《中彩那天》教学设计12篇(中彩那天第一课时教案设计).docx

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1、中彩那天教学设计12篇(中彩那天第一课时教案设计)中彩那天教学设计1 中彩那天是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。 章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性

2、强，十分适合朗读训练。 1、知识与技能目标：学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。 2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 3、情感态度和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。 体会文中作者和父亲的情感变化 理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题 第一课时 一、情境表演，导入新课 1.教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈批评，彩票中奖。 2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生猜测图中人物的表情是什么情况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学

3、生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣，进而导入。 二、初读课文，整体感知 让学生初读课文第一遍，交代两个任务 1、学生自由读课文用工具书查出生字词。 2、课文主要写了一件什么事? 教师讲字词，学生讲述文中内容概况，教师小结并引导对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 三、再读课文，明确框架 教师引导学生小组讨论，整理出整个文章的脉络框架 第一部分(第1自然段)： 第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。 第二部分(第2自然段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。 第三部分(第39自然段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择

4、了道德。 第四部分(第10自然段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。 四、深入研读，剖析内容 阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭情况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求) 中 彩 那 天 一(第1段)： 作者家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。 二(第2段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。 三(第39段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。 四(第10段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。 中彩那天教学设计2 教学要求： 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质

5、，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点： 理解母亲说的话和文末照应的一句话。 课前准备： 1、图片（汽车） 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学过程: 一、初读课文，感知内容。 1默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信?） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（

6、为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、精读课文，理解重点句段 （一）讲读三、四、五、小节 1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 3中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 4说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰

7、恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责） （二）讨论：父亲面临的是一个什么道德难题？难在哪？ 三、课堂小结： 孩子们诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在很多场合是很难做到的。然而，“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺，这样做了以后别人就会相信你，愿意与你交朋友，你也感到无比的快乐与幸福。 四、作业布置： 讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事（必须是自己的故事）。 五、板书设计： 中彩

8、那天 一个人只要活得诚实、守信，就等于拥有一大笔财富。 拮据寐以求馈赠中奖闷闷不乐打电话 是呀，中彩那天是我们家最富有的时刻。 严肃高兴 中彩那天教学设计3 中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。 教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚

9、。（四）读写训练，内化理解。 一、 出示彩票，引出重点 1、 回顾两张彩票的事情。 师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。 2、（出示课件）引读，引出重点 师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说） 3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读

10、） 师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画） 二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义 难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？ 1、 明白道德难题在文中指什么？ 2、 你赞成父亲留还是不留？ （1） 独立思考，小组讨论。 （2） 大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。 （3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用） 小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？ 学到这里，相信同

11、学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法） （4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读） 三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读） 四、 读写训练，内化理解（配乐） 读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友） 看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，

12、会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。 中彩那天教学设计4 教学目标： 1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。 2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。 3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。 教学重难点： 交流理解课文内容，进而理解课文主旨。 教学过程： 一、 导入新课，预习交流 师：今天我们学习第五课，齐读课题中彩那天 师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？ 生：是“中”， 师：能给“

13、中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中） 另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？ 师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。 师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。 师：你能给它们扩词？ “德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？ 师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？ 师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们

14、的谴责，还是不要去做。 师：还有一些字，同桌互相说一说。 师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读） 师：字音上有要提醒注意的吗？ 生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说” 师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。 师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？ 指生分段读文。 二、学习课文内容 师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章

15、主要内容是怎么表述的？ 生：主人公+事件。 师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流） 师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？ 生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。 师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。 师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。 *第二次世界大战前生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：

16、是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。 *他梦寐以求属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。 师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出） 师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。 师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？ 生：一个人只要活得一大笔财富。 师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用） 师：

17、确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。 师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？ 生交流。 师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩） 师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）

18、“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。 师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？ 师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调诚信的重要性。 三、复述课文 师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。 指生复述。师：这次老师想

19、加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。 四、练习总结 同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。 出示：就算我也不能因为。你能结合课文内容说吗？ 出示：就算就算就算我也不能那是因为 大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！ 中彩那天第二课时教学设计 教学目标： 1、有感

20、情地朗读课文。 2、品评文句，感受人物道德的伟大。 3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。 教学过程： 一、 复述课文、情感铺垫。 分层次提出复述要求： 1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。 2、复述的过程中用上课文中的词句。 设计意图： 一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。 二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。 二、回读课文，品评文句。 主要任务： 1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。 2、有感情的朗读课文。 教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？ 在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体

21、会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。 三、再现文本，扩写练习。 课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。 具体设计如下： 1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。 2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。 提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。 3、学生语言表述，评议。此处

22、引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。 4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。 5、学生动笔练习扩写，写后修改。 作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。 中彩那天第三课时教学设计 教学目标： 1、基础知识训练及拓展练习。 2、拓展阅读。 教学过程： 一、 字词方面的基础知识的练习。 二、拓展练习：交流诚信故事格言等。 拓展阅读。课外阅读。 教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的新阅读，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的小珊迪和新阅读上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。

23、中彩那天教学设计5 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点： 对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 学生提前搜集诚信格言，小黑板。 教学过程： 一、名言引入 课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走

24、进中彩那天。（板书课题） 二、检查预习，整体感知 1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。 2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？ 三、研读课文 1、默读课文38自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。 2、默读18自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。 3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父亲留车的理由。 4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。 5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。 四、送格言 同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的

25、东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。 板书设计： 5、中彩那天 中得汽车（神情严肃） 诚信 还回汽车（特别高兴） 中彩那天教学设计6 教学目标 1指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的

26、思想。 重点难点 1教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。 2教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、激情演讲，导入新课 教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进中彩那天这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。） 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，教师根据学

27、生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。 思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 三、创设情境，启发疑问 用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。 1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。 2启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 预设学生可能提出的问题： （1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？ （2）父亲为什么不让“我”上车？ 学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句

28、子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。） 3以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？ 四、渗透学法，边读边想 用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲到底面临怎样的难题？” 2针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的

29、难题。 4学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。 2用“精湛”“梦寐以求”写一句话。 3课外收集关于诚信的小故事。 中彩那天教学设计7 教学目标 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点难点 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与

30、守信的珍贵; 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学用具媒体资源：动画中彩那天。 教学时间第一课时 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?) 2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文中彩那天，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：中彩那天。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上) (谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人

31、高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?) 过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。 三、引导学生自学生字，理解词义： 1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。 (1).读准字音： “湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku”。 “兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu”，不要读成“hu!”。 (2).识记字形： “德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。 (3).理解词语：(在讲解课文时

32、辅助讲解领悟) 拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。 梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。 迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。 以上三个教学步骤，同时用动画中彩那天的字词部分内容辅助教学。 2、练习：插入学习指导的作业。 3、自己的疑问在课文中得到解决了吗? 过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。 四、初读课文，感知内容。 1、自由读文，把不理解的句子画下来。 2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。 (父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守

33、信) 3、汇报自己不懂的句子。如： (1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦? (2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么? (3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么? (4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!” (5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴? (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻? 4.小组学习 针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。 5.班上汇报、

34、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握) (1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦? (因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢

35、?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。) (2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么? (是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。) (3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么? (说明父亲非常想把得到的奖品奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。) (4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

36、(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。) (5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴? (在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。) (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻? (父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。) 五、综合阅读，总结全文： 1.朗读全文

37、，思考： (1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。) (2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会? 交流体会： (诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。) 板书设计： 中

38、彩那天教学设计8 5.中彩那天 教学目标： 知识技能目标 1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 过程方法目标 1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学重难点： 1通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 教学策略精选： 本课拟采取以下教学策略： 1略读复述、把握主要内容。 2合作讨论、相机点拨、突破难点。 3

39、感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。 这些教学策略与教学目标的联系如下： 教学内容：略读，复述课文，学习生字词。 过程与方法： 1学生略读。 2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。 3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。 4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。 说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。 5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 说明顺应

40、个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。 教学媒体：教学课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、教学内容 精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 二、过程与方法 1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动

41、积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。 第二课时 一、教学内容 朗读，续写故事，检验学习效果。 二、过程与方法 1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。 2发挥想象，回答问题。像，回答问题。 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3将自己所说的内容写一写。 说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。 中彩那天教学设计9 教材简析： 中彩那天是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。 设计理念： 本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛