《胖乎乎的小手》教案3篇(胖乎乎的小手教材分析).docx

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1、胖乎乎的小手教案3篇(胖乎乎的小手教材分析)胖乎乎的小手教案1 一、趣味巩固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛) 2小组扩词接龙比赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明

2、白了。她会说什么呢? 2指导朗读“明白了”的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、交流。 3生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来

3、或画下来。 2收集有关家人互相关爱的故事。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 胖乎乎的小手教案2 1、知识目标： 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流利地朗读课文。 2、能力目标： 继续培养学生独立识字的能力。 初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标： 培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 一、说自己的手，激发兴趣 1、谜语引入： 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。 (手) 2、说手： 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥? (生说) 师：真是可爱又灵巧的小手。 二、初读课文，了解兰兰的手 1、

4、引入新课： 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读! (齐读课题) 2、带要求初读： 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧! 3、反馈： 字词： 师：让兰兰考考大家。 出示： 胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 自己读文划生字、词。 出示： 胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成 替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大 自己读，齐读。 读句巩固： 师：把

5、藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。 自己读，选一句读给大家听。 (师投影) 自读全文，整体感知： 师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。 指名说读后感： 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧? (生说：“胖乎乎”、“红润润”) 师追问：哦?你怎么知道的?边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。 三、读好角色语言，了解兰兰 1、正确读家人的话，谈感受： 师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧! 出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师：自己读读，说说你发现

6、了什么? 指一名学生正确地读。 指名说(多人)。 2、感情朗读角色语言： 划句子： 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗? (生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话： 师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。) 指名感情朗读。 指名读妈妈的话： 师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。) 指名感情朗读。 女生齐读。 指名朗读姥姥的话： 师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!) 指名读。 齐读。 角色对

7、话朗读： 师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢? 随意指三人合作(两组)。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评(说优点)。 三、发挥想像，情景对话 1、师生示范情景对话： 师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话： 师：你猜到谁的话了? 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊? 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊! (指名三四人对话) 2、同桌对话(兰兰和长辈)。 3、请几对同桌演演说说。 4、师生合作读15自然段： 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回顾内容，复现生字： 师：兰兰还自豪地在

8、自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。 出示： 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。 四、小手写字 1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。 出示生字： 读，板演分析。 2、看、着区别;相同。 生写(两个板演)，师纠正。 3、同桌互评： 又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 五、课外实践 动动手： 做做让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧! 学学小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢! 说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 胖乎乎

9、的小手教案3 教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的.小手 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。 重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手

10、，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。 2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活动 跟音乐歌唱巧巧手（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课

11、文说话 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价 （4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！ 11