信息技术整合教学设计（4篇）.docx

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1、 信息技术整合教学设计（4篇） 教学目标： 学问与技能：通过学习，学生能够保存文件。 情感态度与价值观：培育学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，敬重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。 过程与方法：教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评教学重点：通过学习能够把文件保存在指定的位置。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。 二、新授 1、用键盘写几个句子 我们根据上节课翻开“写字板”的方式翻开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。（学生完成。） 2、如何保存文件 输入完成后，假如想把它

2、保存下，该怎么做呢？首先学生合作完成，教师检查完成状况，最终教师总结。 （1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单。 （2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们连续保存文件。 （3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”。 （4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。 现在来检查一下，文件是否保存下来了。 （1）单击文件菜单。 （2）选择“翻开”命令。 （3）在“翻开”对话框里，应当找得到刚刚保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。 小技巧：保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存

3、为”对话框。 翻开文件时，可以单击工具栏上的“翻开”按钮，快速弹出“翻开”对话框。 文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以连续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。 其次课时 教学过程： 一、熟悉文件 我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了便利以后使用，都要保存下来，这些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。 让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命名有肯定的规章，那我们大家就来看看文件的命名规章究竟是些什

4、么？ 二、文件的命名规章 文件就像我们人一样，每个人都有姓、出名，这是取名字的规章，文件的命名也有规章。 （1）文件名通常由主名和扩展名两局部组成，中间用小数点隔开。例如：xuexi、doc、学习、doc、图1、bmp、歌曲、wav等。 （2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。 留意： （1）标点符号中的“？、/、：、”等符号不能用于文件命名。 （2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC、DOC与abc、doc是同一个文件。 三、学问拓展： 文件的扩展名主要用来说明文件的类型，文件的扩展名一

5、样，功用和作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。 四、练一练（完成课后练习1、练习2） 1、学生独立完成； 2、师巡察指导学生，全班汇报。 五、小结 信息技术课程开展教学设计 篇二 一、教学设计 1、教学设计的概念 教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。 教学设计要求从教学系统的整体功能动身，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的详细作用，强调运用“整体-局部-整体”的思维方式，立足整

6、体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。 我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。 2、教学设计的操作步骤 教学设计一般包括以下步骤： （1）、学习需求分析：从教材的角度动身，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？ （2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进展学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、帮助的学问技能，要教哪些内容。 （3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、根底学问与技能的把握程度和学习起点水平与学习

7、特点。 （4）、确定教学目标：依据课时的教学要求，结合学生的根底学问和学习力量，制定明确、具体的教学目标。 （5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发觉式教学策略、认知教学策略、把握学习策略、和谐教学策略等。 （6）、教学媒体设计：依据学习目标、教学策略目标，选择适宜的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主见恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避开与整体教学过程的脱节。 （7）、教学过程反应、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要依据教学目标

8、、重点、难点，估计学生将作出的反响，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦消失特别状况，教师要准时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。 （8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在学问教学完成后的总体评价。 3、信息技术学科教学设计 针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点动身，依据其教学规律进展教学设计。 （1）、从课程特征角度动身设置教学目标的原则 随着计算机技术及网络技术的不断进展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息

9、技术教育是国家对公民开展的信息素养根底教育，其任务是向学生传授计算机文化的根底学问，让学生把握信息技术、通用技术的根本学问与技能，形成良好的信息素养，所以教学肯定要坚持面对全体学生，正确确立教学目标，注意教学的根底性，反对将信息技术课程教学“培训化”。 从信息技术学科教学的角度动身并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标确实定更加突出了信息技术学科的功用性。 （2）、从课型的特点动身进展教学设计 信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。 理论课主要让学生了解计算

10、机、机器人的作用，计算机和机器人的根本学问，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神奇感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比方、进展直观教学，教师可细心设计学生的教学活动，如分组争论、网络查询等形式。 在程序设计学习时，情感领域要注意培育学生严谨的科学态度和解决问题的实际力量，把握根本学问和根本概念。 对操作技能课让学生把握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注意规律性学问的讲授，让学生形成自学力量。技能训练主要依据行为主义的刺激反映理论进展，讨论说明，最正确的训练组合或许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排

11、，最终是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进展变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生把握正确的使用后，可在每课前给学生肯定的时间反复训练。 对综合实践课要注意分析问题、解决问题力量的综合培育，让学生在作品、成果中猎取胜利感。 信息技术课程本身就在于培育学生创新精神和解决学生身边的实际问题的力量，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本龙宫寻宝一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味观赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么奇妙呀？这样设计直接点中本节课的主

12、题-扭曲与拉伸。如某教师在根底练习环节将课后的练习题小鸡和春天两副作品引入到课程作为复制、粘贴的根底练习，这不仅扩大教材训练学问的缺乏，而且将增加了教学的趣味性。 教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将学问的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。 教学过程的设计要有肯定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些学问淡化与提升，如将一些学问变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到根底学问、根本技能让学生学透，同时要给学生预留充分的进展空间。 练习局部的设计要重在学生创新力量和实践力量的培育上，同时要重视过渡语

13、、小结和板书的设计，克制语言的随便性。在板书局部，我想虽然有了计算机展现工具，但板书的作用在于当教学完毕时，帮忙学生回忆本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。 由于信息技术学科目前的很多学问具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要表达学生学习的主题性和进展性环节的设计。 除此之外，应注意教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学根本要求的贯彻落实。 二、教案设计 教案是教师上课的依据，是根据预定的教学目标、规划，经过充分考虑预备和慎重考虑所写出的关于课堂教学的一切详细措施的方案。不仅是教师备课水平的标志，也打

14、算了一堂课的好坏。 1、 编写教案的预备工作 教师编写教案前，首先要通读教材，对比教学大纲和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的来龙去脉，了解这局部内容在整个教材中的地位和作用，尤其要留意找出对全局性关键性的一环，假如是新教师应对课后习题反复练习。在熟识教材后，依据大纲要求设计好教学目标，对教学目标的制定要明确，便于实施、检测，对目前信息技术的课程，落脚点根本上是技能性，但不要无视学问性和学科思想的渗透。依据确立的教学目标和教材特点以及学生实际，分析组织教材，精确地确定教材中的难点和重点，对有些学问可以不讲或略讲。在确立教学重点和难点之后，要讨论用什么方法来突出重点，什么手段来突破难点，要分

15、析教材为什么这样安排，其意图何在。在上述内容确立之后，应依据教学内容确立适宜的授课地点，对于以学问性为主的教学应选择教室教学，避开在机房上课分散学生的留意力，上机局部主要在于培育学生的实践操作技能。选择适宜的教具，要注意示范性教具的选择，某些课程可充分利用计算机系统的特点（如课件、同步教学系统等），充分展现其示范性，重点在于选好工具软件，如职专DOS的FAT表教师依据教材选取了“诺顿”工具软件作为教学工具使教学内容简洁化，并增加了教学导向性。 2、编写教案应考虑的问题：要复习哪些为新学问打根底的旧学问；采纳什么形式导入新课，其形式是否新奇，关系到是否启发学生思维；如何突出重点、突破难点；教学模

16、式、教法和学法；时间安排；选取什么例题，练习局部如何设计，如何进展；用什么方法检查和稳固教学效果；什么时候采纳什么教具效果最好；各环节如何过渡；课堂小结如何实施；是否布置作业，布置什么样的作业；要依据学生的家庭实际状况可以不布置作业或以思索题的形式为宜。在设计时要从建构主义理论动身，充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境，构建适合学生学习的环境。 2、 教案的根本内容 课时教学设计教案的根本内容应包括： 授课教材、班级、时间、课题、教学目标、课型、教学重点、难点、教学手段、教法、教具、授课地点、教学过程和板书设计。 其中教学过程应包括教学的各个环节及其连接，教学提纲、教学方法及教具的使用，

17、师生活动和时间安排的内容。 教学环节一般可以包括：复习提问（设计问题及正确答案）；导入新课（详细导入手段）；讲授新课（教授过程、学生怎样做；哪些由学生答复，哪些由学生练习；重点如何叙述、难点如何处理，哪些简单出错，须防止、提示，上机指导如何实现；如何设计练习和小结）。 3、 编写步骤： （1）、在钻研教材的根底上，把握教材的根本思想，确定本节课的教学目标，目标的制定要详细、明确，便于检查和执行。要从学生的素养和教学手段等实际状况动身，考虑可能到达的教学目的。 （2）、确立适宜的重点和难点：重点是关键性的学问，解决这局部学问，其他问题将迎刃而解；而难点是相对的，是学生简单误会和混淆的学问，对同一

18、节课不同的学生其难点可以不同。 （3）、设计课型、预备教具、设计教学手段与教法 （4）、设计教学全过程、时间安排、师生双边活动和教具的使用 信息技术教学规划 篇三 一学情分析 通过开学一两节课了解学生信息技术根底状况，由于小学学习根底有较大差异，所以在初一上学期通过分层教学方式，让学生快速适应初中阶段学习，在信息技术课堂上都能体会学习乐趣。 二使用教材 人民教育出版社初中信息技术七年级上册 三教学目标 1培育学生对计算机感性熟悉，了解信息技术在日常生活中应用，培育学生学习使用计算机兴趣意识。 2了解信息信息技术，以信息技术应用。 3学会利用多种方法猎取多媒体选段。 4学会信息集成公布。 5通过

19、学习，使学生了解并把握一些学习方法技巧，培育学生学习积极性主动性，鼓舞学生之间相互沟通，进展某些创新设计。 四教学方法 本学期主要实行课堂教师授课方式学生自学方式动手操作三种方式进展学习，适当进展一些小竞赛课堂评价方式进展教学。其中学生自学动手是最主要。 五教学行事历 周次内容 1新学期预备工作 2熟悉信息技术 3熟悉计算机系统 4熟悉计算机系统实践活动。 5猎取处理图像选段一 6猎取处理图像选段二 7猎取处理文字选段一 8猎取处理文字选段二 9猎取处理文字选段三 10猎取处理声音选段 11猎取处理视频动画选段 12制作电子报刊一 13制作电子报刊二 14制作电子报刊三 15制作演示文稿一 1

20、6制作演示文稿二 小学信息技术教学设计 篇四 教学目的： 通过学习使学生熟悉WINDOWS98操作系统，了解鼠标的根本操作，把握正确启动和关闭计算机系统的方法。 教学内容： 学习计算机系统软件及鼠标应用 教学预备： 1、调试每台计算机 2、翻开计算机并由教师机掌握 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程： 一、复习 师：上节课，我们已经学习了计算机的根本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机究竟有哪些根本组成呢？ 师：好，这位同学，你来告知大家。 生：（略） 师：还有谁要补充吗？ 师：好，你来。 生：（略） 师：补充得很好！这说明同学们学得很仔细。那这节课，我们就来学习计算机的操作系统及鼠

21、标的应用。好吗？ 生：好。 二、新授。 师：下面请同学们看一节影片，并做好思索。 （教师启动光碟，同学们也相应做好笔记。） 师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮忙解答了呢？ 生：教师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮忙这个同学解答呢？ 生：教师，我来帮他解答。 师：那有谁能来告知教师，应如何启动计算机，也就是“开机的挨次呢？”。 生：教师，我来。开机的挨次就是 师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？ 生：鼠标有以下几种根本操作： （让学生动手演示，教师把屏幕转换给其他同学看） 三、做一做。 师：瑞请大家动起手来，按以下的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？ 生：好。 师：现在立刻动手。 （教师把屏幕返还给同学） 四、新授。（如何关机） 师：请同学们按以下步骤，跟教师一起关机，好吗？ 生：好。 师：第一步：单击“开头”按钮，弹出“开头”菜单； 其次步：单击“关闭系统”，弹出对话框： 第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（Y）”，此时计算机自动进展关机操作； 第四步：关闭显示器。 同学们都会了吗？ 生：会了。 五、想一想。 师：那好。同学们回去后，应思索以下两个问题： 1、开机的挨次？ 2、关机的操作步骤？ 以上内容就是差异网为您供应的4篇信息技术 整合 教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。