探讨小学数学教育在信息化环境下的教学创新.docx
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1、探讨小学数学教育在信息化环境下的教学创新 摘要:随着信息化的发展,小学生的思维意识和学习实力发生了很大的改变。老师应能够充分的驾驭学生的思想动态和行为意识,刚好发觉学生的思维产生的改变,通过对这种改变的把控,才能发挥出多样化数学教学手段的效果,提高数学的教学效率。 关键词:小学数学;信息化环境;教学创新 中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1673-1578(2022)35-0013-01 信息化的网络环境下,社会生活发生了很大的改变,随之,人们学习和消遣的方式也产生了肯定的影响。随着互联网等科技的不断普及,小学生接触到更多的网络电子科技产品,同时,一些相关的企业也开发了适合小
2、学生运用的学习和消遣的电子产品,使小学生学习的方式选择性更多,搜寻信息的方式更加便捷。这种改变在肯定程度上也变更了小学生的思维和学习习惯,使学生更加主动的通过信息网络来获得学问。小学数学要求学生能够进行正常的数学逻辑运算,同时培育数学的逻辑思维,为以后更高的学术探讨奠定基础,在信息化的环境下,应当能够做出相应的课堂教学改善。 1.小学数学教学存在的问题 1.1 缺乏完善的数学教学安排。老师对于数学教学安排的定制,应当有一个完善的过程。首先小学生从小学一年级就起先开展相应的数学课程的学习,整个小学六年的时间,都须要进行数学课程学习。而由于某些缘由,一些班级的学生在中途会更换数学老师,这种状况对于
3、整个班级的数学学习状况,可能会起到非常不好的效果。一方面,前任数学老师制定的长远的数学教学安排可能会打乱,而接任数学老师对班级学生的数学学习状况不太了解,须要一个过度的适应阶段。缺乏长期数学教学安排,对于学生来说无法起到系统的学习效果,使学生在对小学数学的内容无法系统连贯,不利于学生的长期发展。 1.2 课堂教学方式单一。当下小学数学课堂在教学中,普遍是以口述为最基本的教学方式。数学课程其本身来说,相对来说是比较枯燥的,学习起来也有肯定的难度,而单纯的照本宣科的课堂教学,对于学生来说并没有产生主动的效果,反而使学生对这门课程失去爱好。小学数学在课堂教学中,老师只是简洁的看作学问点的传授,使学生
4、能够驾驭课堂的数学学问点,并通过大量的课后习题来进行巩固。这些方法在过去当然很有效果,能够使学生快速的驾驭数学的各种学问和问题,同时也能够有效的提升数学成果。但是这对于学生自身来说,只是进行机械的学习,没有对数学这门课程产生更深的相识,也没有任何的爱好,不利于学生的长远发展。 1.3 学生学习数学缺乏主动性。小学数学是学生的重要课程之一,同时也是学生贯穿这个学习生涯重要的科目。因此,在小学期间,培育和提高数学的学习主动性是非常重要的。在当下的小学数学教学中,老师通过课本安排来进行的简洁的授课模式,很难让学生对数学课程产生爱好,学生也无法进行主动的学习。尤其是在当下信息化的社会环境中,小学生受到
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