《语文园地》教学设计12篇 关于语文园地的教学设计策略.docx

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1、语文园地教学设计12篇 关于语文园地的教学设计策略语文园地教学设计1 教学目标： 1引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 2在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。 3用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。 4正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学准备 1学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。 2教师课件查找有关动物的资料。 教学时数：3课时 教学设计： 第一课时 一、情境启发，谈

2、话导入 同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？ 二、说明要求 首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。 （教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考） 三、发布过程： 请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

3、请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。 第二课时 一、启发导入 同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。 二、总结写作方法 三、完成习作 第三课时 一、完成“日积月累” 1学习词语，要求：读准字音；理解意思； 2熟读。 3仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物） 谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等） 4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子： 说明品质的：舍己为人 含近义词、

4、反义词的：心平气和黑白分明 二、完成“趣味语文” 1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。 2.讨论欣赏： （1）读了这个故事，你有什么收获？ （2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？ （3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等） （4）请同学们试着复述这个故事给大家听。 3可选做作业本上的题目。 语文园地教学设计2 教学要求： 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和

5、完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。 课前准备： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下

6、让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 第二课时 一、组织兴趣小组。 1先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，

7、我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读

8、，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 语文园地教学设计3 教学目标 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时 口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的

9、一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 各小组选派一位学生准备在班上交流。 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前

10、加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 第二、三课时 习作 我的发现 学习“我的发现” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事 学生酝酿交流、师生个别谈话； 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机

11、与个别学生轻声交谈。 学生动笔。 相互交流，修改。 第四课时 日积月累 趣味语文 词语盘点 学生自读。 同桌互查。 学生质疑，教师释疑。 记记写写。 日积月累 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 逐句自读。 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 教师释疑。 熟读、背诵。 趣味语文 联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 自读。 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 语文园地教学设计4 、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”

12、、“甲”等五个生字。 、会读词语，理解词语含义。 、读准“主”、“祖”等六个字的字音。 、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。 、说一说怎样过“六一”儿童节，体验过“六一”儿童节的快乐。 掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。 课时。 、搜集过“六一”时的照片。 、祖国各地景色课件。 第一课时 一、我的发现： 、学生自由读，想一想你发现了什么? 、同桌互听互读，说出自己的发现。 、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。） 、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记

13、生字。 、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。 二、日积月累： 、我会读 自由读，不认识的字请教同桌。 分小组开火车读，看哪组读得又快又好。 自由选词说话。 、我会连 自由练读，读准平、翘舌音。 同桌互听，纠正读音。 动笔连线。 、读读背背 教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。 自由练读，借助拼音读准儿歌。 教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。 学生一边看课件，一边跟背。 以解说员方式背诵。 全班齐背。 三、全课小结 第二课时 一、创设情境，激趣引入： 播放幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐? 二、点拨启发，回忆过去：

14、 、上幼儿园，你是怎么过“六一”儿童节的照片。 、四人一组，拿出上幼儿园时过“六一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。 、选出代表，展示照片，在全班交流。 三、激发欲望，展望“六一”： 、教师播放本校近年来“六一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。 、同桌互相说一说小学的第一个“六一”儿童节准备怎样度过？ 、四人一组，合作设计小学第一个“六一”儿童节的活动方案。 、各组派代表公布本组的活动方案。 、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。 语文园地教学设计5 学习目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与

15、意识。 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言

16、，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已经观

17、察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时我的发现日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，

18、看谁背的多，背的快。 宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 语文园地二教学设计 教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题 生活中会

19、遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨

20、论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的.话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事

21、情、难受的事情 3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4.学生动笔。 5.相互交流，修改。 第四课时日积月累趣味语文 词语盘点 1.学生自读。 2.同桌互查。 3.学生质疑，教师释疑。 4.记记写写。 日积月累 1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2.逐句自读。 3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4.教师释疑。 5.熟读、背诵。 趣味语文 1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2.自读。 3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信

22、、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。 语文园地三教学设计 教学目标： 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一

23、个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时 习作 教学过程： 一、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2师引导： 注意：写自己感受最深的方

24、面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时 我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意

25、上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 语文园地教学设计6 课件,课堂作业本。让学生读第三组课文。 导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？ 过渡：我们首先来

26、到空气清新、风景怡人的字词园 一、字词林 、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。） 三人（） 三木（） 三口（） 黑黑的土地（ ）江边鸟（） 、你说我猜： 这样的题目很有意思。这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？ 幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、欧、帽、吁 蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧 小组里面猜一猜。 谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。） 你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？ 结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性。感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。 、词语盘点：

27、 下面，走进词语盘点。这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。 这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。能读准字音并不代表真的学会了这些词语。关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？ 出示：根据意思说词语。 像游鱼那样一个接一个地出去。（） 形容做法非常愚蠢。（） （多指鸟类）停留；休息。（） 形容呼吸非常急促的样子。（） 一点也不折扣，完完全全；十足。（） 形容做事容易，不费力气。（） 、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。 、开火车汇报交流。 同学们，我们理解了这些词语的意思。但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加

28、强句子意思的作用。请看（出示）： 科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 指名读，很明显，第二句话中多了终于。 从带点的“终于”二字中，你能体会到什么？自己读一读。交流。 出示： 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处。 令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共，和睦相处。 那么，从这两组句子的加点词中，你又能体会到什么？ 汇报交流。 看来，一个句子中有些关键词，有和没有是不一样的。那么，你能选择这三个词中的任意一个，写一句

29、话吗？请大家打开语文课堂作业本28页第3题，请选一个词语写一写。 语文园地教学设计7 学习目标 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 第一课时 宽带网 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片；

30、查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议： （） 建立资料袋，分类收藏； （） 组成合作小组进行收集与整理； （） 要纠正一些不当作法。 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。 第二课时 口语交际 激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？ 板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议 人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充

31、分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 创设情景， 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 要求： （） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （） 写出并熟悉导游词。 交流资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说

32、说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主完成习作 语文园地教学设计8 、乐于探究，能发现词语的结构特点。 、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。 、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 、课堂小练习。 、生字认读卡片。 、“辩论会”的活动主题牌。 我的发现 引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。 、请学生自由读词语

33、，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。 、照样子说词语： 大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 日积月累 、读读认认： 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 采取多种形式巩固识记。 、我会填： 看题目，说说这道题要我们干什么。 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。 独立完成练习。 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。 、我会读： 自由练读。 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公

34、共设施，人人有责） 提出不懂的问题，集体讨论解决。 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 赛诗会年谁读得最好。 口语交际 、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。 、小组讨论：他应该怎样做，为什么？ 、集体交流。 、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来） 、小小辩论会： 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 双方辩手陈述。 自由辩论。 老师小结。 展示台 、请学生，了解公民的概念。 、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？ 、根据学生的回答，老

35、师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。 、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍） 、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。 、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。 建议这次语文园地教学用课时，其中口语交际用课时。 这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。 语文园地教学设计9 教学目标： 1.认识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。 3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。 4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的

36、兴趣。 教学重点： 1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。 2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。 3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 第一课时 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。 3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。 4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 5.妈妈在哪个地方当医生？ 6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 7.同法

37、学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 4.指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读

38、词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （3）在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。 语文园地教学设计10 、认字、写字；积累词句；以“