《２》教学设计共17篇(2的教学教案).docx

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1、教学设计共17篇(2的教学教案)教学设计共1 识字2教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖) 2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、激发兴趣，初读课文 1师范读韵文。（ 2师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就

2、用你喜欢的方式读吧。 3生自由练读。 4师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。 生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音） 生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音） 生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。 师：你说得很对，真会发现！ 5师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 6师生对读。（师读：小朋友生接读：正年少） 7同桌同学对读小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 8师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 三、双向互动，主动识字 1全班交流认读：教师出示生字卡片，采

3、用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 2指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)每母减减 快筷加加 放教、改换换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) 3、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 四 ：读中感悟 1师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。 生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。 师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平

4、时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？ 生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。 师：你真是个孝顺的孩子！ 生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。 师：真有礼貌呀！ 生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。 师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子） 生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。 师：对呀，书上说家务事（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？ 生：我帮妈妈扫过地。 生：我帮奶奶洗拖鞋。 生：我帮妈妈洗碗，洗菜。 生：我还帮妈妈洗过衣服呢！ 师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错

5、呀！ 2师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ 生1：什么叫“长辈”呢？ 师：谁来帮他？ 生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。 师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。 生2：“态度好”是什么意思呀？ 师：课文里说什么时候要态度好呢？ 生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。 师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。 生：我会轻轻地跟他们说。 生：我会很有礼貌地提醒他们。 师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度

6、好。 师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？ 师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？ 生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。 生2：我想让它叫“三字歌”。 师：为什么这么叫？ 生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。 师；不错，你很会观察，也很有想法。 生3：我想给它取名为“好孩子”。 师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？ 生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。 师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩

7、子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过） 五、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 教学设计共2 教学目标 1、知识目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。 2、能力目标：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。 3、情感目标：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。 教学重点：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。 教学难点：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。 教学准备

8、多媒体课件各种各样的水果或图片 教学流程 一、实物导入。 请同学们看一看并说出这些水果的名称。 结合教材读一读本课的词语。 二、趣味识字。 教师出示本节课需要认识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的积极性。 三、打好写字的基础。 课的5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。 学生分组学习，并讨论研究每一个字的不同写法。 学习禾字旁。 “香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，第二笔撇要舒展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。 四、扩展练习。 五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学

9、生把自己了解的水果的名字告诉大家，老师根据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的积极性。 教学设计共3 一、借助图画，激情导入 1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说） 2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？ 3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随上学歌。 二、诵读词串，认识事物 1、看图练说，在情境中认知 （1）指引学习第一行 师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

10、问：你看到了什么？听到了什么？（指名答） 小朋友真聪慧！出示：小鸟 闹钟 谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音） 小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳） 同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生指名读，女生齐读。 （2）指引学习第二行 过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说） 原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早） （展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话

11、，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？ 出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。 出示：穿衣下床起早，大组赛读。 （3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 2、自主识字，在体验中获知 （1）指引学习第三、四行 过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？ 指名说，相机出示相应的图片和词语。 刷牙洗脸早餐 上学升旗做操 谁能读准这些词语呢？ 学生自由认读。 请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演 反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。 这

12、些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。 学生再读词语，以为快乐的多读几遍。 四、熟读韵语，指引积聚 1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。 2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。 3、请生看图，齐读一遍。 4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？ 指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。 5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天清晨都是怎么过的。

13、6、同桌读，男女生读，开火车读。 7、竞赛读，进行表演。 8、齐读。 五、指引书写，评比展览 1、教学四种笔画及名称。 2、笔画描红。 3、进行评比、展览。 教学反思： 识字2以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导

14、入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力。 教学设计共4 教学目标 1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。 2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。 教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。教学准备 多媒体课件 教学流程 一、激趣导入。 新课开始，教师应该用生

15、熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 一、创设情境，导入课题。 1、师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2、看到题目，你想知道些什么呢？ （都介绍了哪些树？每种树有什么特点？） 3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1句 谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自

16、读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第24句 用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画出生字词。 出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒

17、、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。 教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。 出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。 2、书写生字我能行。 出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“杨、杉”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第

18、二撇的三分之一处起笔。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。） 三、巩固练习。 1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学

19、习优胜小组。 教学设计共6 教学目标： 知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。 情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。 教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。 教学难点：在实际生活中正确运用。 教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌” 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题） 二、多种方式，强化识记。 1、观看多媒体幻灯片：读词看字。 2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。 3、幻灯片

20、出示生字，学生读字。 三、认真观察，识认字形 四、讲练结合，指导书写。 2、写字教学。 师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。 师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。 同上法教学“讲结语”。 重点指导：“重”的写字方法 学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实 学习两个偏旁部首“酉”“广” 五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。 六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己 板书

21、： 识字二（2） 醒 度 贵 重 错 讲 教学设计共7 、认识个生字，学会写个生字。 、正确、流利朗读课文。 、争当人人夸的好孩子。 认识生字，会写生字。 争当人人夸的好孩子。 二课时。 卡片，图片。 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？ 有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、新课教学，生字教学 、初读课文： 读准字音；读课文时你发现了什么？ 三字经。 在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。 再读课文读通句： 选择你最喜欢的句子多读几遍。 师生正音。 、生字教学： 出示带拼音词语，

22、识记生字。 小组合作学习生字。 出示三字经巩固生字。 三、写字教学 、教师范写。 、学生描红、交流。 、练写。 四、课文教学 、出示一幅画： 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？ 学习第一句话： 小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。 生字用红字体标出。 用自豪的语气朗读。 、学习二、三、四句： 同上教学。 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习最后一句 、读全文： 生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 指名读句子。 、学习最后一句： 长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？ 出示最后一句。 你怎么做才是爱家呢？ 读一读、听一听谁是最爱家的。 三、写字教学 学写： 洗扫认真

23、 、教师范写。 、生描红、交流。 、生练写。 四、朗读课文 五、拓展 念儿歌。 学生很快读熟并掌握课文。 教学设计共8 教学要求 1学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。 2知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。 教学时间 两课时。 第一课时 一、揭示课题 1小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗? 2今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读) 二、初步看图，读韵文 1看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，学习部分生字词 出示第一幅挂图，

24、观察说话。 1老师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：公路、铁路、水路 2指名读生词。 3公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船) 4你喜欢哪种交通工具，为什么? 小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。 5同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆 6为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行 7在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途 8比较旅途、旅行这两个词的不同。 9出示填空。 (1)公路上的交通工具是。 (2)铁路上的交通工具是。 (3)水路上的交

25、通工具是。 四、学生自学出示的生字词 要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。 五、教师检查自学效果，并加以指导 1认读生字，正音。 2用旅、馆扩词。 六、小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行) 七、指导书写 1学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按铁、旅、馆的笔顺书空。 3用旅行说一句话。 二

26、、继续看图学习生字词 出示第二幅图。 1图上的两个同学游览了哪些自然景观?相机出示词卡：西湖、漓江、三峡 2老师介绍这几处景点。 3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。 4图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。相机出示词卡：故宫、运河、长城 5教师介绍故宫、运河、长城。 6同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么? 7学生借助拼音自由读以上生字词。 三、指导读韵文 1范读、自由读、齐读。 2读出对祖国的热爱之情。 四、以我喜欢X X为题看图说话 五、指导书写 1按峡的笔顺书空。 2

27、教师范写生字。 3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。 4在习字册上仿影、临写。 教学设计共9 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 教学设计共10 教材简析 本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。 设计理念 利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助

28、本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。 教学目标 1、认识学校标牌中的生字。 2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。 3、引导学生自觉地在生活中识字。 教学重、难点 重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。 难点：会给本课的生字组词。 教学用具 生字卡片、多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、设置情境导入新课 同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。） 二、生活识字展示、交流 1、老师今天

29、把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。 2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。） 3、请借助拼音读给同伴听。 4、纸牌游戏。 同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。 5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。 三、练习用生字组词 1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？ 2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。 出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。 四、学写字 1、写“电”字。 （1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。 （2）找出这个字的主笔

30、、关键笔画。 （3）教师范写。着重突出“”的写法。 （4）学生在田字格中练习。 （5）展示、评议。 （6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。 2写“长”字。 （1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。） （2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。 （3）学生在田字格中练写生字。 （4）展示，评议。 （5）评议后学生再写3个。 3写“办”字。 （1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力办”） （2）学生在田字格中独立练写。 （3）展示，评议。 （4）评议后学生再写3个。 4写

31、“公”字。 （1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。 （2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。 （3）学生在田字格中练写。 （4）展示、评议。 （5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。 5写“少”字。 （1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。 引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。 （2）请学生到黑板上写这个字。 （3）学生评议。 （4）评议后学生在田字格中书写。 五、练习巩固 1连线。 把标牌读出来并和处所图连线。 2听写本课的生字。 六、在写字书中的田字格中书写生字 教学

32、设计共11 青岛版第二册教材识字（二） 教学内容： 山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字 教学目标： 1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。 2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。 3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套 教学过程： 一、生活导入： 1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流） 2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园

33、情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语） 观天气 拉二胡 做航模 唱京戏 学电脑 练书法 下象棋 画图画 弹钢琴 栽花草 喂鸽子 养金鱼 二、自主读词 1、小组挑战赛 提出要求 师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！ 小组合作学习 小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。 2交流识字情况 展示作品，交流答案。 在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板

34、上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。 订正答案。 如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误） 练习读词 师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生） 三、多种方法识字 1、介绍学会的生字，扩展运用。 刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流） 根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。 如“钢

35、琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？ “弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？ “观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？ “养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？ 你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。 2、解决生字 同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。 出示所有的生字，这些你都能认识吗？ 同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。 师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，

36、你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。 现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读） 3、再读课文。 师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文） 这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构） （三）写 1、观察所要写的字。 师：我们学会读了，也会用了，再加上会

37、写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字） 师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。 学生认真观察，闭眼书空练习一下。 师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明） 师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。 2、鼓励学生写写其他的字。 师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试

38、看，哪个字你能把它写的最拿手。 （有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。 四、小结： 通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？ 教学反思： 本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习

39、积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。 本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。 教学设计共12 1、出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡:龙舟、端午教师介绍端午节。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡:粽子 (3)端午节还有什么风俗? 2、出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡:中 秋教师介绍中秋节。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示 词卡:月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。相机出示词卡:团圆 (4)中秋节还有什么风俗