教研活动总结美篇.docx

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1、教研活动总结美篇 学校教研活动总结投稿8篇 一、指导思想 紧紧围绕衡水市教化局教科室20xx年度教科研工作安排，以及东芦小学学校工作安排，充分发挥教科研在学校教化教学工作中的先导作用，加快学校内涵建设，促进老师专业发展，推动课程改革深化发展，逐步形成具有学校特色的教化科研工作。 二、工作要点 1课题引领，提高科研工作的有效度。 目前，学校课题主要有以下三个：一是新教化课题“共写日记，促进师生共同发展”；二是参加省和谐教化协会课题“构建和谐校内的探讨”；三是学校特色建设课题”宏扬中华棋文化，打造学校新特色的探讨”。其中“构建和谐校内的探讨”是学校的主课题。就课题探讨方面，本学期有以下三点想法：

2、1）以新教化试验为抓手，努力营造书香校内。 首先，作为新教化试验学校，我们理应走进新教化，了解新教化，并充分相识其蕴涵的理论依据和实践价值。为此，我们将组织老师学习新教化的理论丛书，以及有关试验学校的成果阅历，包括常常阅读、阅读新教化网站。这将是学校老师本学期理论学习的重要部分。 其次，我们将组织新教化试验的骨干队伍，以点带面，推动新教化的发展。初步设想选出四名试验老师作重点探讨，届时，他们将在新教化试验的理论以及新教化专家的指导下与孩子共读、共写，共同度过美妙的小学生活。同时，也品尝新教化试验的优秀成果。 2）以和谐课堂为目标，推动教学探讨与改革。 聚焦课堂，探讨课堂，是学校教科研工作的重中

3、之重，也是提高教学质量的有效途径。信任，和谐的课堂肯定是高效的课堂、胜利的课堂，反之亦是。本学期，我们将一如既往地开展和谐课堂的探讨与探讨。所不同的是这学期将更加扎实、有效。详细设想如下： 第一，做好教研课题。期初，各教研组由分管领导组织老师围绕和谐课堂这一话题进行反思、探讨，从中整理出期盼解决的典型问题作为本学期的教研课题。用一学期时间着力进行探讨，并用教学故事、教学随笔、教学论文、课堂展示等多形式地记录自己的探讨成果和探讨过程。力争通过这样的个体探讨促进和谐课堂的探究，有效提高每位老师的科研实力和科研质量。 其次，做好组织管理。在老师个体探讨的基础上，学校规范管理，通过现场展示、材料评比、

4、沟通等形式，督促老师将科研工作日常化、常常化、规范化，争取在一学期中涌现出一批典型的科研型老师。 第三，做好宣扬推广。学校将努力搭建老师成长的舞台，为广阔老师的脱颖而出供应契机。本学期接着择优组织老师参加各类教科研展示、评比活动，尤其重视校级的研讨活动，详细设想大致有以下几个方面：科研骨干老师每月一次的沟通研讨，优秀老师的沟通展示，骨干老师的示范教学与讲学，青年老师的专题论坛，读书心得沟通等活动，通过这些多形式的活动催生老师的成长。 3）以宏扬中华棋文化课题，加快特色建设。 上学期申报的“宏扬中华棋文化，打造学校新特色的探讨”课题旨在为学校的特色建设供应更科学的理论依据和操作策略，从而引领学校

5、特色的形成。目前，学校加大了硬件设施的投入，校内文化已初具规模，从本学期起先应加大课程的开发与探讨，做好以下几点： 第一，进一步明的确验老师的职责。作为一名试验老师要有明确的试验目标与试验安排，详细的试验过程，以及试验的成效。 其次，形成试验老师的团队。加快团队建设，提高理论修养与业务实力。 第三，努力做出成效。学校特色成效既要有学生参赛参赛获奖，还应有理论上的提升，本学期将征集试验过程中的阅历、故事等文献性的资料。 三、加强校本探讨，促进老师专业成长。 校本探讨是老师专业成长的必由之路，加强校本探讨，促进老师专业将是学校今后一段时间内的重要工作，本学期详细如下： 1健全学校科研团队。为更好地

6、将学校教科研各项工作落实到位，管理到位，学校将从优秀的青年骨干老师中选出部分组成学校科研团队，参加学校科研的管理、组织、谋划工作。努力使学校教科研组织更完善，工作更有效。 2常规工作坚持不懈。依据以往做法，每位老师每学期都要有质量地完成肯定数量的读书笔记、教学随笔、教学论文、教学博客。学校要组织进行评比、考核。 3重视青年老师的校本培训。本学期的校本培训主要通过以下 渠道：一是依托试验小学优秀资源，学校将选派部分骨干老师定期参与试验小学的青年老师培训；二是充分发挥学校骨干老师的示范作用，规划学期校本培训的探讨课程，详细将由骨干老师进担当，力争形式多样，讲究实效；三是青年老师之间的互动沟通。 四

7、、重视科研成果的开发、转化和应用推广。 1办好校刊。发动老师多撰写教化教学探讨论文，总结教化科研阅历，择优在校刊上发表、沟通。 2主动向市教科室网络平台和教化特刊供应学校教科研活动信息，主动争取有肯定数量和质量的论文在省级、全国级综合性教化刊物上发表第6篇：学校教研活动总结 供应的学校教研活动总结范文，都是经过我们会员细心选择整理的。 今年是根据市局要求是课堂教学效率推动年，在教研方面学校实施“四课”探讨。即引路课、示范课、研讨课、汇报课的探讨，发挥省、市骨干老师、备课教研组长的作用，使学校形成探讨氛围，提高老师专业化水平与学生学科素养，提高课堂教学效率，从而达到课堂教学质量的提高。本次探讨分

8、四个方面进行，一是进行校本读书指导课的探讨，二是进行语文自主学习的探讨，三是进行优化专科教学策略的探讨，四是进行名师李晶教学思想展示会。语文老师参与了前两个活动读书指导课的探讨与语文自主学习的探讨，全部专科老师参与优化专科教学策略的探讨，全部任课老师参与名师李晶教学思想展示会。现在分别进行总结： 进行校本读书指导课的探讨 本次校本读书指导课的探讨意在突破老师备课的薄弱之处，变更老师读书指导课的现状，让学生会读书，能感动，会感悟。担当本次任务的是王婧姝与单伟英，王婧姝老师上的是读物举荐课，单伟英老师上的读书指导精读课。王婧姝老师举荐是狼王梦从汇报自己读的书谈起，聊起这本书，指导学生针对一本书的封

9、面、作者、书目、封底、了解，重点指导学生感悟第一章，课上得有层次，对学生的择书进行指导。单伟英老师从人物评价、写作方法、自我感受入手，引导学生如何精读一段，有示范，有讲解，有指导。学生在课上受益匪浅。这两节课有连接，举荐课为第一课时，精读课为其次课时。 这两节课是老师探讨的结晶，课突出探讨重点，对于其他老师的课堂教学有肯定的借鉴意义。但这两节课美中不足的就是太环节化，有些环节可以省略，重点再突出一些会更好。 语文自主学习的探讨 语文课堂始终存在高耗低效的现象，学校围绕“语文自主学习，提高阅读效率”进行探讨，旨在语文课堂一、二课时中，让学生自主学习，课内进行大量阅读，充分发挥教材这个载体的作用，

10、以一篇带多篇，使学生在大量的阅读中提高语文素养，做到读写无痕。本次探讨三年组与五年组担当了此任务，担当的老师为三年组的董继鸿、李燕燕、五年组的关慧、韩斌。 第一课时更多地承载了了阅读的功能。 1、注意了学生对文章的感悟。 董继鸿老师在第一课时中让学生感悟了两个自然段，增加了第一课时的阅读量。关慧老师在学生了解了课文主要内容后干脆进入重点段，引领学生感悟，习得语言与写法，培育学生的阅读实力。 2、充分发挥了预习的作用。关慧老师上课后干脆听写，重视学生预习的检查。 3、重视对文章的积累。无论是董继鸿，还是关慧都有积累意识，让学生把课文经典段落背下来，达到厚积薄发。 4、依据重点段落关慧老师进行扩展

11、，以一篇带多篇，进行阅读扩展。 其次课时更多地突出了对学生阅读实力的指导及阅读篇目的扩展。 1、突出对学生语文感悟实力的培育。例如李燕燕老师对学生感悟的指导抓住年段特点特殊有层次。例如，夏天给你的感觉是什么？ 。边读边品尝，从哪些词体会到燥热？学生抓词汇报，老师相机指导学生表达。韩斌老师也是抓中心词“喧闹”，让学生自由读，边读边把你喜爱的句子用“一”画出来，并做上批注。 2、融入了生字的教学。例如李燕燕老师教学“辣”字，字义，韩斌老师教学“暇”字，强调字形与字义，并与学生对文章的感悟融为一体。 3、进行了对比阅读。李燕燕老师依据多彩的夏天里的燥热扩展了阅读骆驼祥子里的片断。依据主要内容进行扩展

12、。这个片断与书上的片断有什么不同？让学生感受“燥热”的不同写法。韩斌老师的鸟的天堂依据写法扩展了巴金的恒久不能遗忘的事情让学生详细了解点面结合的写法，丰富学生的语言量。 4、注意了读写结合。李燕燕老师扩展阅读后进行主题仿写，韩斌老师在扩展阅读后进行仿说训练、仿写训练，真正做到读写无痕。 在语文课堂要真正做到语文自主性学习，提高阅读效率还要留意以下几点： 1、备课时要考虑到学生已有的学问阅历。 我曾经看到过这样一句话：语文老师是叫卖什么，不卖什么。挖掘这句话的内涵，就是语文老师不明确语文学科承载的任务。要想明确语文学科承载的任务，老师备课时要充分考虑学生已有的学问阅历，要备学生所需，备学情。学生

13、已有的学问不要重复去讲，要高效地利用课上四非常钟的时间。 2、备课时要考虑学生已有的实力。 学生感悟实力是学生在语文课上表现的综合实力，是学生会写美文的基础。会感悟了，读与写的目标就都能顺当达成。学生感悟 实力的方法有抓重点词语的方法，抓修辞方法，抓写法等，通过这几种方法体会句子所蕴含的主旨，从而领悟文章的主题。学生怎么能够感悟出来，提高阅读实力呢？老师要给方法。上课不仅要自主学习，还要与接受学习方式相结合。老师教学生学习方法，要注意训练。 3、语文课要简简洁单地教。 课堂上肯定要充分考虑量，不要让第一课时量过小，也不要让其次课时量过大，每一课时承载的量肯定要适度，简简洁单地教，学生扎扎实实地

14、学，体现一课一得。 专科组际竞赛教学策略地探讨 本次专科组际竞赛共有五个年组参赛，有音乐、体育、美术、信息、专科这五个组，本次竞赛实行的是上课评课的形式，也就是一个年组一位老师上课，还有一位老师评课，全部专科老师参加这个活动，听上课，听评课。通过此活动，使老师们相互学习，提高老师的探讨实力。 优点： 1、克服了专科课走形式的弊端。 2、围绕难点、重点进行细致处理 吉化九小名师培育工程名师李晶教学思想展示会 20xx年x月x日，学校进行了名师培育工程系列活动李晶老师教学思想展示会，旨在帮助名师提上升度，更好地发挥名师的辐射带动作用，引领老师向有思想、有才智的方向迈进，深化学校的发展。 本次展示会

15、首先以李晶班的班歌我的好兄弟拉开了序幕； 之后，通过李晶老师的论语四则课展示她的教学风格。她扎实的语文功底、学生精彩的发言博得了在座老师的阵阵掌声。透过这节课我们可以看到老师对学生语文素养的提升及学生学习习惯的培育。课后，老师们对李晶老师投去赞许的目光。语文老师周建萍立足于语文学科，感悟李晶老师扎实的指导；专科老师赵艳红从家长的角度评价了孩子的语文所得；语文老师王婧姝立足于文言文，谈自己的收获；周冰、王岩老师从英语、美术教学的角度谈学习习惯对本学科的影响；王建军从数学方面借鉴如何进行学科整合；李艳明主任从学科发展及年组带动方面，谈名师的辐射作用。最终，钱季俏校长帮助老师总结教化教学风格：教学上

16、有“三度”热度、厚度、力度；师德上有“三不”不张扬，不浮躁，不功利。 这是建校以来学校第一次进行名师教学思想展示会，意义非凡。它既是对名师个人努力的确定，又是对名师教学思想的宣扬；既是对整个老师队伍探讨实力的调动，又是名师培育工程举措的再深化。信任，在名师的带动下，九小的老师会更优秀，学校的教学水平会再上新台阶。第7篇：学校教研活动总结 请细致阅读这篇学校教研活动总结范文，也可以参考它的写法与格式。 校本教研是促进老师专业成长的重要途径。而课堂教学探讨是校本教研的主要形式之一。重新谛视校本教研的现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题探讨。校本教研没有捕获教学中的问题，形成

17、一个个专题。缺失“探讨什么”这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们经常发觉，某些教研活动探讨课上了，大家也仔细评了课，执教者也很认同评课者的看法，并做了反思。活动经验了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得绘声绘色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少老师的专业成长要经验“实践反思再实践”循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。 一、确定一个主题 为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避开校本教研的笼统化和盲目性，我校实行

18、教研专题化。首先征集每位老师在课堂教学中遇到的实际问题，再依据问题的价值性、共性及可操作性，最终确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式识字探讨”、“提倡综合性学习，拓展自主式教学”，数学组的“如何创设有效教学情境”、“如何提高小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清楚，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。 二、推行一课二上 课堂教学是落实课改理念，提高教化教学质量的主阵地，是老师专业成长的训练所。老师的专业成长从课

19、堂实践层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整；二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的探讨上。使老师经验“实践反思再实践”整个过程，实行“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断提高校本教研的有效性。 初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过“理论学习集体备课执教初磨课”三个阶段。 理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教老师和备课供应问题解决的策略，也为视察、探讨、分析课例的老师供应理论学问和分析问题的依据。理论学习实行分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论学问，另一方面理论学习的负

20、责人依据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组老师，供大家参考学习，并组织沟通探讨。共同学习，形成共识。 集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。此阶段主要开展“三研”活动，即探讨教材、探讨学生和探讨学法的过程。探讨教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。实行三种的方式进行，即问题导读法、合作沟通法、自我解读法。探讨学生要求老师必需在充分探讨学生的基础上来设计学案，探讨学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。探讨学法，要求老师树立“以学定教，教为

21、学服务”的理念，依据班级学生详细实际，激励指导老师实行不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式和提出要求学习法的模式。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课导师指导集体探讨，充分发挥大家的才智，努力提高备课质量。 执教“初磨课”阶段：学科组任教老师依据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和评课，然后调整学案，打算上“再磨课”。 再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体老师参加互动，主要开展“三讲”活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。 1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习打算，讲对教材的理解，讲磨课中遇到

22、的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。 2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经验，做一个观点报告。 3、讲课后感想。组织全体听课进行探讨，听课老师依据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的才智，发挥专家引领作用。 三、实行三个结合 为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延长，活动实行三个结合。 1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了老师的发展空间，拓展老师沟通反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通

23、过QQ群，老师博客等形式，让老师撰写随笔、反思等进行接着沟通，使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。 2、教学和科研结合。老师依据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题探讨，把教研和科研有机结合起来，进一步清楚教学实效，提出教学中存在的问题，思索与对策，使其成为下一轮主题探讨的起点，并使校本教研上升到肯定的理论水准，同时也提高了老师拟写案例论文和课题探讨的水平。 3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际沟通，主要实行教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为老师再供应一个再实践提高

24、的过程和机会。第8篇：学校教研活动总结 这篇学校教研活动总结范文很有代表性，送给你。 2022-2022学年度其次学期 学校教研活动总结 新密市大隗镇孙沟中心小学 2022年6月 学校教研活动总结 为了扎实推动我校教化教学的步伐，促进我校教化教学工作，提高我校老师的专业水平和素养，切实做好校本教研工作，进一步实行中心校教研室开学初提出的教研工作要求，我校依据实际状况，主动开展校本教研工作。以下就针对本学期我校教研工作做如下总结。 一坚持理论学习，促进老师整体素养的提高 随着教化理念的不断更新和发展，我们深深相识到，老师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本期我们依据实际状

25、况，立足校本，有安排、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求老师深化学习国家课程标准、数学教学理念与小学语文老师和小学语文教学与设计等有关教化教学的理念和杂志刊物，并组织老师集中观看优秀课堂教学课例，提高了教研效率和老师的教学水平。同时组织老师学习探讨教学中的热点和冷点的教学问题，从而使老师更新教学观念，相识教学新策略，让老师从阅历型向专业型、科研型转变。 2、为加强修养，提高素养，我们定期组织老师学习各年级的教材特点，了解教研课改信息，一学期下来“研教合一”，已成为全体老师的共识，同时，我们还组织老师用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文、制作课件。 二、健全教研制度，加

26、强教学常规管理 1、教研组严格根据课程安排，强化教学法规意识，加强课程安排的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。 2、加强对老师的教学行为的管理，特殊是学生的作业布置与批改，以及老师的教案编写。本期开展三次性教案、作业检查，并进行量化考核，评出等级。对写得较好的老师赐予表扬激励，对马虎应付的老师刚好赐予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。 3、为了改进课堂教学，我们在开学初教研活动安排中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作，且把这项工作作为一个重要的教研活动，我校每位老师

27、都能在学期初向教研组长报送校级优质课的课题和时间， 仔细根据“集体备课、集思广益-分头做课、共同评议-反思总结、内化汲取”的步骤进行，听课后仔细评课，刚好反馈，通过一学期下来我们发觉老师的课堂教学实力有了长足的进步。通过老师的理论学习与实践研讨，集体备课与听课、评课的有效结合使老师教学理论和课堂调控实力得以提升。 三、校本教研中取得的成果 1、师生角色发生了改变 在探讨课中，我们的老师都感觉到：老师们能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改进了单一传授学问，老师讲，学生听的课堂模式，激发学生学习的主动性，大多数老师实现了角色的转换，起先成为学生学习的组织者，引导者，促进者，摒弃“一根笔一

28、本书”的现象。 2、学生学习方式的转变 在老师用新的教学理念组织教学后，学生自主学习，合作学习，探究性学习有了发展。表现在：以往老师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头；以往老师一问三不知或被动的接受学问的局面有所改观；学生能大胆提出老师在课堂上出现的失误，并能说出自己的看法，主动参加课堂教学。 3、教学设计的改变 老师已经不盲目依照教参书、教辅书进行教学设计，能从学生详细状况动身，依据学生实际进行教学设计，几乎杜绝了照搬照抄别人的教学设计，这不能不说是一大进步。 4、评课中总结阅历 老师在评课中总结出:“导入激趣，唤起小学生参加动机是一堂好课的前提，做到课伊始,趣亦生一堂好课就胜利了

29、一半。” 李国有主任总结出：“读书必有疑，小疑则小进，大疑则大进，有疑才有学生自主地发觉问题，提出问题。学生一旦提出了问题,便已处于学习的主动位置，这时学生便嗷嗷待哺地等待老师帮其解答，老师不应急于去满意学生的欲望，马上予以回答，应留出时间，激励并引导学生思索，让学生在亲自动脑解决问题的过程去碰壁遇险，从而迸发出思索的火花。”李主任的言语之中包含了新的理念，全新教学方法。 张校长对老师的课堂行为“引导”的相识很有见解。“导”不是抱，一切由老师包办代替；更不是“灌”由老师作一厢情愿的注入；也不是牵，变着法子让学生就范；导的课堂作用在于“引”即不是单一地由老师供应信息，传授学问，而是启发学生主动去

30、探求，从“学会”到“会学”。 四、存在的不足 1、有些老师有应付的心理，活动不主动，有拖拉现象。 2、教学设计还不能因地制宜。 3、有些老师理论水平不高，听课评课不主动，且都停留在表面现象，没有达到深层次的进行评课等。 五、今后努力方向 1、加强老师的职业道德修养，加强爱岗敬业的教化。 2、加强理论学习，提高老师的理论水平。 3、接着进行校研活动，不断提高老师的教学水平，多上精品课。 4、接着结合网络备课。 5、多吸取先进老师们的优质课，以期提高自己，多出精品课。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页