体育课教学反思(通用15篇).docx

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1、 体育课教学反思(通用15篇)一、教学目标： 一个篮球让学生体会到安康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的兴趣，培育学生终生体育熬炼的目标 二、学生分析： 我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比拟好动，奇怪心强，学习积极性高，兴趣简单培育。他们的目标一样：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球根底、认知力量等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。 三、上课流程： 1、介绍学习内容，提出详细要求 2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。 我把这项练习作为预备引导局部

2、活泼了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的制造力，切实的可行的途径。 3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个环节我是让学生充分的绽开自己的想象和个人力量，自己去练习，相互竞赛，积极创新。 4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球

3、互抢嬉戏）在这个环节我是以分组竞赛形式消失，极大的调动了学生的积极性，目的是培育学生的团队协作精神。 5、教学竞赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进展擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展现才能的时刻，我是在讲清晰规章要求后，让学生充分自由的去发挥的。 6、放松，小节本课内容。 四、本节课的反思： 依据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。 只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让学生留意仿照我的一些技术动作和示范。

4、德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与安康篮球运球的学习，使学生养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球力量，在课的最终安排了教学竞赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的力量。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很快乐，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和预备，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性特别高，在对篮球运动产生深

5、厚兴趣的同时，又培育了团队合作的精神。 总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智鼓励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的根底上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。 体育课教学反思2 1、五年级弯道跑教学反思： 我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标供应效劳、环节的连接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同制造课堂气氛等等要素。同时也发觉了自己在教学过程中存在的一些问题，讲解局部过多，示范面不够合理，语言表达不清晰，课堂调控力量不够，不能活泼课堂气氛，对课堂的预设不

6、够(提的问题学生不能答上我期望的答案)，组织安全因素考虑不全面等等。 现在对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，依据不同层次水平的要求定性、定量;接着制定好教学目标，选择为目标效劳的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进展连接;再组织教学语言，预设上课可能消失的情景;最终试教，从试教的过程中发觉一些没能预设或者与预设有出入的问题并改良(如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难时什么) 2、50米快速跑教学反思： 50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是进展跑的最根本内容之一。我在教学这节课时，为了避开单调枯燥的教学内容。特殊留意激发学生的运动兴趣和提高他们永不放弃

7、的精神，同时满意学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比拟深厚的兴趣。 教学中我做了一下几点的反思：坚持以人为本，安康第一的指导思想。依据新课程标准的目标和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的进展为中心”一切都以学生为中心绽开教学。充分表达了教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由开头的预备姿态动作到途中跑加速跑最终到冲刺跑，让学生渐渐体验胜利的快感。使学生能在宽松，开心的气氛中积极主动地参与练习，并从中学到一些简洁的动作方法和根本技能。以学生进展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的浓烈兴趣，求知欲强，但感知

8、比拟笼统，不准确，留意力不集中，不长久，简单感动，所以将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把起跑动作与争论归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。以课程目标为根本内容，转变教学方式提高学生学习的兴趣。我在教学中，分别采纳分层教学，引导教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自主选择最适合自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、开心的、宽松的、民主的教学气氛，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到胜利的乐趣，明白熬炼的价值所在。 3、体质测试教学反思： 粗看

9、今年测试的状况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大局部学生都是在及格线与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力工程上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育熬炼上投入不够，这需要家庭、学校共同重视、分担责任。由于学生升学到初中时也要参与体育中考。所以建议学生要依据自己的状况进展相对应的练习，体育成绩不是一时的训练就能成就的，而是一个要依据科学的训练与练习过程才能到达国家标准。 4、50米8来回跑教学反思： 本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理安排体能但做得不抱负，下

10、节课要留意：一、依据学生实际做到区分对待 学生体质参差不齐，我应当采纳以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成绩。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力气高。3、到不到及格标准的学生尽量鼓励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用教师的语言和同学的加油，帮忙学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、教师要亲密关注学生，适时提示学生留意正确的跑步姿态，和严格根据留意事项，特殊是跑后的放松活动。 5、衰弱操教学反思： 本课的主要内容是衰弱操根本动作教学，本课教学时，我通过不同方式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开头先有一个

11、热身嬉戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在嬉戏中学会团结全都，相互帮忙。 在学习衰弱操的过程中，我先做示范动作再让学生仿照，然后教师赐予点评，再将动作标准的同学请到队前做示范，最终 再由教师讲解示范动作。 这样做不但很好的熬炼了学生的仿照力量和敢于展现自我的精神，而且使学生更加坚固的把握了衰弱操根本的动作技术要领。 通过本节课教学，学生根本把握衰弱操的局部动作方法，能合理运用正确的方法，运动力量和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的力量都得到了熬炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺

12、。在教学过程中还有一些缺乏之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动力量和兴趣爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和进展，使全部学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来! 6、侧手翻教学反思： 学习侧手翻有利于培育学生动作的协调性、连贯性，增加关节、韧带的柔韧性和骨骼力气，同时提高学生在体位发生变化过程中的平衡力量、掌握力量，促进力气、灵敏、柔韧等身素养的进展，增进安康，增加体质。在学习侧手翻的过程中需要学生不断克制自身心理障碍，培育学生英勇、坚韧精神和克

13、制困难的意志品质，同时可以培育学生观看、分析动作和相互爱护帮忙的力量，增进合作意识和交往力量。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中特别有用的熬炼工程。 7、侧手翻教学反思： 侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不流畅 缘由：动作要领不清，四肢摇摆的协调性较差。对策：教师要给学生讲清动作要领，教师可以出示自制“风车”，然后教师进展示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的熟悉，建立一个正确的侧手翻动作概念。之后让学生观看“

14、风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有肯定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“大”字，进展“大字摇摆”的练习。详细方法是：身体左右摇摆，双脚轮换离地，上半身躯体 向左(右)倾摆，幅度渐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要留意摇摆时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高全身协作四肢摇摆的协调性。 易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上 缘由：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生留意观看教师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进展限制法来练习。详细方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑

15、地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以依据学生的力量水平适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这两种方法主要是让学生自我检查完成动作状况，保持侧身、手脚依次落地。该练习方法可以通过两拍来完成，一拍预备侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆;二拍开头抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落，沿着直线摆起来。 8、足球教学反思： 1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。 由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典竞赛，观赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生特别惊喜

16、，他们的留意力一下子被吸引过来了，当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活泼，争先抢答，当我问学生是否情愿成为足球明星时，学生心情高涨，兴趣一下子被调动起来。2、充分发挥学生的主动性。 让学生自由组合，比拟符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利,依据哨声组队可以让学生有更多的时机与他人合作，形式多样，组合随便，学生愿意，真正表达学生主体的原则，小学生的思维一下子被翻开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。3、不断对学生进展鼓舞使学生有成就感。 教学组织形式采纳分组，并让学生发挥想象，用各种形式进展射门练习，充分表达学生主体地位，该内容是本课的重点局部，由于学生第一次接触射门，

17、学生感动兴奋，所以更需要教师的巡回指导，并参加其中，运用鼓励性语言不断鼓舞学生，创设展现时机，使学生有成就感，依据学生差异，让学生自行选择难度，表达以生为本。 体育课教学反思3 转瞬间一个月过去了，过去的这一个月让我感受最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的表现，我们都曾经是小学生，现在学生的思想跟当时的我们相差很大，在做教师的这段时间里面我始终在观看、留意学生的变化，尤其是思想方面的，只有了解他们才能制定出合理的教学方法和策略。 通过我的了解和查阅有关资料，儿童的生理和心理特点主要表现为：有意留意时间短，兴奋过程和无意留意占优势，奇怪、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力

18、、意志和心情等心理活动的变化也是不同的。这种特性在中低年级表现比拟明显，高年级的学生会表现出另外一种特性，尤其是女生，女生对一些比拟难的、对抗性比拟剧烈的、较累的体育工程表现出畏缩的情趣。体育课上面他们只对感兴趣的工程做出相应的举动，所以这个时候需要教师体育肯定的要求，对他们多鼓舞。但是多数男孩子对体育工程表现出深厚的兴趣，尤其对一些球类工程和对抗性强的工程，所以在教学中就要充分考虑两者的穿插点。 低年级的学生不管是男生还是女生，只要是让他们下去上课就表现出深厚的兴趣，他们要解决的就是有意留意这点，固然依据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低，简单做，好玩的工程，吸引他们的留意力。 针

19、对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量表达出“新、奇、活”的原则，采纳多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热忱。 另外学生行为习惯的养成真的很重要，现在上课几乎都在外面，比拟空旷，学生很简单被外面的事物吸引。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神示意，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不行替代的作用。如学生在教学中留意力分散开小差时，教师用眼神示意，就会集中学生留意力等，教师的语言鼓励要以表扬性、鼓励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。总之，教师在教学

20、中要依据详细状况，敏捷运用组织方法，保证教学过程的顺当进展，从而实现教学目的。 在教学学问是一样的，如何让他进入学生的脑海里面，所以在教学中因才施教是教学的本质。 体育课教学反思4 1.本节课的教学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性。我采纳了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而到达运动的功能和目的。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣，究其缘由，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参与到运动中来，通过嬉戏帮助教学活动，熬炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得开心的情感体

21、验，同学之间形成了良好的合作关系，学生动了，欢乐了，快乐了。 2.如何在体育课堂教学中落实“学生进展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,教师通过细心设计课的教学组织形式,奇妙运用各种适合七年级学生身心特点的嬉戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，到处表达了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合，从而取得良好的教育教学效果。 .制造条件，供应时机。学生是课堂的主体，课程内容必需与学生的学问、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的学问和生活阅历，无视了学生的情感体验，所以我制造了“抢运弹

22、药”，让学生体验胜利。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维制造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选内容，以及依据现有的场地和器材开发新内容、新工程。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了工程抢运弹药。这特别符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进展了爱国主义教育和培育了团结合作的精神。 缺乏地方：如何面对偶发大事。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚开头上课的时候，有一学生突然不舒适请假。嬉戏“踩踩猫”是一对一的对抗性嬉戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参加运动的时机，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生特别绝望。那一

23、幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们细心设计的教学方案与偶发大事“遭受”时，要擅长冷静，以便从意外中得到更大的收获。 体育课教学反思5 体育课顾名思义是以身体练习为主,培育意志品质,养成良好习惯,积极参加到其中。 现在的学生越来越有自己的思想，假如不能根据他们的想法做就有可能不听话，甚至于起哄，这就要求我们发挥聪慧才智，如何调动他们的积极性。 第一，合理安排体育教材，提高学生的兴趣。兴趣是学生最好的教师，这样就要求我们设置符合他们年龄特点的情景。 其次，敬重学生、喜爱学生、信任学生。 第三，参加到学生的练习当中。 第四，学生之间的相互作用是提高学生兴趣的因素之一，同学之间的相互帮忙、相互沟通、相

24、互促进、相互鼓舞有利于学生提高学习兴趣。 第五，要给学生自由发言的时机，在教师的引导下充分发挥学生的主体性。 第六，在不脱离教师想要练习的效果时，学生可以自由选择兴趣的工程进展练习。 总之，今后在选择教学内容是不是可以这样来思索：只要目标明确了，其内容来源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是教师收集整理的，还可以是学生熟识的、感兴趣的内容，只要能够为目标效劳的教学内容都可以 体育课教学反思6 20年11月23日至11月26日，我们有幸参与了在大学校区逸夫体育馆进行的“千课万人”全国体育界专家研讨观摩会活动。参与了本次活动，在各位专家教授的精彩演讲以及体育教师精彩课堂，收获多多，感受多多。在学

25、习和承受新思想新理念的同时，也对教师讲授的内容以及我们学校体育工作中的一些详细问题和话题进展了反思。 一、体育教师权益和教师专业力量问题提到体育教师配备、工作量、绩效工资、职业倦怠等等，反响了全国体育教师根本现状。这是一个老调重弹的问题，也是实际工作中比拟突出而始终没有解决好的问题。我个人认为首先是国家制度问题，应试制度下的必定结果导致体育教师不被重视。其次，众多的体育教师是埋怨过多，反思偏少。根源是很多体育教师在日常工作中自律不够、主动不够、坚持不够。 二、教师生涯进展 （一）进展起点：视界高一点：如肥胖问题；学问深一点：如运动与养分。 （二）进展支点：会做、会讲、会教三会；治理、荣誉、文化

26、三件事。 （三）关键点：心情掌握力量；沟通力量。 其次讲：体育教师徐涛障碍跑这是一堂精彩的体育课，教师以时钟为主题引导学生相互观看、学习、分析、沟通体验，共同提高，激发和调动学生学习欲望和练习热忱。一节课下来教师激情洋溢的讲解示范以及学生积极完成学习内容深得全体体育教师的喝彩。 第三讲：体育教师周燕教师的自然起立式起跑，他始终坚持用有效体来到达学生训练效果，提高学生的身体素养，值得我们学习以及借鉴。 第四讲：体育教师陈大宁脚内侧踢球给我们呈现了传统小学足球体育课程模式，他强调根本局部教学是组织和治理学生的最好的开头。这一课给我们体育教师新的启发体育课原来可以这样上。 通过本次观摩活动我觉得在体

27、育教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，能让孩子们在玩中学、玩中练，促进身心和谐进展来到达体育熬炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生对体育学习变得亲切、自由和欢快，并同时对体育教学效果起到事半功倍的作用。在日常的体育教学中要留意以下几点： 一、创设情景，激发情感。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛。 三、体育嬉戏化，增加体育教学兴趣感。 四、师生共同参加活动，提高体育教学积极性。 五、不断提高自身的业务水平，加强体育教学稳固性。 随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。假如我们不思进取，不树立终身学习的观点，

28、必定会跟不上时代的步伐。所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不行荒废半日。只有不断猎取新学问，增长自身的才能和力量，并且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才能适应当今教育改革的新形势。 体育课教学反思7 接力跑比拟受三年级学生的宠爱，重点是让学生把握传接棒的方法，并进展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互争论，依据本组的实际状况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采纳小组间进展竞赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下

29、，我也积极的参加他们的竞赛。学生看到教师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜教师，课堂气氛特别热闹。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和教师换人以提高胜算，竞争特别剧烈。由于迎面接力交接棒技术比拟简洁，学生根本都把握了，个别消失问题的也仅仅是由于焦急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。 体育课教学反思8 体育的核心是惯彻“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，充分表达了“以学生为本”的教学，有利于学生身心进展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学规划中的教学目标表述，是以教材为中心和以教师为中

30、心，缺少明确的导向作用，因此对学生的学习效果难以进展有序有效的做出客观评价。在实施新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健根底学问，也是推动素养教育的主要课程，为了进展体育与保健的综合力量打根底。 时间过的太快了，不知不觉带小学体育教学已有十一年了，我觉得教小学体育真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此时机和大家共享一下。 采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状

31、况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习 的气

32、氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。 教学主要措施 （1）从嬉戏、竞赛手段人手，提高学生学习自主性养成自觉的熬炼的习惯。 （2）用剧烈教学法提高每位学生学习信念。 （3）教学内容丰富多彩，使学生有新奇感。 （4）抓住重难点，各个击破。 体育课教学反思9 新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自我的教学实践谈谈自我的几点看法。 1、树立安康第一的指导思想 随着生产自动化水平的快速

33、提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每一天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。所以，体育教师也要树立安康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应本领，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应本领等全面进展。 2、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长

34、 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的进展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。 如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换主角，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新

35、课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不幻想的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。 教师不仅仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，并且，总是千方百计地把自我的要求格式化，依据自我的思路进展教学。新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临

36、下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的教师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。 学生经过实践思索制造发觉学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮助学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法 新课程强调教学过程

37、是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育本领的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索本领，探究学习中培育解决问题本领，合作学习中提高合作沟通的本领。例如，跳短绳一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。 练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教

38、师教不会的同学。每当发觉学生微小的提高，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的提高，我深感胜利的欢快。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式 教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 体育课教学反思10 案例背景：当前，在体育教学中，很多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新奇的教学内容。加强了

39、课堂气氛的活泼性，学生熬炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有肯定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素养下降。在肯定程度上也影响了教学的质量，依据这一现象，谈一下队列队形在播送操中运用的效果，以引起体育教师的重视： 在队列队形的练习中，学生依据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调全都。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在播送体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作制造良好的条件。队列队形更重要的一个

40、方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿态，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完善地收缩和放松，保持肯定的紧急度，削减中小学学生中消失的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓构造变形等问题，形成良好的身体姿态。 播送操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。 1、预备局部 在这局部里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生比拟 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学可以

41、大大提高学生的学习积极性。 2、根本局部 由于播送操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进展教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍旧采纳传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、争论，相互纠错，以此培育学生自评、互评的力量，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的力量。由于我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导准时发觉错误动作

42、，在错误动作未成型之前就把它订正过来。 3、完毕局部完毕局部比拟简洁，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 课后反思 通过这节课的教学，我发觉自己不仅教学阅历比拟欠缺，在治理学生方面也不能到达完善的要求。播送操的教学内容根本完成，教学效果比拟抱负，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采纳了微笑处理，效果不是抱负。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的根底上采纳区分对待方法，依据不同学生的共性有针对性的进展教育。 自从开头新课程改革之后，通过观看和总结发

43、觉，现在的体育教学与传统的体育教学有了很大的不同，主要表达在以下几个方面： 1、 “活”而不“险” 体育教学活动的独特性在于其学生身体必需参加到剧烈的运动中去，并且使用肯定的帮助器材（如跳箱、单双杠等），从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进展身体熬炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以安康进展。 2. “活”而不“乱” 体育教学大多是在室外进展，这对大局部时间关在教室里的学生来说，无疑为他们供应了一个“自由空间”，学生表现出活泼、好动，经常会借机捣乱。教师应针对学

44、生的生理和心理特点，改良教学方法，激发学生的体育兴趣，实行行之有效（如以“动”制“乱”、以趣治“乱”）的方式让学生“活”而“乱”。 3. “活”而不“放” 让学生“活”起来，以充分展现自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进展“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于进展学生的力量，让学生得以生动活泼地安康地进展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的共性得到充分的进展。 体育课教学反思11 素养教育的本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“

45、全面”包含两方面的资料：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中仅有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生群众主义观念，熬炼学生克制困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着深厚的兴趣。培育和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的专心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工务必思索的问题。 体育学习的目的不光在于

46、让学生熬炼身体，并且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必需的兴趣，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育工程感兴趣，并依据此调整教学规划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本

47、功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自我不是很擅长的教材，也能简洁完成。 我们都明白美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与教师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自我独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不一样他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的共性，每个学生的学习方式本质上都是独特共性的表达。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，所以每个人的详细学习方式是不一样的”。这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个学生的独特共性和详细生活，依据学生不一样性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有共