像冠军一样教学读后感.docx

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1、 像冠军一样教学读后感 像冠军一样教学被誉为美国的教育圣经，是本教育教学方法集合的好书，是本看了以后能马上在课堂运用的书，操作性极强。其道格莱莫夫毕业于印第安纳大学和哈佛大学，曾经做过教师，校长和教育询问参谋。他关于教学的理念和方法始终被大多数教师实践，全部遵循这些方法的人，都胜利掌控了自己的课堂和生活，从中获得了无限的欢乐和幸福。 这本书引领教师把握的62个教学诀窍，分布在四个板块当中，分别是评估学生的理解水平，严谨的教学态度与行动，提高课堂参加度和思索，以及课堂文化的五大原则。翻开书，我的第一印象是这些技巧，既生疏又熟识，熟识的是技巧中所阐述的问题，在我们的课堂上，每天都在发生。他们的处理

2、方法也与我们相像。生疏的事，对教育教学名词术语的用法和对某些教学大事的表达方式跟我们不同。我读了第一章收集学生对学问把握的信息的方法。给我印象最深的是技巧四，追踪而非旁观：主动跟踪学生进步，准时发觉问题。其中关于全局跟踪VS针对性跟踪的论述，给我极大的启发。说全局性跟踪，就是在肯定的时间内，从全部学生那里收集数据，目的是为了评价更大群体的完成状况。而针对性跟踪是从一个特定学生群体收集数据，或从一些学生那里特地挑出一些值得讨论的答复，如包含常见错误的答复（作业），或特别精辟的答复（作业）。其实这就相当于我们对学生回答下列问题的状况和作业进展全班总评和有目的，有针对性对个别学生的答复和作业进展个别

3、评价。这些我们每天都会做，但在这里给我们强调的点在于：他建议教师跟踪衡量学习的两个重要指标是详细错误和闪光点。而且这两个指标有课前预先估量的，课中在学生中间观看到的和课后跟踪记录的。记录下详细错误和闪光点，还特地强调了这个闪光点指的是区分于一般成绩的特殊闪光点。详细错误我们不但会记录，还肯定会依据错误率进展全班或个别讲解。但我们却往往无视了闪光点，无视了对于闪光点的纪录和强调。闪光点就是进步就是成绩，是应当被深思的，是应当被发扬光大的，我们要牢牢记取。 我读了第一章收集学生对学问把握的信息的方法。给我印象最深的是技巧四，追踪而非旁观：主动跟踪学生进步，准时发觉问题。其中关于全局跟踪VS针对性跟

4、踪的论述，给我极大的启发。说全局性跟踪，就是在肯定的时间内，从全部学生那里收集数据，目的是为了评价更大群体的完成状况。而针对性跟踪是从一个特定学生群体收集数据，或从一些学生那里特地挑出一些值得讨论的答复，如包含常见错误的答复（作业），或特别精辟的答复（作业）。其实这就相当于我们对学生回答下列问题的状况和作业进展全班总评和有目的，有针对性对个别学生的答复和作业进展个别评价。这些我们每天都会做，但在这里给我们强调的点在于：他建议教师跟踪衡量学习的两个重要指标是详细错误和闪光点。而且这两个指标有课前预先估量的，课中在学生中间观看到的和课后跟踪记录的。记录下详细错误和闪光点，还特地强调了这个闪光点指的

5、是区分于一般成绩的特殊闪光点。详细错误我们不但会记录，还肯定会依据错误率进展全班或个别讲解。但我们却往往无视了闪光点，无视了对于闪光点的纪录和强调。闪光点就是进步就是成绩，是最能激发学生的成就感和积极性，是最应当被深思的。促进？这个最重要的能直接有效提高我们教学效果的途径却被我们无视了。我们往往“只顾埋头拉车，忘了抬头看路”。对我们的提问技巧提出了考问。我将在这个技巧当中提出的提问技巧也做了总结：1.设计简洁、准确、有启发性的问题。2.将提问平均分布于整个上课过程中。3.留意问题的牢靠性与有效性。4.关注学生的答复所提醒的问题。只有恰到好处问题，才能有效地激发学生的思索，引导学生的思维。促进？这个最重要的能直接有效提高我们教学效果的途径却被我们无视了。我们往往“只顾埋头拉车，忘了抬头看路”。对我们的提问技巧提出了考问。我将提出的提问技巧也做了总结：1.设计简洁、准确、有启发性的问题。2.将提问平均分布于整个上课过程中。3.留意问题的牢靠性与有效性。4.关注学生的答复所提醒的问题。这种追踪而非旁观，不仅是对学生的思索，也是对自己的思索。这本书是个宝藏，读之可以使教学思想和教学技巧倍加富足。（王娅琳）