关于手指教案范文4篇(手指课文教案).docx

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1、关于手指教案范文4篇(手指课文教案)关于手指教案范文1 设计说明： 30月的宝宝正是自我意识萌芽期，对手有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调。手指游戏是托班最常见的一种手口一致的练习，不仅可以锻炼孩子的手指灵活及协调能力，还可以锻炼孩子的大脑，有利于孩子语言及动作的发展。因此，我设计了观察图片，认识手指名称，并跟随老师一起做有趣的模仿动作，从而加深对手指的认识。 教养目标： 1.通过模仿象声词，初步唱出歌曲中的休止符。 2.会根据词义做相应的模仿动作。 3.爱爸爸、妈妈及周围的人，体会表演活动的快乐。 活动准备： 音乐，手偶。 教养过程： （一）手指游戏

2、 1根据教师的提示，伸出相应的手指大拇指是爸爸，爸爸旁边是妈妈，个子最高是哥哥，哥哥旁边是姐姐，小小指头就是我。教师边说边观察幼儿的手指是否正确伸出。 2猜猜爸爸妈妈等他们各自会做些什么，并学习各种模仿动作 教师：爸爸会做些什么事？我们一起来学一学。 妈妈会做些什么事？我们也来学一学。 幼儿和教师一起边做模仿动作边发出像声词。 （二）学唱歌曲 1教师范唱，幼儿学习完整说歌词。 2幼儿学唱歌曲。 3提醒幼儿唱出休止符。 （三）边唱歌曲边进行表演1先用手指点动三下表演，表示打招呼，互相交流感情。 2在较协调地伸出手指活动的基础上，鼓励幼儿做开汽车、洗衣服等模仿动作，边唱边表演。 温馨提示： 爸爸妈

3、妈可在日常生活中通过各种手指游戏引导宝宝认识自己的手指哦。 关于手指教案范文2 教学目标： 1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。 3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。 教学重点难点： 1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。 2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。 教学过程： 一、导入新课，谈话激趣 同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们

4、赶快读读课文吧! (板书课题 ) 二、初读课文，整体感知 1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”? 2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 3、指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 4、你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。 三、自由读课文，读准字音。

5、1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 2、分段读课文，把课文读通读准。 3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。 小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。 四、齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 五、朗读课文。 1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。 2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。 3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种

6、秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么? 5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的? 6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗? 7、学了这篇课文，你有什么感受或收获? 8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。 9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，

7、循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。 10、奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来.”自由发言。联系实际谈感受。 六、总结全文 关于手指教案范文3 课时:第1课时 课型:欣赏课 授课对象:初中一年级 教材分析:本课的课程内容要求学生通过对点.线.面造型艺术的 欣赏体验与感受：能对点.线.面有进一步的了解，并学会用点线面进行造型设计来表达自己的“感觉”，但“感觉”能否表现呢？又如何表现呢？这一系列问题要求教师必须做出各种尝试。因此，结合本课程内容及作业要求，针对一年级学生具有好奇心强，思维

8、活跃，富于想象力的特点，教师精心设计教学环节，以学生为主体，在美术课程标准新理念的指导下开展本课的教学活动。 教学目标； 通过自然界和艺术作品中的形象造型设计的范例，提高学生的审美能力，设计能力，表现能力，形成基本的学术素养。 1.知识和技能目标：通过点.线.面的心理感受，视觉美感.形式美感的赏析，引导学生认识点.线.面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段.形式及心理情感表现的美感。 2.过程和方法目标:相关图片赏析，启发引导，自主创作。3.情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多彩的，但它是可以用自然界的事物把它表现出来，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。 教学重点：用点.

9、线.面进行造型设计，感受联想来表达内心的情感，以及学会用点.线.面来设计出精美的图片。 教学难点：对点线面的了解并不是绝对的尝试用点.线.面来表现抽象情感，并能积极自主的发散性思维引导。 教学方法：欣赏.解读.演示.练习. 1.教法：放映关于点.线.面的相关图片请学生们欣赏并思考。结束后，在黑板上做示范，运用点.线.面.色块来表达某一情感或事物，并请同学进行设计构思创作。 2.学法：通过对图片的欣赏，发挥想象力，运用点线面等在画纸上进行大胆尝试。 教具准备:多媒体课件.相关图片 学具准备：图画纸.各种笔.尺.圆规等。 教学过程： 一：组织教学：（1分钟）请同学们准备好学具，先思考有关用点.线.

10、面等做成的画面，并在纸上表现出来。 二：引入新课：（2分钟）开头语：同学们面对自然界.生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言.最简练的表现手段表达，你们想过没有？是什么？那你们尝试过用简单的几何形体来表现过自己的内心世界吗？你们在网上看到过用简单的几何形体做的图形会运动吗？ 三：讲授新课：（25分钟） （一）：相关图片赏析 ：通过欣赏夜晚“星座”构成来揭示课题。 引：在一个宁静的夜晚，天空里正在上演一个精彩的表演，在观看的同时让我们一起来找3个神奇的宝贝。看；舞台的银幕徐徐拉开了，第一场表演是? 它是怎么变化来的？ （星星是点，星星有连成线，天空是面。） ：老师提问；现在我们都认识点线面了吗

11、？ 请同学看我们的地球，是点还是面？老师在把地球放在银河系中，让同学们观察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。揭示今天的学习主题点.线.面 （吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣） （二）观察生活，深入了解 1；师：你还见过哪些形状的点？在我们生活中能找到吗（教师引导学生发散思维，发展举一反三的能力，对各各样的点线面有所了解，并引入到下一环节中去。） 2；欣赏书本上的陶罐图片，家具，服装，菜肴，花卉，大树，让学生们欣赏点线面的存在。师；点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也随处可见。 3；老师能把它们变成漂亮的美术作品，出示一幅点线面的范画。 （教师结合生活中的动物，服装，陶罐，自然

12、界，美术作品等等，请同学们找一找点线面，观察分析点线面的形状特点等，学生体会到生活中处处充满了点线面，呈现各种形态，很美丽，装饰着我们的生活） 4；出示克利作品，学生欣赏 这些作品里的点线面是杂乱无章的还是有一定的变化的？师；我们学生的作品中也有点线面。 5；欣赏学生作品 你们想不想也来试一试，创作一幅点线面的作品。生；想 (三)；学生创作，教师指导 要求；1；点线面巧妙地结合，2；画面美观，注意色彩搭配。 (四)；展示评价 坐好，请做好的小组上来展示一下自己的作品，谁来？ 四：课堂总结：（10分钟）同学们也学会了用对点.线.面来创作作品，以后我们可以更好的运用这三件法宝来装饰我们的生活了，使

13、我们的生活更加多彩了。剩下时间同学回顾一下我们这节课所学的内容。 五：作业布置（2分钟练习）： 1.指导学生用不同的手法表现抽象情感 2.用不同的方式进行造型创作 课题（板书设计） 一、认识点.线.面的特点 1.点复杂.3.线优美. 2.面整体. 二、点线面在生活中的应用 关于手指教案范文4 一 教学目标 1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二 教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这里特点的。 三 教学难点 领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于

14、得到启示的习惯。 四 课时安排： 一课时 教学过程 一 谈话导入 1.先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文，交流了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。 2.板书课题，齐读课题 二 初读课文，整体感知 1.小组互相检查读书情况，同时给出评价等级 读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。 设计意图：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 2.概括课文

15、的主要内容，理清脉络 学生用不同的语言进行概括 要求用“先接着最后”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。 设计意图自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项，有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。 三 细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。 阐明：团结就是力量 1.自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。 2.交流读书所得，喜欢哪根手指，就谈哪根手指。 指导学生填写以下表格 手指名称样子性格特点 大拇指 食指 中指 无名指和小指 设计意图用表格的形式出示五根手指的样子及其

16、性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。 3.交流过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。 设计意图这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培养写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。 四.阅读连接 1.配乐朗读课后小诗手 2.推荐阅读丰子凯的资料 设计意图语文学习不能局限于课文的小天地，一定要开放学生的视野，巧妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。 五.扩展延伸，模仿运用 小练笔 我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请模仿课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。 12