中华文化的勃兴初中历史教案范文 初中历史教育文化事业的发展教案.docx

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1、中华文化的勃兴初中历史教案范文 初中历史教育文化事业的发展教案 人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总一 建湖县裴刘学校 周华 教学目标 1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。 2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。 重

2、点与难点 本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。 本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和离骚的艺术成就。 课时 1课时 课型 新授课 方式与方法 综合启发式教学 教具 相关多媒体、春秋战国古代文字图 教学过程 导入新课： 1、 播放有编钟音乐的幻灯片 (请大家猜一猜)这是十二属相的哪一个属相? 2.同学们是依据什么来猜的呢?(图形，意思) 文字的演变： (老师讲述)文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。 (提问一)中国古代有哪些关于文字起源的传说? ( 结绳记事，仓颉造字) (演示幻灯片)结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳;事小，小其绳。” (强调)

3、这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。 (演示幻灯片)仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字” (小结)不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。 那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢? (引导学生看书P38二里头遗志陶器上的符号) (强调)这些还只是文字符号，还不能称其为文字。 (再看导入框中的灰陶尊，以及内容) (幻灯片，甲骨文) (提问二) 请同学们注意它的书写材料，笔画结构，以及从中你能会意到什么? 1.? 书写材料是

4、龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。 2.? 它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。 游戏参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写?你们造字的依据是什么呢?由此通过从“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论(甲骨文是一种比较成熟的文字) (提问三)这些龟甲和和兽骨上都写的什么呢? 指导学生阅读P42自由阅读卡 甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。 商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否?今年小麦，丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，

5、以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。 (提问四)由此得出什么结论? 我国有文字可考的历史是从商朝开始的。 殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。 (提问五)甲骨文是怎样发现的呢? (请一位同学将王懿荣的故事) (小结)：甲骨文是在新石器时代仰韶文化陶器刻划符号的基础上。经过二、三十年写育，衍生和发展，到商代形成为一种相当进步，相当成熟的文字，它已具备了传统的所谓“六书”，它与今天的汉字有着渊源关系，目前已发现的甲骨文单字有五千余字，考释过的约两千字。 还有三千多个甲骨文单字，我们现今仍无法了解它们的真正含义。因此，商朝的历史对我们来说

6、还有许多疑问无法解释，而要真正破译它，需要我们的共同努力，就让辉煌灿烂的商周文化有朝一日在我们手中重见光明。 (幻灯片，猜一猜甲骨文) (提问六)请同学们思考一下：甲骨文的被发现，有什么意义?大家可以讨论一下。 答案一：说明了我国文字的时间很长，到现在为止，已经有三千多年的历史了。 答案二：说明我们的祖先创造了辉煌的文明，我们应该保护它们、继承它们，我们应该为有辉煌的文明而自豪。 答案三：甲骨文的出现，可以把文字记载的书籍上的内容与考古成果相结合。来证明文献资料的真伪。 教师总结甲骨文的发现，其意义非常大，其中主要的一点，便是把文献资料的真伪可以通过考古成果来证明。例如，大学者王国维首先把甲骨

7、文研究用于研究商朝历史，用甲骨文证实了司马迁著的史记“殷本纪”中所列商王世系的可靠性，并纠正了其中的某些错误。而且，到目前为止，对于研究汉字的起源和发展，甲骨文仍然是一种最重要的资料。 游戏猜猜看仔细观察下面文字，是不是我们刚才见到的甲骨文?比较与甲骨文有了哪些变化 (幻灯片，演示文字的演变) 教师讲解甲骨文之后是金文。金文刻在青铜器上，也称“铭文”“钟鼎文”。早在商朝晚期，青铜器上已有铭文，字数较少，用来表明该青铜器的用途、主人、制作人。当时，金文的字形因距甲骨文不远，故字形相近似。金文盛行于西周。西周时，许多青铜器均有铭文。其中，毛公鼎内有铭文近五百字，在已发现的青铜器铭文中，是字数最多的

8、。西周后期，金文字渐趋规整，东周青铜器也有许多铭文，具有很高的史料价值。金文的内容，有国王、贵族的征伐功勋、赏赐策命、盟誓契约、祭典训诰等，反映了西周政治、经济、军事、思想诸方面的情况。周代金文，从总的情况来看，它比商代甲骨文进一步稳定、规范和简化、符号化了;若与后来的小篆相比，则结构仍未定型。部分字的增减，偏旁部首的安排仍有某种随意性。特点是周初金文也承袭商代文字，还保留了比甲骨文更加原始、图画性更强的形态。金文字体结构疏密相间，比甲骨文方正整齐，笔画分布均匀对称，笔道比甲骨文粗，字的体势比甲骨文雍容厚重。这一点，从甲骨文的“马”字和金文中的“马”字中一比较，也可看得出来。 在西周晚期，有人

9、将文字统一整理成一种样式，这种字体称为大篆。广义的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋战国时代通行于六国的文字。这里用的是狭义的说法，只指西周晚期以后至春秋战国的文字。大篆一般以籀文和石鼓文为典型代表。籀文传说是史籀篇里的字，石鼓文因字刻在石鼓上而得名。大篆比金文笔画均匀，字形整齐。 战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简上或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。到现在为止，“文字的演变”一目就学习完了。下面，我们用板书明确一下这个演变过程。 板书甲骨文金文(铭文、钟鼎文)大篆战国时期、字体又一次变化 (过渡)：商人在占卜的时候，卜问吉凶都是向谁寻求答案呢?(天)。 小结

10、：所以我们的祖先，从很早的时候起，他们就对无边的天际，浩瀚的星空顶礼膜拜，人们开始注意观察天象以寻找其变化的规律。 二、天文和医学的成就： 1、指导阅读P39我国古代都有哪些天文方向的成就? 人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总二 教学目标 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。 重难点 甲骨文的字型结构、古代历法和离骚的艺术成就。 教学过程 一、导入新课 1、师问：“我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生

11、之前是如何记事、传达信息的呢?” 2、讲仓颉造字的故事。 3、导入：这是个传说故事，但反映了古代的文字是从图画开始的，是人们在日常生活劳动中发明创造出来的。那么我们今天所能考证的较成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎样演变的呢?让我们一起走进夏商周、春秋战国的文化展厅去看看，这里展示了古代文字的演变、天文历法、医学成就、文学和艺术成就等。 二、教授新课 展厅一：文字的演变 1、先展示各种文字陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书。 2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? 3、甲骨文： (1)展示一些龟甲。 (2)小组展示探究成果。 (3)小组一起动手、动脑，自己造几个简单的甲骨

12、文，展示和介绍造字的意图，比比哪个组造的字合理，并和真正的甲骨文对照。 (4)学生通过实践后，总结甲骨文发现的意义。 4、甲骨文以后文字又是怎样演变的呢? 学生展示其他文字的探究成果。 比较金文、大篆与甲骨文的不同：即方形圆形的团块被线条所取代，曲折象形的线条被拉平，象形程度逐渐降低。 5、小结：汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字，并写好汉字好吗? 展厅二：天文历法和医学成就 1、当一回夏商周断代工程考古学家，看资料推断： 人教版初中历史中华文化的勃兴教案优秀范文汇总三 教学目标 1. 知识与能力： (1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演

13、变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。 (2)通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 2.过程与方法： (1)引导学生列表归纳本课基本知识，以便学生从整体上把握本课基本知识。 (2)引导学生探索和研究。如：分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等。 3.情感态度与价值观： 通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。 教学重难点 重点：甲骨文、商朝历法

14、和诗人屈原。 难点：甲骨文的字型结构、古代历法和离骚的艺术成就。 教学过程 教学策略 1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 3.课堂组织形式：分组讨论。 4.教具媒体组合应用：多媒体展示。 5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 课时1课时 课型新授课 板书设计 一、文字的演变 1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文 2.我国有文字可考的历史，是从商朝开始的 3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 4.西周晚期出现了大篆 二、天文、历法和医学的成就 1.天文：日食、月食、

15、彗星的记录 2.历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。 3.名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。 三、屈原和“钟鼓之乐” 1.战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。 2.战国时期盛行钟鼓之乐 教学过程 一、导入新课(故事法) 我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)21世纪教育网版权所有 教学过程 一、文字的演变 1.先展示各种文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识) 2.关于这

16、些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? (让学生选择学习内容) 3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。 4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 5.小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。 汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗? (这种

17、形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。) 过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。 二、天文、历法和医学的成就 1.天文： 让学生找出我国先秦时期在天文学方面的成就。 归纳：古书记载，夏朝时期的某天发生了日食;商朝甲骨文里有关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠;周朝有关于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的确切记载;等等。 2.历法： 夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气 从生活入手，让学生了解历法和2

18、4节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。 3.医学：名医扁鹊 (1)名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法 (2)补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力 三、屈原和“钟鼓之乐” 1.屈原 诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。 (说明:离骚是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析离骚，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。) 2.战国时期盛行钟鼓之乐 提供一些资料供学生了解。 整合知识： 纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流) 总结认识： (总结出今天的收获，并引导学生继续探究) 1.通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢? 2.对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗? 3.约定：把自己探究的成果互相交流和展示。 13