多媒体课件与英语教学共6篇 英语多媒体课件制作说明.docx

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1、多媒体课件与英语教学共6篇 英语多媒体课件制作说明三、怎样制作出有利于英语教学的多媒体课件？ （一） 优秀课件的标准 很难用同一个标准来衡量不同内容的课件，因为其往往随训练的侧重点而变化。在实践过程中，教师对优秀课件的标准已达成基本共识。如：课件应直观、简洁、易于操作等。下面我们根据课件的呈现形式来概括一下衡量标准。 1内容 a.密切结合教学大纲； b.对课本进行有益补充； c.增加学生的课外知识。 2活动设置 a.符合学生的年龄特点； b.培养学生各方面的能力；如自主学习，合作学习等； c.有层次，有浅入深。 3文字 a.简洁，不分散； b.字体、格式、大小及颜色应以容易阅读为主； c.文章

2、应简单明了，避免使用俚语； d.如有在线测试，应保证学生很快得到正确答案。 4图像 a.清晰，真实； b.适度； c.突出表现主题。 5录音 a.声音清脆、清晰； b.速度适中； c.音量可控 6录像 a.画面，声音都很清晰； b.质量过关，保证每次能够顺利播放； c.中途停止也不影响播放效果。 总之，课件应是受使用者控制的，而不是控制使用者。是为教师服务的，而不是给教师增加无谓的负担。 （二） 教师制作课件的优势 虽然教师面临的实际困难很多，但其在制作课件上也有优势。如能充分调动教师的积极性，发挥其应有的作用，会为制作高质量的多媒体课件，打下坚实的基础。 由于多媒体的作用远远大于陈述事实和描

3、述事件，因此其内容选取和活动设计必须建立在了解学生的基础上。比如学生在某一特定阶段应该根据教学大纲掌握哪些基础知识，哪些活动更符合这一年龄的特点，以及在课堂上如何实施等。通常有经验的教师一眼就能看出某个多媒体课件是否适用于课堂，或者能够判断多媒体课件的制作人员是否有教书经验。总之，教师可以判断某一课件是否与教学大纲，学生水平，课堂进度和授课内容相吻合。 （三） 多媒体制作专业人员的优势 多媒体专业制作人员也有优势。对计算机语言的熟练掌握使得他们能充分展现课件内容，只有想不到，没有作不到；拥有庞大的资料库，可以任意调取所需材料；有充分的时间保证课件研发，并能随时进行课件更新和升级。 （四） 专业

4、人员与教师的合作-技术和教育的整合 由此可见，一个好课件的产生需要双方共同努力。教师应主动参与课件制作，多提意见和建议；专业制作人员除了与教师定期进行交流外，还应为教师提供必要的技术支持和培训。当然这种培训应是着重讲解如何运用多媒体课件，进行课堂教学。 结束语 做教师不容易，做一名优秀教师更难，而跟上教育改革的步伐，不断学习，充实自己似乎难上加难。然而，当教师经过努力，实现了这一目标后，他们的课堂会变成最绚丽的舞台，听他们的课是学生的最大地享受。祝愿所有的教师，都能够在现代教育中扮演好自己的角色。 参考文献 1 Hertz, R.(1983), Microcomputers in Biligu

5、al and Foreign Language Institution, CA, June 1983 2 Bjrgen, I A (1991): The miracle of learning: What makes it happen at university? Trondheim: Tapir 3 Philips, M.(1983) “Intelligent CALL and the QWERTY Phenomenon: A Rational.” 4 (1985): Microcomputer in Education, London: Harvester Pre 5 Clark, (1989): Knowledge-Based Expert Systems: Risk Factors and Potentially Profitable Application Areas, Xamax Consultancy Pty Ltd. 4