体育课教学设计2.docx

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1、 体育课教学设计体育课教学设计1 教学目标： 1、通过耐力跑，使学生的下肢力气得到熬炼和进展。 2、通过耐力跑，提高学生的奔驰力量，以及心肺功能的增加。 3、培育学生吃苦耐劳、不怕苦不怕累的拼搏精神。 教学内容：耐力跑 教学重点：保持正确的呼吸。教学难点：体力的合理安排。 一、常规教学： 1、集合整队，体委报告人数。检查出勤、服装，安排见习生。 要求：站队快、静、齐。精神饱满、精力集中。组织： 2、宣布教学内容。 二、预备局部： 1、各种的小反响练习 要求：反响快，精力集中。 2、课课练：跳动练习。 三、根本局部：耐力跑 1、嬉戏开小火车 教法： （1）每路纵队由排头带着视为一列火车，分别行驶

2、。 （2）教师运用口哨来指示学生走跑练习。 要求：车尾跟好车头，不准落伍，落伍视为小火车翻车。 2、耐力跑： 组织：成两路纵队集体进展。 教法： （1）教师讲解；（2）提示留意事项；（3）耐力跑呼吸的重要性。 要求：不得有意摔倒，不得打雪仗。 3、嬉戏贴膏药 组织：男女生各组成一个圆进展嬉戏。 四、完毕局部： 1、放松整理 2、小结下课 3、布置课后作业 体育课耐力跑教学反思 学生整体素养耐力都是比拟薄弱的，所以耐力课是不太好上的，要想上好一节耐力课需要不断从孩子的兴趣方面考虑，让孩子在不断的玩耍中得到熬炼，不仅学生快乐，教师也会很轻松。假如上成单纯的耐力跑课，学生显得极为乏力。不仅不利于教学

3、，也不利于小学生身体素养的进展。教师教学的最大目的就是要让学生对其运动工程产生兴趣，而不是从这节课开头让学生可怕跑步。 体育课教学设计2 一、指导思想 仔细领悟根底教育课程改革纲要精神和体育与安康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探究、深化改革、求实创新。在体育教育教学中立足于“以人为本，安康第一”的指导思想，培育学生力量，增加体育意识，把握熬炼方法，养成熬炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进展改革。以学生为主体，培育学生的竞争意识和合作精神，全面提高学生身体素养；注意实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我熬炼方法，培育学生能跟上时代的进展步伐，满意自身安康的需求

4、，不断猎取保持身心更有效的力量和更相宜的方法。连续抓好学校的业余训练工作，力争在全市各项竞赛上再创佳绩。 二、教材分析 结合本校实际状况，有目的、有规划地进展体育教学工作，传授根本的体育卫生保健学问和体育技能，养成良好的卫生习惯；把握科学熬炼身体的根本方法和体育文化学问，从小树立终身体育的思想，并在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都进展成为德、智、体、美、劳全面进展的好学生。 三、教学目标 1、使学生熟悉自己的身体和把握熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培育仔细熬炼身体的态度。 2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等工程的根本技术，把握运动技能，

5、进一步进展身体素养，提高身体根本活动力量。 3、使学生具有主动、积极参加体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的深厚兴趣，并在活动中具有展现自我的愿望和热忱，体验到体育活动的乐趣。 4、培育学习各项根本技术的兴趣和积极性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规章，团结协作等优良品质。5、通过体育熬炼，培育学生英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规章，团结协作等优良品质和集体主义精神，进展爱国主义教育，增加自信念，为终身体育打下坚实的根底。四、重难点及教学安排 1、教学内容 （1）体育卫生保健根本常识 （2）跑与嬉戏 （3）跳动与嬉戏 （4）投掷与嬉戏 （5）球类的根本技术与嬉戏

6、（6）韵律操 （7）武术的根本技术 五、教学措施 1、正确把握体育与安康课程标准，以“安康第一”的指导思想进展教学，备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进展反思。 2、在教学中多运用嬉戏作为方法、手段，为学生参加体育活动，培育和激发学习的。兴趣性和积极性供应了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥嬉戏和嬉戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，到达预期的教学目标效果。 3、随着学生身体和年龄的增长，可多采纳一些对抗性的嬉戏。小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果。因材施教，分组时采纳男女分组或按身体素养分组，以增加学生的自信念，在运动中享

7、受到熬炼的乐趣 4、积极培育体育骨干，更多的注意培育学生的组织力量，突出他们的主体地位。实行多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。 5、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。留意听讲，积极学习把握必要的体育根本学问技能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯。 6、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 7、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。 体育课教学设计3 体育课教学应丛增加体质动身，加强课堂的三基教学常常对学生进展思想品德教育，有意识地

8、培育学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、仔细备课，细心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、仔细学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，把握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而实行的教学原则、教学方法，组织措施等。 3、依据教学任务，提前预备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必需经学校领导同意，并做好妥当安排。 4、在教学中，加强与重视三基教学同时要留意对学生力量的培育，努力完成体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身，依据青少年的心理生理特点及学生

9、的实际状况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要留意仪表干净，举止大方，教态严厉、自然、 留意精神文明的建立，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 7、仔细做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积存和保管，并且定期进展科学的分析和归纳，指导和改良教学工作，不断提高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且常常做好对他们的培育和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全爱护措施与要求，严防损害事故的发生一旦发生损害事故要准时向领导汇报并作好妥当处理。 二、学生方面： 1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课

10、。留意听讲，积极学习把握必要的体育根本学问技能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯。 2、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 3、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。 4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随便移动器材教具要严格执行教师规定的各项爱护措施。 5、要爱惜体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。 体育课教学设计4 新课程强调以学生的进展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师

11、主导作用的重要表达。因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，表达教师的教学艺术等具有积极意义。 1课堂心理调控 体育教学主要在户外进展，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的共性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，削减消极心理，让教师和学生做好教学的心理预备。 1.1留意力与兴趣的引导:在体育教学的预备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与共性化倾向的影响，学生的留意力比拟泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理预备是重要前提。首先，在体育教学的开头环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生

12、的运动欲望。其次，好玩的预备活动激发学生的学习热忱，让学生渐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的状况下，应敬重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。 1.2教师应有良好的教学心态:教师安康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上教师的心态是否安康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维灵敏，反响快速，布满热忱，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，教师安康的教学心态会直接或间接地影响学生认知力量的进展，教师是学习的组织者与引导者，心态不稳必定自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“专心去塑造心灵”，才能赢得学生的信任，这就是用“心

13、”去调控；三是以极大的热忱去面对每一堂课，心理学家认为：“热忱的人是特别有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水平，更能感染学生。 2课堂气氛调控 课堂气氛是一堂课胜利与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以安康为主要目标，学生的生动活泼、积极参加和高亢的心情亲密相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得特别必要。 2.1创设情景，探究与发觉:体育情景的设置主要依据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、嬉戏等，引导学生积极参加、主动学习与熬炼、探究与发觉，体验胜利，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与肯定的情境有关”。可见，创设情境对渲染

14、课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。 在体育教学中，技能学习，身体素养练习是比拟枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往实行的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种状况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发觉，一个小小的嬉戏，一个情境的穿插，就把学生的学习心情调动起来。因此，在教学过程中，教师的导演作用特别重要，既要有充分预备，也要留意观看课堂状况，随机应变地创设情境，插入嬉戏，把学生的学习情感导向最正确状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。 2.2因势利导，积极应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教

15、材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂气氛。教学中我们应擅长把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能掌握课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参加性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是擅长借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。 因势利导的方式方法许多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力气，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插好玩的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参加性充分发挥出来。因此，因势利导

16、不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。 3课堂节奏调控 “节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲惫与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学进展，在动态中体验到美感，学生才会乐于承受。 3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控力量，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量。速度过快，会导致学生身体

17、不支，动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生留意力转移，纪律松散，失去兴趣。在教学过程中，我们应依据教学内容、学习状态等把握教学速度。 3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的统一，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂布满活力而有序，它表达了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活泼状态，学生积极参加身体练习、探究与争论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对宁静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观看、理解与思索等。假如一堂课始终处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂始终处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。 (1)在“静态”

18、中解读。教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的鼓励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参加各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、沟通、互助学习，教师以巡察与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习心情，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。 因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教

19、学活动的调整器，是“动”的预备与开头，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。 总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进展，关键是讲策略、注意方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的细心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，擅长把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能到达化腐朽为奇妙之功。 体育课教学设计5 一、教材内容： 省编高一体育课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。 二、教材分析： 篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、剧烈、对抗的状况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，

20、具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广阔中学生宠爱。通过篮球运动，可以进展学生跑、跳、投等根本活动力量，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结全都、亲密协作的集体主义精神。是一项有很高熬炼价值的运动工程。 本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，传接球技术好坏

21、直接影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量，所以我们必需高度重视学习和把握这一技术。这一教材在小学和初中的体育与保健中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和把握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的根本方法并不简单，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比拟困难。因此，本课着重要解决在各种状况下学生掌握并支配球的力量，稳固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强精确性、娴熟性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好根底。 三、学情分析 学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比拟好

22、，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比拟强的思维力量、制造力量，擅长学习，加上高中学生有较强的制造力量和自学力量，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，依据学生的年龄和学习的特点在教学中采纳引导学生积极体验和顿悟的教学方法，以及各种新奇的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在力量，充分发挥学生的主体作用，在激发思维和力量有很大的帮忙，教师充分发挥主导作用，培育学生参加运动的热忱。让学生不知不觉中把握运动学问和技能，更好地促进学生努力到达教学目标。 四、教学目标确实定： 1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。 2、技能目标：稳固提高运球、传接

23、球技术动作和对球的掌握力量、支配力量，进展灵敏、速度耐力等身体素养。 3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都、亲密协作的集体主义精神。 五、本课的重、难点确定： 重点：运球-精确的手型及按拍球的部位、力气。 双手胸前传接球-精确的手型及传接球的精确性快速力量。 难点：运球-上下肢协调协作和手对球的掌握把握力量。 双手胸前传接球-上下肢协调协作和手对球的掌握支配力量。 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采纳教师启发指导，学生反复练习的教学策略，进展学生的共性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。 全课的组织构造不拘泥于

24、过分的统一规整，而以效劳练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进展教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。 七、教学过程： 1、先让学生看图示，了解手型、传接球动作问题a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。 2、我边示范边讲解，并对协作教师示范的学生进展指导和表扬，让其形成骨干。 3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对消失的错误动作订正并进展对传，师生互动，表扬鼓舞好的学生。同时让学生思索开头提出的问题。 4、集中，让学生示范，

25、表扬，鼓舞，学生能够解答问题了，比方，为何手臂要伸出去接球。学生答复：假如手臂不伸出去，球来了，手还没反响过来，球已到胸口。充分说明学生仔细去思索了，仔细去参加练习了。 5、再通过练习，让学生熟识动作并自我评价，自己到展现板上拿代表等级的贴花，贴在胸口，让学生表达自信，体会胜利。 在展现技能，提高技能阶段，依据学生的自我评价进展分组，男生分成3组，最好的一组进展全场教学竞赛，其余二组进展半场教学竞赛，在竞赛中的传球必需用双手胸前传接球。女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。在练习中，伴着音乐信任自己、超越幻想的节奏，学生积极性很高，气氛活泼，充分发挥了学生的主体性

26、。期间，教师穿插于各组之间，进展互动，进展鼓舞。充分表达了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。 最终在放松、完毕阶段，让学生一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进展想象，精神放松。发放评价表，布置课后作业，让学生去稳固，去提高。和学生进展了沟通，学生们认为这堂课上得很欢乐，也把握了技能。 八、场地器材： 1、场地：篮球场一只； 2、篮球41只，球筐4只，录音机1台 九、估计教学效果： 估计平均心率为：130-135次/分， 最高心率为180次/分，消失在其次 十、三十五分钟 运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。 体育课教学设计6 活动目标： 1、学习双

27、脚交替跳格子。 2、在嬉戏中培育幼儿快速反响力量。 3、学会与同伴合作按次序进展嬉戏。 活动预备： 找一块宽阔的场地。 活动过程： 一、开头本分 1、热身运动。 师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。 2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。 3、复习前面所学的根本体操。 二、根本局部。 1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。 师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按19的数字数出来吗? 2、请小朋友站在格子的旁边指认。 3、学习用双脚交替的方法跳格子。 师：刚刚我们是用手指来指认的，假如用脚来数数，看看行不行? 师：幼儿分散在格子场地处练习

28、，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮番进展。 4、幼儿练习后提问：你们刚刚是怎样用脚数的? 师：请一个小朋友来跳给教师看一看。 5、教师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右脚交替进展，按挨次19的数字跳完。 6、引导幼儿练习用双脚交替跳的方法跳格子。 7、嬉戏：“看谁跳得快”。 师：小朋友们都学会了用双脚交替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫：“看谁跳得快”。 师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，嬉戏开头后，每组当中的一人按19的挨次跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到全部的人都跳完。先跳完的那组为胜。 8、嬉戏进展34次。 三、完毕局部。 1、教师表

29、扬按要求跳的小朋友。 2、放松运动，针对幼儿的腿部进展放松活动。 体育课教学设计7 学习目标:了解课堂常规的主要内容,培育对体育运动的兴趣。 学习内容:体育常识、室内活动 第一局部 体育常识:课堂常规: 教学重点:理解课堂常规的意义 教学难点:养成良好的课堂常规 组织教法: 一、导入新课 1、出示挂图,启发学生思索“图上画了什么?” 2、学生相互争论,议一议挂图内容。 3、出示课题:课堂常规 二、传授新知 1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规) 2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。 必需穿运动鞋上体育课。 在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。 上课前

30、应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等锋利、坚硬的物品。 在体育课前二三分钟到达规定的地点,预备上课。 体育课中要主动协作教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练习,不哄闹,不做有危急的动作。 爱惜体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,准时归还体育室,避开损坏或遗失。 下课前要整队,仔细听取教师或同学对课的小结。 3、分组争论、沟通各自遵守课堂常规的状况。 4、教师依据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组争论。 三、稳固新知 1、教师指导学生带着问题小组争论。 A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规? B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容? C 你在平

31、常做到了哪些?还有哪些方面需要改良? 2、学生开展争论,相互沟通,相互评议。 其次局部 室内活动:分左右 教学重点:理清左右的关系 教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右 组织教学: 1、教师带着学生做区分左右方向的”嬉戏。 2、学生自我推断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。 3、教师讲解、示范动作,引导学生观看。 4、学生观看教师的示范动作,跟随教师仿照练习。 5、初步把握动作后,打乱挨次,随便提问,提高学生的快速反映力量及快速区分左右方位的力量。 6、集中思想,开动脑筋,快速精确地答复教师提出的方位,并做出相应的完整动作。 体育课教学设计8 为确保体育教学活动的正常进展，预防在体

32、育课上消失人身损害事故，特制定本预案。 一、预案适用范围 在体育课的教学活动中，学生消失意外事故，启用本预案。 二、设立领导机构 组长：学校校长 副组长：副校长（分管安全）、副校长（分管教学）、体育教研组长 成员：体育教师、各年级组长、各班班主任 三、体育教学工作方面的安全要求 1、在每一学期开学的第一节课即室内课上，应对学生进展体育活动方面的安全教育，说明各项体育活动中所存在的危急性和相应的防范措施，并对所教班级的全部学生进展体质安康调查，对于有严峻疾病而不能参与猛烈活动的学生进展登记，并确保其不参与猛烈的体育竞赛活动。 2、体育教师要严格根据“学生体育课课堂常规”的要求，仔细细致地向学生讲

33、清各种留意事项。同时，严格根据要求上课，杜绝上体育课的随便性，严禁上课脱岗。 3、在实践课当中，必需充分做好预备活动后实施新的活动工程，并教育学生严格遵守体育课课堂纪律，严格按教师所要求的练习方法进展练习活动。在教授体操、球类等有器械性活动时，教师要依据教学内容制定相关的爱护帮忙和安全防范措施，并提前对场地、器材的安全进展检查。避开教学事故的发生，安全要求和防范措施应按要求在预案中表达出来。 4、体育课堂教学中，要加强学生课堂行为标准，教师要观看学生的动态，了解学生的身体安康状况，组织教学要得当，内容适宜，练习强度科学合理，按规定学生体操、长跑等课程工程必需事先做好防护工作。 5、高温时段学生

34、体育课因地制宜，或安排到室内，以防学生中暑。 四、体育课意外损害预案 （一）体育课上简单发生的损害事故 1、体操课：学生在运用单杠时抓不稳，简单从上面掉下来。联系双杠时，上肢支撑不稳，简单摔杠。 2、球类课：可能场地不平，学生活动不够，易消失摔倒或扭伤现象。 3、田径类：实心球等投掷工程，投掷时可能损伤其他人，跳动、跑步时易损伤关节。 （二）预防措施： 1、坚持实施落实体育教师岗位职责，学校安全小组定期检查。 2、体育教师备课教案中必需表达出不同的工程活动中的安全防范措施。考虑到可能消失的担心全因素。 3、体育教师必需学会体育课中消失的可能性安全防范技能。 4、对技术方面的要求肯定让学生弄清、

35、弄懂，把握要领。 5、球类：场地平坦好，做好充分的预备活动。 6、对四周人员进展隔离，选择较软的场地，充分活动好学生的各个关节。 （三）应急预案 体育课中假如消失上述风险，应实行如下措施： 1、体操类：一旦学生从器械上摔下来，就详细状况进展抢救，关节扭伤时，教师就扭伤状况给学生推拿抢救，状况严峻者可快速送医院治疗。假如学生失去知觉，抓紧掐人中穴位，使其清醒，结合状况抓紧送医院进展抢救。 2、球类：发觉学生摔伤或扭伤，状况不严峻者，体育教师自己可对学生进展冷敷、加压包扎，或送医院进展处理，状况比拟严峻者就马上送医院进展救治。 3、田径类：教学中一旦发生有器械碰撞人的现象，就马上就所碰撞的人进展检

36、查，状况严峻的马上送往医院进展全方位的检查。 4、教学过程中若消失上述突发大事必需准时通知班主任和家长，并第一时间报学校安全领导小组。 体育课教学设计9 一、教学背景 在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上中学生体质安康标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，消失了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时消失无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的兴趣降低，最

37、终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何转变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特殊是高中女生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养恢复性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了到达教学目的，男女生都安排了体育嬉戏内容。 二、教学过程 教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。 课堂上： 教师：同学们，今日我们做一个嬉戏 ? 学生：不是 “贴膏药”吧（小声地说）。 教师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部

38、人围成一个圈并且编号；教师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中连续。同学们快乐地去玩去了。五分钟后 ? 学生：（大声地）教师换一个吧，这个不好玩。 教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。干脆给她们换一个男生的工程 -“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比拟高，不知道她们行不行。 教师：好吧，我们换工程。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔驰躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个

39、；直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔驰、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。 教师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。 学生甲：教师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。 教师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反响要快；固然也要留意安全。 学生乙：不行，别换了，受不了了 - 嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只观察学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活泼，真有种自叹不如的感觉。 【教学

40、反思】 嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢乐就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，学生的学习兴趣才能被激发出来。“兴趣是最好的教师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。无视培育学生对体育的兴趣、熬炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生熬炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要转变传统单一、枯燥的体育教学方法，必需加强对学生的了解，做到因人而异。

41、作为教师如何才能使学生在轻松开心的情景中，积极、主动地得到熬炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了这么几点： 1、教师要转变观念，提高自身创新意识。要讨论学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有制造性的教学模式。 2、加强赏识教育，在教学中赐予学生以自由发挥、大胆制造的宽阔的空间。让每位学生都有时机去真正实践，去参加，真正表达出学生的主体作用。在教学中少批判多表扬、多鼓舞、多确定，营造一种宽松和谐的学习气氛。 3、教师要多供应给学生呈现的时机，表达自己的独立共性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参加运动和自我学习所带来的欢乐。让学生在运动

42、中获得一点的胜利和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣，甚至养成“终身体育”的思想理念。 体育课教学设计10 一、教学内容： 绳之趣 二、学情分析： 本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地掌握自己的行为，一局部还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展现的共性特点和共性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争气氛。 三、教学理念 由此，在设计理念上，我仔细渗透素养教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，贯彻落实“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，表达一个“改

43、”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有安康。 四、教学目标 依据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标： 1、情感、态度、价值观：激发学生积极参加体育活动的兴趣，让学生在活动中展现自我，欢乐熬炼，增加团队合作意识和竞争意识。 2、学问与技能：进展协调、灵敏的素养，促进智力开发。 3、本节课的重难点： 重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。 难点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 五、场地器材： 一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。 六、教法、学法预设 为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学

44、法是： 教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法等。 学法：观看法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法、展现法等。 七、教学程序 （一）情景导入 对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带着学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。 1、师生问好。 2、创设跳绳王国情景，引导学生以旅游者进入角色。 （二）旅游第一站-“过关” 通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”嬉戏进展热身活动。 1、师导入 2、学生活动：自由组合两人一组用脚玩“石头剪子布”。 3、集合评价。 （三）旅游其次站-“踩蛇尾”