光科学教案中班8篇.docx

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1、 光科学教案中班8篇 光科学教案中班篇1 活动目标： 1、参观环城河受污染最严峻的一段河流，了解爱护环城河的重要性，渐渐形成爱护的意识。 能用连贯的语言表述自己的见解，情愿与同伴和教师进展积极的沟通。 能将心中漂亮、清亮的环城河用绘画的形式描绘下来。 活动预备： 录像带（录有清楚、漂亮的环城河） 录音带（环城河的自述） 幼儿作画用纸、水彩笔、油画棒等人手一份。 设计意图： 水体污染可以说是我国目前最为严峻的环境污染问题，我们瑞安的环城河如今也缺少了甘甜的乳汁，严峻的污染不仅影响了依靠环城河生活的小动物的生存，还影响到了我们人类的安康，甚至还影响到了经济的进展。 近年来，瑞安人民已经意识到了治理

2、环城河的重要性，但是这个活动还让许多人不理解，作为我们瑞安的小仆人，他们更是不理解，于是我便设计了这个教学活动，通过参观环城河，观看以前的环城河，爱护环程河等环节，并在活动中利用了实地参观及多煤体教学，并结合多种教学手段，让幼儿了解爱护环城河的重要性，渐渐形成爱护环境的意识。 整个活动安排合理，层次清楚，动静交替，给幼儿营造了良好的气氛，使之更好的到达教学目标。 活动一 实地参观环城河 带幼儿来瑞安环城河受污染最严峻的一段流域。 让幼儿通过各种感官来感受环城河受污染的状况。 看：你在环城河上看到了些什么？（河上有许多垃圾，有许多污水排放到环城河里等等） 闻：闻闻环城河所发出的气味，有什么感觉？

3、 活动二 一、让环城河水变清 师：刚刚，我们一起去参观了环城河，现在我们来说说环城河，现在我们来说说环城和是什么样子的，你们喜爱这样的环城河吗？ 师：现在的环城河又黑又臭又脏，其实以前的环城和可不是这样的，现在就让我们来看看以前的环城河是什么样子的？ 二、观看录像带 观看影片清亮、漂亮的环城河。 师：以前的环城河美吗？美在哪里？ 师：以前的环城河漂亮、清亮，河里还生活着很多的小动物，可是现在的环城河却变得又黑又脏又臭。 环城河为什么会变成这个样子呢？ 师：原来污水的排放，乱仍垃圾等行为都是使环城河的水变黑变脏变臭的缘由，让我们大家一起听听环城河是怎么说的？ 听录音：我是受污染的环城河，最近几年

4、我变的又黑又脏又臭了，我的河水都变了颜色，不再是清清的了，生活在我这里的小动物也没有了自己的家，它们有的搬家了，有的都死了，唉！我真难受呀！ 三、爱护环城河 我们有什么方法使环城河的水变清？ 师：要使环城河的水早日变清，仅仅依靠我们的力气是不够的，我们还要发动自己身边的人，都参加到治理环城河的活动中。 活动三 我心中的环城河 我们能用什么方法发动自己四周的人一起参加爱护治理环城河这个活动中来？ 我们将自己心中的环城河画下来，用我们的画来告知大家，让他们参加到爱护环城河这一活动中来。 你心中的环城河是什么样子的？ 幼儿用手中的画笔将自己心中的环城河描绘下来。 光科学教案中班篇2 活动目标： 1.

5、观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。 2.学习用简洁的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.进展幼儿的观看力、想象力。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1.学问的预备：已经熟悉了一般常见蔬菜和水果的名称。 2.实物预备：各种蔬果实物(苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒)等。 3.装水的玻璃鱼缸。布口袋。 4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。 活动过程： 一 以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题 教师：小朋友好，今日教师带来一个魔术袋。这个魔术袋里啊装了好多好多东西，

6、小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。 二 请幼儿探究 1，教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢? 2，教师操作让幼儿认真观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告知幼儿如何做记录卡的方法。 3，让幼儿自由争论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。 三 引导幼儿尝试 小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想) 1， 教师讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉出现象。 2， 幼儿操作。教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看认真了，看清晰蔬果究竟是沉在缸底还是浮在

7、水面的。仔细观看水中的现象。 四 教师验证，小结 将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进展讲解，并对幼儿错误的记录再次进展操作，加深幼儿对蔬果“沉，浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。教师小结：从刚刚的试验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，红萝卜，龙眼，马铃薯。 五 活动延长 你们觉得物体的上浮和下沉好玩吗?教师出个问题给你们动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们试验一下，就是：一只香蕉会浮起来，那么一串香蕉是浮起来还是沉下去呢?下次把答案告知教师，好不好? 活动反思： 在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿预备了充分

8、的操作材料，使每一位幼儿都有参加的时机，同时通过让他们自己动手操作来发觉蔬果沉浮的隐秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的力量。也表达了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发觉隐秘后的乐趣。 光科学教案中班篇3 活动目标： 1、利用各种玩沙工具进展操作，运用比照的方法，感知沙子的特性。 2、通过玩沙活动激发探究的兴趣，体验玩沙的欢乐。 3、了解沙和人类的关系，增加环保意识。 活动预备： 1、各种玩沙工具以及帮助材料，筛子、漏斗、铲子、尼龙带、纸、小盒子等。 2、各种颜

9、色的沙子标本。 3、各种盒子 4、双面胶、胶水、水彩颜料等 5、小脸盆10个、小棒子15支 6、歌曲磁带、录音机 活动过程： 活动一、流淌的沙 1、请幼儿随便玩沙，通过用眼睛看、用手摸、用细管吹、用鼻子闻等来感知沙子的根本特征. 2、在教师的引导下，幼儿能归纳沙子的特性：细细的、软软的、一粒一粒的。 3、几个幼儿为一组玩装沙嬉戏：用筛子、尼龙带、铲子、漏斗、纸、小盒子、瓶子等想方法怎样能使沙子流淌起来，感知沙子流淌的特性，发觉放在哪些材料里能发出声音。 4、幼儿将沙子装在各种瓶子里，摇动瓶子能发出不同的声音你觉得像什么呢？沙瓶子还可以有什么用，引导幼儿沙瓶子还可以用在音乐课中，为歌曲伴奏。 5

10、、放音乐，幼儿用沙瓶子为歌曲打伴奏。 活动二、变湿的沙、建筑城堡 （一）变湿的沙 1、幼儿争论怎样能使干沙变成湿沙呢？ 2、3人一组，引导幼儿将水倒入装有沙子的脸盆里，用筷子搅一搅，并观看湿沙有什么变化。（水变得有些浑浊，沙子沉在杯底，沙子变湿了。） 3、比拟干沙和湿沙的不同，动手操作：请幼儿在两个一模一样的沙漏里倒入干沙与湿沙观看有什么现象。（幼儿操作比拟后发觉：干沙的颜色浅，能流淌，不行以塑造；湿沙的颜色深，不能流淌，可以塑造。 （二）、建筑城堡 1、争论：我们可以用干沙和湿沙一起来做什么东西呢，听说一群小蚂蚁想要有个家，那我们来给小蚂蚁制作城堡吧！那怎样用这些盒子、干沙、湿沙来做城堡呢？

11、 2、小蚂蚁们还喜爱自己家的房子是五颜六色，我们可以请谁来帮助呢？ 3、幼儿自由组合3人一组，幼儿进展建筑城堡：用盒子、干沙、湿沙、胶水、双面胶来建筑。 4、5组幼儿来展现自己的城堡，说说你们用什么方法来做的，共享乐趣。 5、争论：“沙子越多越好吗？”通过争论，让幼儿了解沙尘暴现象，以及沙尘暴给人类带来的危害，懂得植树造林的作用，增加环保意识。 光科学教案中班篇4 活动目标： 1.了解转变桥面厚度、外形与纸桥承重力的关系。 2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探究增加纸桥面承重力的方法。 3.积极动手动脑，体验探究与沟通的乐趣。 活动预备： 广告纸、积木木块（可做桥墩，也可用于检验纸桥

12、的承重力）。 活动过程： 一、观赏漂亮的桥，了解桥的根本构造。 教师：今日，教师给你们带来了几张图片，我们一起来观赏一下吧。 这是什么？桥，你在哪里见过桥？这些桥是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？桥是便利人们和汽车等交通工具的通行。你知道桥是由哪几局部组成的吗？一座桥，根本是由桥面和桥墩两个局部组成。你觉得哪个是桥面？那个是桥墩？ 二、出示简易纸桥，了解桥面和桥墩与承重力的关系。 教师：下面我们也来设计做个小小建筑师，来建筑一座桥好吗？教师这里有些材料，你觉得哪个当桥墩比拟好？哪个可以当桥面？你觉得这样的桥面坚固吗？为了检验它是不是很坚固，我用木块一个来检验一下，留意把木块放在桥面的中间。（

13、失败） 怎样可以让我的桥面变得更坚固呢？刚刚的桥面问题出在哪里？引导幼儿说出加厚桥面的方法。 现在桥面变得怎么样了？（坚固）记录内容。 小结：原来加厚桥面是可以让桥更坚固的。 三、幼儿尝试，了解厚薄一样的纸桥面上，只要转变桥面外形，也能转变纸桥的承重力。 教师：我们刚刚用的是加厚桥面的方法，有没有不加厚桥面，通过转变桥面的外形，让桥面更坚固的方法？等会儿请小朋友四个人一组到后面去做做看，但是留意爱护好你的木块，别让它们从桌子上掉下来了。 幼儿尝试，提示幼儿木块可以随便摆放，但必需要放在桥面上。 四、幼儿自由探究，教师巡回指导。 （1）提示幼儿正确取放木块。 （2）引导幼儿尝试新的方法。 五、沟

14、通。 教师：请小朋友把木块放回篮子，带着你的桥面到前面来。 展现作品，告知大家你是怎么做的？ （1）请胜利的幼儿介绍优秀阅历。 （2）比照和评价操作方法相像，结果却不同的纸桥，分析缘由。 （3）让操作失败（桥倒塌，木块散掉）的幼儿分析失败的缘由。 教师小结，引出其次次操作。 六、幼儿其次次尝试，谁的纸桥最结实。 教师：刚刚有许多小朋友的桥面都通过了木块的检验，没有胜利的小朋友也可以试试胜利小朋友的方法。现在谁能将教师给的篮子里的十块木块都放在桥面上不掉下来，就说明你的桥面是最坚固的。去试试看吧！ 2.幼儿自由探究，教师巡回指导。 （1）引导幼儿验证胜利幼儿归纳的优秀阅历。 （2）引导幼儿探究能

15、让纸桥更结实的方法。 七、沟通。 评出最坚固的桥面。（假如胜利者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法） 检验几个小朋友的桥面，留意把木块放在桥面的中间，可以叠放起来。 教师：教师这还有一种方法，也可以使桥面变得很坚固，想看吗？ 教师总结：原来转变桥面厚度、外形能增大桥面的承受力量，所以能让我们的纸桥更结实。建筑师们也是依据这些原理，建筑了很多结实的桥面。 八、延长： 那假如不转变桥面外形，还有没有什么方法，可以使桥变得更坚固呢？让我们带着这个问题，到楼下去连续做做看吧！ 光科学教案中班篇5 活动目标： 1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2.在感

16、知物体在水中沉浮的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 物质预备： 课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。 活动过程： 一、情景导入 1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。 2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。 3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。 4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，

17、需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮忙你浮起来。 二、熟悉沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。 师：小乌龟的篮子里消失了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说) 师：你能用身体动作来表示沉和浮吗? 三、出示记录表，课件演示记录步骤。 师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说) 师：(消失了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。

18、 四、幼儿操作。 教师巡回指导。 五、展现幼儿记录结果。 找出有异议的瓶子进展重点讲解。 六、探究使沉下去的物体浮起来。 师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮忙小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢? 七、幼儿尝试操作，师小结。 师：浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮忙浮的东西沉下去。 活动延长： 师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。 活动反思： 针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身

19、边较熟识的东西，来进展了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。 本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。 我在活动前让幼儿猜测，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得

20、出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮助作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。 自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进展接下来的相关探究活动。 2.中班科学活动教案：

21、沉浮教案 活动目标： 1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比拟、观看力量。 2.学会使用符号做观看记录。 3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿积极表达自己的发觉。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，教师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮助看看这些材料有哪些适合当小船帮忙蚂蚁过河。 2.教师请个别幼儿叙述。 小结：有的小朋友

22、说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 (二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 2.介绍材料，讲解要求。 师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。 3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 (1)幼儿探究，教师观看指导。 (2)集中共享探究结果。 (3)幼儿争论。 师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿答复) (4)师小结：小朋友说的很好，小纸

23、片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 (三)活动完毕。 活动延长 我们已了解许多东西沉与浮，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。 光科学教案中班篇6 教材简解： 纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的熟悉也积存了比拟多的阅历，尽管如此，但平常的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着特别多的神秘，这些神秘与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的根底他们可以用眼睛观看颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更情愿喜爱以其它的活动形式来探究及发觉纸在生活中的趣味性。纲要中也指出：教育内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣，爱好。相符，这样幼儿通过亲身

24、体验、观看，积存阅历利于教学。 活动目标： 1、感知比拟3种常见的纸，发觉它们的不同。 2、乐于用语言和符号表述自己的发觉和感受。 3、通过试验活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动重点： 了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。 活动难点： 让幼儿发觉纸的硬软及厚薄不同。 设计理念： 生活中离不开纸，我们每个人每天都要用到纸，纸是我国宏大的四大创造之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时到处也都能接触到纸。但是他们对之缺

25、少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手试验的过程，自己去发觉纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发觉纸的不同特质。 设计思路： 在熟悉纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探究又进展了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。 活动过程： 1、感知3种纸的不同 （1）教师出示3种纸，并问孩子：这是什么纸（了解名称）？ （2）提出问题：每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？ （3）幼儿自己取3种纸进展感知比拟，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。 （4）鼓舞幼儿相

26、互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。 （5）在幼儿表达根底上，利用表格形成集体记录。 2、操作试验 （1）教师介绍纸宝宝开花的试验方法及操作的留意事项。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）相互沟通并记录。 提问：你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么？ 小结： 皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。 3、提出问题，引出新活动今日是用这3种纸来做的花宝宝，然后比拟哪朵花宝宝开得快。请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样？ 教师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节省用纸

27、的好习惯。 活动反思： 科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说学问性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比拟远，要上好很难。综观平常对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、详细、生动、形象地展现了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比较的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。 光科学教案中班篇7 活动目标： 1、让幼儿知道消防车、抢救车、警车是执行特别任务的车辆，并能说出它们的特别标志和不同作用。 2、能记住特种车的求救号

28、码，懂得不能乱打求救电话。 活动预备： 关于特种车的课件一份，每幼儿一套特种车与求救号码的图片，消防车、抢救车、警车玩具若干。 活动过程： 一、导入课题： 1、幼儿在我是汽车小司机的音乐声中进入活动室。 2、师：小朋友你熟悉什么样的车？（演示课件，各种各样的汽车，启发幼儿说出各种车的作用） 小结：车辆的种类许多，各种车辆的作用也都不一样。 二、熟悉特种车的形状及特别作用 （一）消防车 1、（演示课件）师：快看，这里发生什么事情了？（火灾）该让哪种车去帮助呢？ 2、消防车的形状特征 （演示课件）引导幼儿观看消防车的车身颜色、车身配置及其作用。小结:消防车是救火用的汽车。车身是红色的,车头上有一个

29、警报器或警钟,车身是急用储水箱,两旁有吸水管和水带,车上有升降梯子和灭火器等救火用具。 3、火警电话119 师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢？ （演示课件）引导幼儿观看拨打电话119及消防车救火 小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员马上驾驶消防车，一路发出“呜”的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，爱护人民的生命和财产。 （二）抢救车 1、（演示课件）师:瞧,这个人怎么了?(突然间发病)该怎么办?请那种车帮助呢? 2、抢救车的形状特征 （演示课件）引导幼儿观看抢救车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。 小结：抢救车是特地护送危险病人到医院的专

30、用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。 3、急救电话120 师：有人需要立刻送医院该拨打什么电话呢？ （演示课件）引导幼儿观看拨打120及抢救车救人。 小结：当有危险病人时，拨打急救电话120，抢救车会马上动身，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让抢救车尽把病人送到医院。 （三）警车 1、（演示课件）师：不好了，小偷进家了，该怎么办？ 2、警车的形状特征 （演示课件）引导幼儿观看警车。 小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有特地的标记。车头上面装有报警器。 3、拨打电话110 有小偷必

31、需立即报警，该拨打什么电话呢？ （演示课件）引导幼儿观看拨打110及警车行动。 小结：当你见到犯罪行为时，马上拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，疾驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。 三、嬉戏稳固 1、为人民效劳 玩法：由教师提消失象，幼儿马上找出相应的电话与车辆卡片。并做相应的动作。 提问；专用号码能不能任凭乱打？打错了会怎样？ 2、出车 幼儿找一辆自己喜爱的玩具车，在专用号码的指挥下随音乐依次开出活动室。 光科学教案中班篇8 活动设计背景 户外活动时孩子们拿着风车正玩得快乐，突然一阵风吹来使孩子们非常兴奋，大家都在比拟站着不动谁的风车转的快，为此争辩不休，可是

32、为什么会有这样的现象呢谁也不理解？纲要中指出幼儿园以激发孩子对四周事物、现象的奇怪心及探究四周世界和学习科学的兴趣，培育幼儿关怀、爱惜自然地积极情感和态度。为了让孩子清楚地了解这一现象，特设计本节课。 活动目标 1、感受风吹来的方向。 2、了解风为自己的生活带来的便利。 3、能观看、比拟出不同的风。 4、通过观看记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的兴趣。 5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。 教学重点、难点 重点：感受风的方向。 难点：观看、比拟不同的风。 活动预备 风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本

33、（人手一本） 活动过程 1、引起兴趣 教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿消失？ 幼儿探究各种可以起风的方法。 2、有关风的图片（有益的风和有害的风） (1)嬉戏：我们会制造风通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿嬉戏兴趣。 （2）探究怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以削减风沙的常识，强化幼儿爱惜树林，不乱让垃圾的行为。 3、争论沟通。 （1）观看课本了解风吹来的方向是四周八方的。 （2）嬉戏：查找风吹来的方向 在嬉戏中感受不

34、同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摇摆，查找户外还有哪些东西告知我们风来了 （3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后转变电风扇方向，再请幼儿观看纸条飘动的方向。 （4）活动完毕 延长活动： 小朋友连续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。 教学反思 1、 学习过程中幼儿的参加度很高，承受的也很快，但好像教师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时教师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。 2、 事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。 3、 师幼协作的相当默契，但是一再跟着教师的思路走，这样孩子的思维有些局限。 4、 科学课要求教师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。 5、 提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。 6、 科学课重在让孩子操作，教师的准时总结，帮忙孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。