) 1.试按照故事情节的发展顺序划分课文层次 ，并概括段意(用一个字概括) 2.你认为本文的主人公是谁? 3.找出文中环境描写的句子，说说起作用。 小组代表发言，教师点拨明确： 1.故事情节 开端(1 4)盼 发展(5 19)赞 高潮(2047)骂 结局(4849)躲 2.主人公应该是菲利普夫妇 3.举例略 A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代 时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。 B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等 作用。 (五)品味赏析： 下面我们就本文的语言运用和对比手法两个方面进行赏析： 1.找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。 2

14、.以 第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。 写作特色总结(大屏幕展示) 设置悬念，引人入胜; 环境描写，烘托心情; 对比手法，深刻鲜明; 语言传神，看头心灵。 (六)课后练笔： 借鉴本文写作特色，进行想象写作： “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒” 板书设计： 我的叔叔于勒 于 勒：穷富穷 菲利普夫妇：撵于勒-盼于勒-骂于勒-躲于勒 莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”。 判定主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。 对于小说的学习，仅仅抓住三

15、要素还不够，还应该进一步研究它的写作技巧， 教后记： 处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读(扫读、悟读、分角色朗读)，富有实效的讨论，切有体会的表达等，效果还不错。 我的叔叔于勒教案4 学习目标： 1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。 2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。 3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。 学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。 学法指导： 在充分阅读课

16、文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。 教学过程 ： 一、预习导学 1、走近莫泊桑： 2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。 拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( ) 诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( ) 褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( ) 3、问题与思考： 、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化?为什么会有这样的变化? 请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。 二、学习过程： (一)导入 。 (二)初读课文，整体把握文章内容。 1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系? 2、复述故事情节。(复述时注意事件的开端、发展、高潮和结局

17、各个阶段人物的不同表现) (三)再读文章，加深对人物的理解。 1、课文标题是我的叔叔于勒，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗?说说你的看法。 2、文中的“我”起到什么作用呢? (四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。 默读课文，勾画出典型的语句，注意菲利普夫妇对于于勒态度的变化，想一想：这种变化反映了他们怎样的性格特征? (五)探讨主题，揣摩作者的写作意图。 通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题? (六)研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。 大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点?就本文的写法，谈谈你的体会和发现。 (七)展开想象，改写故事

18、结局。 如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表 情将会怎样?他们夫妇之间将进行怎样的对话?请你抓住人 物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。 (八)联系实际生活，深入思考人际关系。 你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭遇?假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系? 延伸拓展： 痛苦的游戏 罗小俊 一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。 我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈

19、夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。 接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了

20、?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。 然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她

21、!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。 游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。 一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候! 1、用文中的短语填空。 (1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“ ”、“ ”、“我的快乐心情”三类。 (2)文中所述只是一

22、次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“ ”对待的。 2.作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪? 3.文中画线句子表达了作者怎样的感情? 4.游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”? 我的叔叔于勒教案5 一、教材分析 1.地位和作用 我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人

23、间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。 2.教学目标 (1)理解小说表现的主题思想。 (2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 3.教学重难点 重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。 二、学情分析 绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养

24、、欣赏水平的提高。 三、教法分析 1.整体感知法 指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。 2.比较教学法 与变色龙比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。 3.自主讨论法 让学生逐步深入地理解小说的主题。 四、学法指导 根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个变字，通过变化的对比，以及与变色龙的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个巧字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美

25、。 五、教学过程 1.导入新课 大家还记得我们在初二学过的变色龙吗?请同学们回忆小说中的变色龙是指谁?作者为何称他为变色龙? 变色龙最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的龙，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒。 2.课文分析 (1)阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。 学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。 (提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实

26、现?为什么?) 设题目的：以此理解本文的结构特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。 (2)找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用? 设题目的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务，进而服务于文章的主题的。 (3)分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。(用幻灯片展示) 小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出? 设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。 课题我的叔叔于勒可否改为于勒或我的父母或菲利普夫妇等等?

27、为什么? 设题目的：理解我对于勒的感情区别于我的父母对于勒的感情，以及我、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。 小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦? 设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。 3.发散训练(用幻灯片出示) (1)请仔细观察幻灯片出示的课题设计，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下这一意境。 (2)假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。 (3)请以大千世界为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。 我的叔叔于勒教

28、案6 教学内容 分析我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看 ，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的 思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是 ：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运 用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加 热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。 教学目标 知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。 2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。 3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心

29、理，形成健康的人际关系。 过程与方法 1. 整 体感知法 2. 比较教学法 3.自主讨论法KK 情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。 学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。 教学分析 教学重点深入理解文本，分析人物形象 教学难点难点学习并应用本文刻画人物 形象的方法 解决办法根据本课教材的特点，在 分析人物、环境时，要抓住一个“变

30、”字，通过变化的对比，以及与变色 龙的比较，培养学生比较思维的能力。 教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能 力的培养。通过自主讨论式 的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。 板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 赞 钱、情 盼 遇 躲 本 质 赶 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用 预期 效果 一 导入新课 ( )于勒，( )于勒，( )于勒，( )于勒。本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利 普夫妇的 性格。探究小说主题。 学生

31、进入情境 二 揭示目标学习目标： 1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。 2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。 3、培养学生正确人生观价值观，调 适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。 学生明确。 三 自学指导1文中写了一个怎样的故事? 2小说塑造了哪些人物形象? 3找出课文中的人物是怎 么评价于勒的,包括怎么称呼他的? 合作完成。 四 学生自学 合作探讨、深入分析： 找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他(她)当时怎样的心理和性格特征? (一)、明确任务，小组合作学习 (1)第一二小组主要探究“赶于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。 (2)第三四小组主

32、要探究“盼、赞于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。 (3)第五六小组主要探究“遇于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。 (4)第七八小组主要探究“躲于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。 自读课文后讨论明确。 五 检测自学结果 指名回答，教师明确 分别汇报 示例：(1)在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 心理：恐惧 性格：自私自利 散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉!如果于 勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀” 母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。

33、心理：希望 性格：唯利是图 总结：这真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。 (3)、看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 心理：仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔 作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。 性格：虚荣。 (4)、母亲有点迟疑不决，她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 心理：既怕花钱，又爱面子，所以不直接说，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。 性格：唯钱是命，虚荣。 (5)、不安

34、、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就就是我的弟弟呀。 心理：紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭，害怕不能过体面的生活。 (6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!” 心理：担心紧张，害怕，担心希望灰飞烟灭 性格：冷酷 总结：如果我们把刚才那句话当做一幅对联的上联，请同学们根据我们刚才的分 析给它对出下联。(示例：一朝相见，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再给它加上横批。(唯利是图、金钱至上、自私自利) 六 当堂训练主题理解：通过我们的分析，我 们可以看出在这篇

35、小说中变的是什么?(钱、情)不变的又是什么呢?(他们的性格本质)。那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢? 揭示主题：小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。 拓展练习：想象 一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?(写完后展示) 学生完成后教师检查纠正。 我的叔叔于勒教案7 1、理解小说的主题思想，欣赏小说的精妙构思。 2、理解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3、培养学生创造思维能力和口头表达能力。 1、小说主要人物的性格特点。 2、情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。 二课时。 1、学生通过各种信息渠道收

36、集法国作家莫泊桑的信息。 2、认真阅读课文，扫清文字障碍，熟悉课文情节发展。 第一课时 教学内容 1、理解课文内容，理解主题思想。 2、了解本文刻画人物性格时运用的主要方法。 教学过程 一、介绍作者，导入新课 法国作家莫泊桑，世界三大短篇小说之王之一，19世纪后半期著名的批判现实主义作家。代表作羊脂球、项链、漂亮的朋友以及本文等。 艺术风格以善于构筑故事情节和设计结局见长，另外用洗练的语言揭示人物内心世界，塑造鲜明的艺术形象，也是他的特长。 二、整体感知，探究问题 1、听课文内容朗读的录音，思考问题： 于勒是怎样的一个人? 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回家。 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了

37、日夜盼望的于勒，这是什么原因? 这篇小说揭示了怎样的主题思想? 学生分组讨论交流如下内容： 于勒由一个浪荡子到富人再到一个一贫如洗的穷鬼的人生境遇的转变。 菲利普夫妇一家人对于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的态度转变。 菲利普小职员身份与拮据的家庭生活的介绍的意义。 小说结局的出现的偶然性与必然性。 2、对比手法的应用与体会。 学生要明晰情节的转变，人物态度的转变。 3、学生交流学习的体会，完成下列练习。 体会下列句子中吃的含义。 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净。 可别吃得太多，吃多了伤胃。 可要多加小心，可别叫这小子又回来吃咱们。 第二课时 教学内容 1、欣赏小说情节出人意料而情节出

38、人意料而又在情理之中的精妙构思美。 2、研讨小说主人公是谁 3、为小说另拟个结局，做口头作文训练。 教学过程 一、导入新课 莫泊桑小说的特色之一是构思布局别具匠心，故事结局，耐人寻味。这节课我们就来欣赏这一特色。 学生先复述课文的大意，注意以下几个方面：时间、地点、人物;故事的起因、发展、高潮和结局。 二、研读欣赏 1、选材构思巧。事情平常，人物普通，却能以小见大，以个别见一般。反映社会的人情冷暖，揭露社会的病态现象。 2、情节安排巧。于勒经济地位由穷富穷的变化，菲利普夫妇对他的态度由撵盼怕躲的转变。都由吃牡蛎的联系了起来。 3、巧设悬念。 三、问题研究 谁是这篇文章的主人公? 学生对于勒、菲

39、利普夫妇、我在文中的作用做逐一判断后，说明自己的看法。 四、拓展延伸 改写文章结尾，进行口头作文训练。 我的叔叔于勒教案8 教学目标： 1.知识与技能：分析人物形象。 2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。 3.情感态度与价值观：理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教学重点 分析菲利普夫妇的性格特点。 教学难点 理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教学过程： 一、导入 1.复习作者。 2.小说三要素。 3.小说的主人公是谁？ 4.小说的结构。 二、自主学习 自读课文填写于勒的简介。 姓 名于勒性别男年龄多岁 籍 贯 法国哈佛尔政治面貌 无 主 要 经 历青年时期

40、无钱，行为不端、糟蹋钱 中年时期有钱，正直、有良心，阔绰 老年时期无钱，自食其力、不拖累人 主要社 会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿 三、合作探究 （探究1）填表说明菲利普夫妇对于勒称呼的变化。 于勒的经济状况 对于勒的称呼 采取的行动 当初行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖，全家的恐怖。 打发他到美洲去。 赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失 正直的人，有良心的人。 租了一所大店铺，做一桩很大的买卖全家唯一的希望，好心的人，有办法的人。 于勒成了穷水手 这个贼，这个家伙，这个流氓。 改乘其它船，躲开他。 大家思考一下:菲利普夫妇对于勒态度的变化是围绕什么而变的？ 于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上”的观念对他们这类小市民的严重腐蚀-有钱则亲，无钱则疏。 揭示全文主题资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹(赤裸裸)的金钱关系。” （探究2）菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的人呢？ 自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（ ）这一句或者这一段运用（ ）描写方法，表现菲利普夫妇（ ）性格特点。 虚伪、势利、自私、贪婪、 冷酷无情、唯利是图