兔子舞教案中班8篇.docx
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1、 兔子舞教案中班8篇 兔子舞教案中班篇1 活动目标: 1、理解故事内容,学习其中的对话。 2、大胆扮演故事角色,有表情地表演故事。 活动预备: 1、布置情境 2、故事vcd、小动物头饰(小兔、小羊、小猫、小鸭) 3、皮球一个,饼干一包,围巾一块,帽子一顶 活动过程: 1、以猜谜语的形式导入活动 谜面:长长耳朵三瓣嘴,红红眼睛短尾巴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真得意。2、观看故事vcd。 提问:这个故事叫什么名字?有哪些小动物来买东西了?小兔是怎样向小动物打招呼的? 3、分段观赏故事。提问: (1)谁来向他买东西?小狗来买东西了,小兔说些什么?(幼儿学说对话) (2)小羊来买东西了,小兔说些什么?
2、(学说对话) (3)小猫来买东西了,小兔说些什么?(学说对话) (4)小鸭来买东西了,小兔说些什么?(学说对话) 4、完整观赏故事 你喜爱小兔吗?为什么?(有礼貌、爱动脑、聪慧) 5、表演故事 幼儿商议谁做小兔,谁做别的小动物,带上头饰有表情地表演故事。 附:故事:小兔开铺子 小兔在森林里开了一个铺子。他每天早早地把门翻开,等着顾客来买东西。 小狗来了,小狗要买东西。小兔赶忙说:“小狗你好,请问你要买什么?”小狗说:“有皮球吗?我要买皮球。”小兔拿出一只皮球:“这是一只圆圆的皮球,请你拿好。”小狗买到了皮球,开快乐心地回家了。 小羊来了,小羊买东西。小兔赶忙说:“小羊你好,请问你要买什么?”小
3、羊说:“有饼干吗?我要买饼干。”小兔拿出一盒饼干:“这是一盒甜甜的饼干,请你拿好。”小羊买到了饼干,开快乐心地回家了。 小猫来了,小猫要买东西。小兔赶忙说:“小猫你好,请问你要买什么?”小猫说:“有围巾吗?我要买围巾。”小兔拿出一条围巾:“这是一条暖暖的围巾,请你拿好。”小猫买到了围巾,开快乐心地回家了。 小鸭来了,小鸭要买东西。小兔赶忙说:“小鸭你好,请问你要买什么?”小鸭说:“有帽子吗?我要买帽子。”小兔拿出一顶帽子:“这是一顶很美丽的帽子,请你拿好。”小鸭买到了围巾,开快乐心地回家了。 大家都到小兔的铺子里买东西,小兔的生意可好了 兔子舞教案中班篇2 活动目标: 1、通过熟悉生活中常见标
4、志,并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备: 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡。 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程: 一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友) 二、依据标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好? 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。刚刚我们熟悉了很多的标志,上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,
5、在哪里消失的?(请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失?表示什么意思?) 四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行争论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起共享所编的故事。 a、留神火灾、火警电话、警止吸烟 b、报警电话、留神车辆、人行横道 c、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 d、留意信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思: “兔子先生去漫步”这个故事,假如我们只看文字,它是一本争论标志的书,由很多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍专心去体会,便能够猜
6、出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是:1.在故事情境中了解常见标志的含义,并情愿遵守。2.大胆猜想标志的意思,尝试依据不同功对标志分类。3.尝试分组合作,为幼儿园设计标志。 活动一开头,坑洞、楼梯和兔子的标志隐蔽在白板之中,很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩气氛,对孩子们来说是新奇又刺激的,有效地集中了孩子们的留意力,使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问,使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动,点出隐蔽在白板中的其他标志,和课件来个“亲切接触”,很大程度上满意了孩子奇怪、爱探究的天性,充分调动了他们
7、的学习热忱,从而以饱满的精神参加活动。 其次个环节,是本次活动的重点局部:观赏故事、理解标志。在这一环节,课件本身所具有的形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点,能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境,而且基于交互式电子白板的技术,使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动,与传统的多媒体课件的使用相比,通过人机交互形式,使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰,更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境,让孩子有身临其境的感觉。另外,课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境,转变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式,教师与课件积极互动的同时也带动着幼
8、儿与课件的互动。如教师鼓舞幼儿边观看课件边依据标志的提示进展故事情节的猜测,孩子思维始终处于一种激活的状态,形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动,使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着,活动从引导幼儿关注故事中的标志,到设疑引发孩子大胆创编故事情节,尝试创作标志,再转移到对生活中标志的关注,环环相扣,循序渐进。 总之,整个活动设计科学合理,在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识,高效地达成了活动目标。 兔子舞教案中班篇3 活动目标: 1、能认真观看图片中角色的表情、动态,并依据图片供应的线索,绽开合理的想象,编出不同的情节. 2、能用恰当的词句,描述出角色的心理
9、活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并情愿与同伴共享。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活阅历,依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备: 1、ppt图片。 2、云朵3、提前熟悉、理解“对话框“的含义。 活动过程: 一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。 1、出示第一幅图片,请幼儿观看。 “这是在什么地方?“鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事? 大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说? 小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说? 2、出示其次幅图片,请幼儿观
10、看。 小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的? 大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮助时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。 老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说? 小兔子会怎么说? 3、出示第三幅图片,请幼儿观看。 最终怎样了? 大象的表情是怎样的?会怎么说? 老虎的表情是怎样的?又会怎么说? 小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说? 二、以对话框的形式,帮忙幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。 2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。 三、请幼儿依据自己对图片的
11、理解,完整讲故事。 1、教师提出叙述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最终怎样了?给故事起名字。 2、请幼儿两人一组相互讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、教师完整讲故事。 四、自然完毕。 教学反思: ?大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满意于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思索,创编合理的故事情节,并向他人叙述故事内容。新纲要中要求,教师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简洁的事物或过程,进展语言表达力量和思维力量。为此,我通过为幼儿供应一套打乱挨次的图片,启发幼儿在理解每一幅图
12、意的根底上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和叙述故事的内容,培育幼儿制造思维和语言表达的力量。 兔子舞教案中班篇4 教学分析: 这是一则儿童喜爱的童话故事,它采纳生动好玩的动物形象,向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一危险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的,欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。 教学目标: 1 、观看图片,叙述故事中角色对话。 2 、懂得同伴之间应当相互关怀、相互帮忙的道理。 3 、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。 4 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5 、领
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