五年级语文下册景阳冈7教案人教新课标版3篇 部编版五年级语文下册景阳冈教案.docx

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1、五年级语文下册景阳冈7教案人教新课标版3篇 部编版五年级语文下册景阳冈教案五年级语文下册景阳冈7教案人教新课标版1 将相和 一、教学目标 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 二、教学重、难点 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学过程 一、导入新课 师：同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，

2、与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事将相和。（板书课题） 二、检查预习 + 师：课前安排大家进行了预习，现在我们检查一下预习情况。 第 1 页 先来看一下题目：将是指 ，相是指 ，和的意思是。 生：将是廉颇，相是指蔺相如，和的意思是和好。 师：既然是和好说明以前他们俩的关系怎么样？ 生：不和。 师：那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？ 生：这篇课文讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。 廉颇和蔺相如不和肯定有不和的原因，谁能快快速从文中找出说明他俩不和原因的句子。 生：在渑池之会上，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高。 师：原来都是官职惹

3、的祸，蔺相如官职比廉颇高了，廉颇很生气的说了一段话，是哪一段？ 学生读这段话，教师出示这段话。 师：同学们思考一下，廉颇说这段话时，心里是什么滋味？ 生A：生气，不服气。 生B：嫉妒。 师：从哪里可以看出来？ 第 2 页 生：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 师：“能耐”是什么意思？ 生：“能耐”就是“本事”的意思。 师：爬到我头上去了是指。 生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，从“爬”这个字也可以看出他对蔺相如的不满。 师：你能把这种不服气、不满的情绪读出来吗？ 生读，师生共同点评。 师：廉颇说的对吗？ 生：廉颇说的不对。 师 ：哪几个故事最能说明廉颇错了？ 生：“完璧

4、归赵”和“渑池之会”。 师：那么我们就先来学习第一个故事（出示自学提纲）。 生按提纲自学完璧归赵的故事，然后进行交流。 师：蔺相如是一个怎样的人？从哪里体现出来？ 第 3 页 生：蔺相如是一个机智勇敢的人。从“蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说这块璧有点小毛病，让我指给你看。”这句话可以看出来。（出示这句话） 师：蔺相如为什么说这句话？ 生：他想把和氏璧要回来。 师：蔺相如为什么不把它抢回来？ 生：抢的话有失礼节，也会受到秦王左右的阻拦。 师：老师觉得这句话中的“小”这个字有点多余，想把它去掉，同学们读一下，看看行不行？（教师演示） 生A：不行，如果有大毛病的话秦王也会看出来。 生

5、B：如果有大毛病，这块璧也不会被称为无价之宝。 师： 那么 老师再把这个“小”加上，同学们读一读，比较一下，哪个更好？（教师演示） 生：学生读两句话，体会异同。 生总结：加上这个“小”字更能体现蔺相如的机智。 师：从哪里看出蔺相如的勇敢？ 第 4 页 生：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（教师幻灯片出示） 师：这么好的璧撞坏了岂不可惜，蔺相如真的要撞吗？ 生A：不会真的撞，真撞了就完不成使命了。 生B：蔺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。 师：看来蔺相如心中有底，说话就有了气势，哪一个词语能表现出

6、蔺相如当时的心情？ 生：“理直气壮”。 师：哪位同学能把蔺相如理直气壮的语气读出来？ 指读这段话，然后学生齐读体会。 师：一个“撞”字进一步体现出蔺相如是一个怎样的人？ 生：体现出蔺相如是一个机智勇敢的人。 师：从这里看出，蔺相如是仅靠一张嘴就保住赵国的宝贝吗？ 生：不是，而是靠他的机智勇敢甚至是性命才保住了赵国的宝贝。 师：那么，廉颇的话对吗？ 生：不对。 第 5 页 师：第二个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人？ 学生读课文思考，小组交流。 生A：蔺相如是一个机智勇敢，不畏强暴的人。 生B：我是从他逼秦王击缶看出来的。 师：蔺相如为什么逼秦王击缶？ 生A：因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记录下来是

7、在侮辱赵王。 生B：因为他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。 师：蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝，他又是怎样做的？ 生A：蔺相如说：“你现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！” 生B：一个“拼”字就表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。 师：可以说，蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严，我们再来看廉颇说的话，对吗？ 生：错了。 师：他有没有认识到自己错了？ 生：没有，而且还处处刁难蔺相如。 第 6 页 师：面对廉颇的刁难，蔺相如语重心长说了一段肺腑之言，谁来读一下。 学生读这段话，教师幻灯片出示。 师：蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。这句话对吗？在文中哪个地方可

8、以体现？ 生：对，在渑池之会后，秦王不敢拿赵王怎么样，就是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。 师：也就是说渑池之会也有廉颇的一份功劳，蔺相如认识到了将相和则国兴，将相不和则国亡的道理。谁能用语重心长的语气再来读一下这句话？ 指名读，齐读体会语重心长的语气。 师：廉颇听了蔺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他认识到了自己的错误，于是他是怎样做的？ 生：负荆请罪 师：发生了感人的一幕（出示负荆请罪的图片），不管是蔺相如的肺腑之言还是廉颇的负荆请罪都体现了他俩有怎样的共同品质？ 生：都有一颗爱国之心。 师：从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质？ 第 7 页 生：勇于认错，知错就改。 师：一个战功赫赫的

9、大将军敢于脱下战袍负荆请罪，这是多么感人的一幕啊！让我们展开想象，穿越时空，回到当时，看当时的人是怎么说的？（出示拓展想象 1、如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些么？ 2、这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？请你任意选择一个角色说一说。 3、这感人的一幕对你有什么启发？） 学生讨论交流，回答。 师：我们在学习生活中，都能像将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，就一定能把我国建设的更美好。 师：我们现在回过头来再看三个故事，如果再第一个故事中秦王能如愿以偿，会不会有第二个故事？ 生：不会。 师：也就是说，渑池之会是完璧归赵的发展。如果渑池之会后蔺相如没有被封为

10、上卿，位居廉颇之上，还会有第三个故事吗？ 生：不会。 师：所以说：完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。 师：这节课大家表现的非常好，听得很认真，想必也有很多收获，我们来做一下达标练习。（下发达标练习题） 第 8 页 达标练习： 1、课文由（）、（）、（）三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果。其中（）是（）的发展。（）的结果又是（）的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 2、说说你喜欢哪个人物，为什么？ 师小结：这个故事已经发生两千多年了，但廉颇蔺相如的高大形象已经深深刻在我们心里，蔺相如今后的命运如何，赵国又是怎样灭亡的？课下请同学们阅读史记廉颇蔺相如列传 来

11、了解一下。 第 9 页 五年级语文下册景阳冈7教案人教新课标版2 桃花心木教学设计 学习目标 1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3抓住含义深刻语句，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重点难点：领悟文中蕴含的道理。体会借物喻人的写作手法。课前准备： 1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 一、导入新课：同学们，前面我们学习了匆匆一文，通过学习匆匆，你得到了什么启示呢？教师随机表扬。那么今天我们再学习一篇新的课文桃花心木，师

12、板书课题，齐读课题。看看这篇文章又告诉我们一个什么道理呢？ 师：这是林清玄先生写的一篇散文，介绍林清玄。课前同学们都查阅了桃花心木的资料（找同学读），那么老师也整理了一些桃花心木的资料，出示课件、老师边介绍边和学生一起欣赏。 师：谁能用文中的文字来表述一下桃花心木呢？（学生回答），出示课件，（树形优美、高大笔直、优雅自在、勃勃生机）看来同学们都对桃花心木有了一定的了解。 二、初读课文，整体感知。 第 1 页 1、检查字词。 课前同学们都预习了文中的字词，下面老师检查一下预习情况，出示课件，那位同学起来读一下，他读的时候别的同学一定要好好听，帮他纠正。（1-4）再全班齐读。教师随时表扬。 2、师

13、：通过检查，同学们对于字词掌握的都不错。下面让我们一起走进课文，看看课文主要讲了一件什么事？出示课件、学生积极汇报结果，教师随时表扬。师：那文中的主人公是谁？你觉得种树人是一个什么样的人呢？（懒惰、别有用心、奇怪的人。） 三、精读课文，品读探究。 1、师：那么你觉得种树人的哪些做法令你感到奇怪呢？出示课件、下面自读课文，把它找出来，用波浪线画下来。学生汇报，教师相机出示课件、学生解释莫名其妙的意思。看到种树人的做法这么奇怪，你们心中是不是也充满了疑问，作者也很不解，终于问了种树人很多问题。作者问了哪些问题呢？引导学生读第11自然段，出示课件 7、要读出疑问的语气来。(2-3个读。) 2、师：对

14、于作者的疑问，种树人是怎样解释的？引导学生从文中找一找，找同学回答，出示课件,（12、13自然段）指导学生有感情的朗读，找3-4个同学读一读。再齐读。教师板书：不确定，文中的不确定指的是哪句话？我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，他几天下一次？上午或下午？一次下多少？除了这句话，桃花心 第 2 页 木在成长过程中还可能遇到那些不确定呢？（洪水、狂风暴雨、泥石流等）回答的真棒。解释语重心长（言辞诚恳、情深意长），谁在起来有感情的把种树人说的这段话读一读？师表扬：你读的真棒。 3、过渡师：桃花心木要想长成参天大树，要学会什么呢？ 谁来回答？（适应环境、努力扎根、拼命找水源）师：相反，如果种

15、树人每天按时按量的浇水，桃花心木会怎样呢？（1、遇到狂风暴雨会一吹就到，2、树苗就会养成依赖的心，根会浮在地表上，无法深入地下。 3、一旦我停止浇水，树苗枯萎的会更多。） 4、师：听了种树人的话，作者受到了什么启发呢？用文中的话一说。出示课件，(14自然段)找3-4个同学起来读，再齐读。师：作者由种树想到了育人，人和树一样，都要学会在不确定中生活。树木成长中的不确定是指老天不会按时下雨，还可能遇到狂风暴雨，那么人在成长过程中遇到的不确定是指什么呢？指生回答（生活中的变化无常，或遭遇不幸，如：生病、车祸、地震、火灾等等）。那么面对生活中的不确定，我们应该怎么做呢？3-5个同学，（坦然面对，克服困

16、难）师：种树人的这番话，你悟出了什么道理呢？用自己的话说一说。出示课件 师相机进行板书： 5、师：同学们，窗前的桃花心木现在怎样了？种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。为什么桃花心木不会枯萎了呢？（因为桃花心木已经适应了环境，自己找到了水源） 第 3 页 四、总结全文 1、生活中，有很多人在困难面前萎靡不振，但也有很多人面对挫折毫不低头，比如：霍金、张海迪、除了这些你还知道谁？同学回答。师：他们这些人虽然身体残疾，但他们的意志力非常的坚强。出示课件陈州的视频。 2、出示课件 学完课文，你懂得了什么？在以后的学习和生活中，当你遇到生活中的不确定时，你打算怎么做？把你的想法写下来。 3、出示课

17、件 阅读链接：心田上的百合花，读了课文谈一下你的体会。 师：最后老师送同学们几句话出示课件。愿同学们向桃花心木一样，长成参天大树，成为栋梁之才。 板书设计 桃花心木 树 参天大树 不确定 人 自强不息 借物喻人 第 4 页 五年级语文下册景阳冈7教案人教新课标版3 景阳冈 班级 姓名 一、读拼音，写词语。 w ni gun si ch xio y yn r jn()()()() xi h guj p l ling ling qing qing()()()（） 二、比一比，组成词语。 刚（）叽（）但（）傍（） 钢（）讥（）担（）榜（） 纲（）饥（）胆（）膀（） 三、不改变意思，变换一种句式。 1

18、难道不付你钱！ 2岂不白白送了自家性命？ 3.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？ 4.如果再跳出一条大虫来，却怎么斗的过？ 四、课内阅读。 武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。 1按课文内容在括号里填上动词。 2这一段文字是写_的场面。“大虫”的进攻主要有三招：_、_、_，武松对付这三招的动作都是_，这样的好处是_。 五、读古典书籍，受文化熏陶。 分别写出我国四大名著的作者、书名、主要人物。 13