《木兰诗》语文教案2篇 木兰诗教案详案.docx

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1、木兰诗语文教案2篇 木兰诗教案详案木兰诗语文教案1 教学目标 知识与能力 适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的.爱国精神和英雄气概 重点与难点 体会词的意境 教学工具 多媒体教学环节 教师活动、方式学生活动、方式 情景导入 诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学。 教学内容 一：介绍木兰诗产生的背景 请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，

2、是一首北朝民歌。从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。 二：教学课文1：鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音2：自由朗读，了解诗歌主要内容。3：双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句，写出了什么内容?用什么修辞手法第四段主要写什么?试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么? 贯彻课改精神，提高课堂质量 教学环节教师活动、方式学生活动、方式 三：教学内

3、容 第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法? 四：互动后明确上述问题 五：分散朗读，进一步理解诗的内容。 六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象?怎样评价这一人物?1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。作为一个女子能驰骋沙场，建功立业，不被同伴识破，足见其才干非凡。 七：分析诗歌写法上的特点1：详略得当再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的?为什么这样安排?2：全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对偶： 排比： 互文： 附板书： 木兰诗1：代父从军，征途思亲2：艰苦征

4、战，十年凯旋3：辞官回乡，亲人团聚4：吟唱附文，隐喻赞颂 小结与作业 这是南北朝时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 感悟 木兰诗语文教案2 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。 这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。 4