《乌鸦喝水》教案范文6篇 乌鸦喝水优质课教案.docx

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1、乌鸦喝水教案范文6篇 乌鸦喝水优质课教案乌鸦喝水教案范文1 、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 、 学会本课个生字。绿线内的个只识不写。认识个偏旁。理解由生字组成的词语。 、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 识写生字、朗读课文、背诵课文。 投影、生字卡片。 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 三课时。 第一课时 一、 谈话揭示课题 、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老

2、师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 、板书课题。 、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 、自由轻声读，不认识的字多读几遍。 、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 、检查生字词掌握情况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 乌鸦想出了什么办

3、法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 、师生共同纠正读错的地方。 、指导读好长句。 五、 作业 、正确、流利地读课文。 、按笔顺描红。 、抄写生字。（两遍） 第二课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二、 讲读课文 、 讲读第一段。 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从

4、哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 、讲读第二段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ 比较句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 、口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（） 、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 、开火车读生字。

5、 、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三、 总结课文 、齐读课文。 、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 四、 课堂练习 、看拼音，写词语。 W y hshu ku k bn f wi zh zhng y （）（）（）（）（）（） 、写笔顺，数笔画。 乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 、填空。 乌鸦口（）了，到处（）水（）。 乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。 乌鸦喝水教案范文2 教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝

6、到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。 3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水”这一系列变化过程。 教学难点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。 教学准备： 、生字卡片、水瓶、水、石头。 教学过程： 一、导入新课 今天老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家欣赏。(出示) 听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。 举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。 二、初读感知 1、自读课文，要求：认

7、识的字看字读，不认识的字看拼音读。 2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。 3、认读生字 (1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。 (2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。 (3)识字游戏，摘果子。 4、整体感知 把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事? 三、朗读感悟 1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。 “乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。 2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。 指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出

8、相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。 (强调：看见、许多小石子、想一想) 4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。 指名说回答。 同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行? 让我们一起来动手操作这个实验。 你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来) 乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢? 四、拓展练习 除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。 板书： 14乌鸦喝水 瓶子的图片-喝不着水-仔细观察 瓶子的图

9、片-喝着水-认真思考 乌鸦喝水教案范文3 教材与学情分析 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝 不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，

10、在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 目标与重难点教学目标 1.正确 流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程 认识自然段 2.懂得遇到困难，应认真思考 积极想办法解决的道理 教学重点：正确 流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段 教学难点：认识反文旁；会写 多 出 等 教学准备： 1制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(

11、透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二

12、、初读课文，识记生字 1读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2认读生字词。 出示带拼音词语 乌鸦喝水教案范文4 教学目标： 正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学过程： 激趣导入，猜谜： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案 生：乌鸦。 （师板书乌鸦两字） 师：别看乌鸦长得丑，它

13、可聪明了。 今天我们就来学习19课乌鸦喝水。 （师板书课题） （生齐读课题两遍） 师：请大家打开书，自由读课文。 （出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。） 朗读感悟 出示课件1，师生互读。 师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。 出示课件2 “到处找水喝。” （生齐读） 师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。 我们一起来读第一自然段。 出示课件3。 指名学生用不同的语气读出来。 师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到 课件出示：乌鸦看到旁

14、边有小石块，想出办法来了。 生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。 课件出示 师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。 （一点一点） 生读课文原文。 让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。 课件出示： （ ）渐渐地（ ） 师：水渐渐升高是因为 课件出示 乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。 生读原文。 师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。 生继续读原文。 7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。 （指名学生回答） 师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答） 师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大

15、家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。” 生自由朗读课文。 8、 出示课件小乌鸦叼吸管。 认识“叼”，怎么“叼”。 “先辈”是谁？认识“辈”。 课件出示小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。 （把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。） 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。 出示问句指导读。 师：学到这里，你还会说吗？ 课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。 出示名言 人在困难时 板书： 乌鸦喝水 想办法喝着水 乌鸦喝水教案范文5 学习目标 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 课前

16、准备 贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 第一课时 激趣导入 小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水） 初步感知课文内容 1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。 学习生字 1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁） 比一比：乌鸟鸦鸭石右 2.全班交流认记生字的方

17、法。 学习书写“可”“石”等六个汉字 观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 3.生练写。先描红，再练写。 老师巡视检查，发现问题及时纠正。 第二课时 猜谜语引入，朗读课文 1.大家先来猜个谜语： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 打一种鸟 知道是什么鸟吗？为什么？ 2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文） 引导理解 1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 课文哪个自

18、然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 板书：遇到困难 乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。 4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了） 想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。 5.你看，乌鸦用这个办法

19、解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。 6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？ 提示方法： a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。 b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 c.用自己喜欢的方法背。 （学生练习背诵，全班试背） 启发想象，鼓励创新 1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。 2.学生思考。 3.引导学生对想出的各种办法进行评议。 学生谈体会，教师总结 乌鸦喝水教案范文6 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课11个生字，看懂图意。 （二）初读课文，初步掌握

20、课文内容。 （三）熟读课文。 二、教学重点 （一）学会本课11个生字。看懂图意。 （二）读课文，初步理解课文内容。 三、教学难点 （一）本课生字较多，而且有的字易混。掌握本课11个生字。 （二）看懂图意。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，老师给你们讲个故事，有一只特别聪明的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，到处找水喝。好容易看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋，它想呀，想呀，终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗？老师带你们学习完第7课，你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。 （二）整

21、体感知本课内容。 1请同学们打开书，翻到第7课，看本课除课文之外，还有三幅插图。课后有3个作业题，生字田格里有11个生字。 2听老师范读课文，使学生整体感知课文，并思考本课写的是一件什么事？ 本课写的是一件乌鸦找水喝的事。 （三）认读生字。 1读课文，从课文中找到这11个生字，并且画出生字词。 2借助汉语拼音，自己读准生字的读音，并把字和词连起来读一读。 3检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。 口喝 渴水 到处 找水喝 怎么办 办法 许多 很高 就 喝和渴这两个字易混，你怎么区分这两个字？（利用偏旁记字区分。喝要用嘴，所以是口字旁。） 以上11个生字和生词要让学生反复认读，为熟读课文打下基础。 （四）读课文，初步感知课文大意。 1小声读课文，注意你画的生字词的读音，把课文读通顺。 2再小声读课文，标出本课共有几个自然段。 （1）先让学生自己边读边标。 （2）再指名说一说共有几个自然段。 （全文共有4个自然段。） 3边读课文，边认真观察书上的三幅插图，看懂每幅图是什么意思。 （1）学生自己边读，边观察图。如果看不明白图意时，就引导学生再读一读课文，然后再看图就明白了。 （2）指名回答每幅图的意思。 第一幅图： 乌鸦到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶里有水，可是它喝不着瓶子里的水。 20