光的科学教案8篇.docx

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1、 光的科学教案8篇 光的科学教案篇1 活动目标: 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参加照镜子嬉戏，感知镜子中的我，了解镜子的根本特征。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质预备：镜子人手一面。 活动过程： 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。 教师：瞧!这是什么?它是什么样的? 2、自由摆布镜子，探究、感知镜子的特征。 让幼儿自主玩一玩，说一说：你发觉了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的熟悉。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。 教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还观察了什么? 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么

2、样子的? 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发觉什么? 3、了解镜子在生活中的广泛用途。 教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子? 4、引导幼儿开展“照镜子”的嬉戏活动。 5、想幼儿介绍“照镜子”嬉戏的玩法，启发幼儿想一想：教师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，教师做什么，小朋友应当什么? 鼓舞幼儿仿照教师的动作，跟着教师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的全都性，体验照镜子的欢乐。 活动反思： 活动开头让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探究、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都特别的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发觉了

3、什么的时候，幼儿还不能表达。最终的“照镜子”嬉戏活动让幼儿仿照教师的动作，跟着教师的动作而变化，通过嬉戏体验了照镜子的欢乐。 光的科学教案篇2 【活动目标】 了解用不同材料所发出的声音的不同。 培育探究自然的兴趣。 在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 【活动预备】 瓶子、米粒、豆子、图案贴纸（用于装饰瓶子）、背景音乐白龙马、乐器幻灯片 【活动过程】 一、童话故事导入。圣诞节到了，小企鹅和金丝猴收到了圣诞老人送给他们的礼物。小企鹅受到了一盒巧克力，金丝猴也收到了一个包装很美丽的礼物，快乐地翻开看，原来里面装着一个一般的瓶子，他有点太绝望了。圣诞老人笑呵呵地说：“金丝猴，你可别小看这个瓶子，它叫“铃

4、铛乐器”，他很奇妙呢！接着，圣诞老人唱起歌来，还不停地摇动瓶子伴奏。金丝猴一看，原来这是用瓶子制作的“铃铛乐器”啊，金丝猴快乐地笑了起来。小朋友我们也来做一个吧！ 二、熟悉材料：瓶子、漏斗、米粒、豆子、图案贴纸。 三、幼儿在教师的指导下进展试验。 1、先把瓶盖拧开，然后借助漏斗把大米倒进瓶子，然后拧上瓶盖。听听声音。 2、再取一个瓶子翻开瓶盖，借助漏斗把豆子倒进去，拧上瓶盖。摇动几下，听听声音。 3、用图案贴纸装饰小瓶子，变成小乐器。 四、伴奏白龙马：组织小朋友用今日做好的铃铛乐器边演奏，边倾听声音的变化。 五、播放乐器幻灯片让孩子熟悉一下：钢琴、古筝、小提琴、架子鼓。 【活动延长】 试验材料

5、带回家，和爸爸妈妈一起进展延长：更换瓶中的不同颗粒物，倾听声音的变化。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 光的科学教案篇3 活动目标 1让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体验。 2进展幼儿的想象力、观看力。 3激发幼儿探究影子现象的兴趣和奇怪心。 活动预备 1一只灯或幻灯机等光源。（做手影嬉戏用） 2材料纸“这些手影像什么”。 活动过程 1激发

6、幼儿对影子的留意。 “小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（ 太阳光，电灯光照着我们的时候就有影子）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”(幼儿猜想并争论)用幻灯机做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。 2引导幼儿观看物体的影子及变化。 “请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你在找一找、看一看，还发觉了哪些影子？他们是什么样的？会不会变？怎么样就使自己没有影子了？”（我们把光的位置转变了，影子就会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化） 3引导幼儿阅读材料纸，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。教师用手做一个

7、影子，让你们猜这是什然后在跟教师学着做好吗？”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影呢？”（手的不同姿态形成了不同的影子） 活动建议 启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。 活动延长 1玩踩影子嬉戏“怎样使别人踩不到自己的影子”。 2早晨在一个物体的影子上做记号，观看整个上午它会有什么变化。 光的科学教案篇4 小班科学教案好玩的海绵 设计意图 水对于每位幼儿来说对特别的.喜爱玩，一次幼儿在洗手的时候，发觉拿着海绵球在水池边玩。吸引了不少幼儿，于是我将海绵吸水的特性和水联系起来，一方面让幼儿了解海绵的特性，另一方面让幼儿利用海绵的特性来玩水，

8、抓住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。 活动目标 1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。 2、对海绵的特性感到奇怪，情愿大胆猜测并试验。 3、激发幼儿探究科学神秘的兴趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 一盆水，空盆，海绵 活动过程 (一)猜谜，引出主题。 摸起来软软的，坐下去压扁它，站起来变原样。(海绵) (二)出示海绵，让幼儿通过各种感官来认知海绵的特性。 1、让幼儿通过各种感官来认知海绵。 ?摸上去不滑，用手捏一捏很软，而且能够压扁，压扁后能变回原样。 ?看上去海绵中间有一个个小洞洞。 2、猜想今日拿海绵来做什么? (三)出示一盆水

9、，幼儿想方法将水注入空盆中。 1、提出疑问，幼儿猜测。 谁有方法把水注到空盆中?幼儿自由争论。 2、供应材料-海绵，幼儿尝试将水注入空盆。 不行以用手直接将水倒入空盆，只有海绵，你们有方法吗? 3、幼儿尝试操作，并说出方法。 幼儿操作时，教师在旁观看指导。 4、教师小结。 将海绵放入盛满的盆中，吸足水后，拿出来，放到空盆并用手挤出水。反复操作，水就注到空盆中了。海绵的本事还真大。 (四)海绵的其他用途 生活中有很多的地方，海绵都能帮上忙，比方：海绵拖把，海绵洗洁布等，它的作用可大，可多了。 光的科学教案篇5 活动目标： 让幼儿感知沙子的特性，比拟干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充共享受玩沙的

10、乐趣。 活动预备：小铲、小桶、筛子、模子、水等。 活动过程： 一、干沙嬉戏 1、让幼儿在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。 教师启发幼儿：在沙子上跳一跳，有什么感觉？用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能胜利？用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？ 二、湿沙嬉戏 1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿： 用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成

11、球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？ 用筛子筛一筛，认真观看会消失什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡比一比谁建的最坚固？谁造的最好玩？ 2、争论：干沙子与湿沙子有什么不同？(附着图片让幼儿比拟) 三、小试验 让幼儿比拟沙子和泥土的含水量。 让他们感知了解泥土的特征，通过摸、压等方法，区分不同的土质，观看他们的颜色，感知松软度。拓展孩子的探究空间，培育孩子的观看力量。 1.看一看、摸一摸、抓一抓。（沙子粗粗的，有点磨手。泥土软软的，黏黏的）。 2.同样多的水倒进去试试看。（沙子里的水多，泥土里的水少）。 3.让幼儿

12、自己说哪个是沙子哪个是泥土。 活动延长： 让幼儿去公园沙堆上玩耍，用沙子盖小房子等. 光的科学教案篇6 活动目标 1.幼儿通过探究，发觉借助松香粉，线经过摩擦可以产生声音，培育幼儿动手操作的力量。 2.培育幼儿对科技活动的兴趣及探究愿望。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 各种线(棉线、丝线、毛线、尼龙线、小线);糖、面粉、玉米面、松香粉、盐;纸、水彩笔。 活动过程 探究的问题：线可以发出声音吗? 幼儿争论。 (1)我用手指弹线绳。 (2)我用手指捋线绳。 试一试。 (1) 哪种材料可以使线发出声

13、音。幼儿用各种材料和方法捋线，使线发出声音。 用手指蘸盐捋线 用手指蘸糖捋线 用手指蘸玉米面捋线 用手指蘸松香粉捋线 (2) 说一说我的试验结果。 用手指蘸盐捋线，不能发出声音。 用手指蘸糖捋线，不能发出声音。 用手指蘸玉米面捋线，不能发出声音。 用手指蘸松香粉捋线才能发出声音。 (3)幼儿记录试验过程。 玩一玩。 (1)能不能使其他线也发出声音呢? (2)运用比拟的方法，试一试哪种线发出的声音最大，哪种线发出的声音最小。 留意事项 1.材料不能混用。 2.提示幼儿不能品尝各种材料。 3.边试验边记录，使记录与结果相符。 4.由于松香粉的附着力强，建议每次试验后洗手、换线。 拓展线索 1.制作

14、玩具乐器。 2.组织器乐演奏会，幼儿用自己制作的松香发声筒演奏。 活动反思 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的”乐趣。激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。 光的科学教案篇7 活动目标 1通过操作探究组装书架的过程，学会利用凹槽进展拼插连接的方法。 2在屡次操作尝试中把握连接的操作要点，获得解决问题的力量。 3了解连接在人们生活中的应用，感受合作的欢乐。 活动预备 1每2人供应一组书架，按幼儿人数预备若干组多用

15、三合一书架。 2ppt演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。 活动过程 一、导入局部：以生活情境导入，引出主题 1师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有许多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性熟悉。 二、根本局部：操作探究书架的拼接方法 第一环节：观看感知了解书架的根本构成。 1师：今日，教师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的? 2师：这些塑料板的外形有什么特点?它们之间有什么不同? (教师依据幼儿答复随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿熟悉书架的底板、前板、后板、隔板。) 3师：

16、这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。) 其次环节：操作探究把握拼插连接的操作要点。 第一次操作：自选2块塑料板，尝试进展连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。 1师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去选择2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。 2幼儿操作尝试。 3讲评介绍。 师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍教师引导幼儿重点观看凹槽处。) 4师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。) 总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进展连接的。 5师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁情愿来试一试。 重点

17、强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。 (评析：在观看书架的根底上引出主要问题“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝摸索索解决问题的策略。) 其次次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。 师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。 幼儿两两合作，操作尝试。 3讲评介绍。 师：刚刚拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的缘由，教师随机选几个典型问题与幼儿绽开争论。) 隔离板倒置。争论：你觉得这个书架问题出在哪儿? 缺底板，装不进

18、去。 争论：底板应当在什么时候装?(视频演示。) 师：看了刚刚的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么? 前板或后板装不进。争论：谁有好的方法? 重点强调操作要点：拼插连接时必需同时对准凹槽的4个口子(图片演示。) (评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分争论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的阅历获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。) 4总结拼接书架的整个过程。 师：原来拼接书架说难也不难，说简洁也不简洁，关键是我们要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?(结合幼儿答复出示相应的安装图示说明。) 第三次操作：竞赛拼接书

19、架，感受胜利的欢乐。 1师：好，现在我们来个小竞赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。 2师：今日我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。) (评析：通过问题争论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的阅历梳理，这时采纳竞赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作力量的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验胜利的喜悦，获得心理上的满意。) 第三环节：阅历拓展感受拼插连接在生活中的应用。 师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进展拼插连接的呢? (结合幼儿答复随机出示图片，如：花片积木、杯盖

20、与杯子、木凳、中国馆的构造等等。) (评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的便利，同时也是作为一个延长探究，使整个活动形如流水，一气呵成。) 三、完毕局部：查找生活中的连接现象 师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今日就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些便利? 光的科学教案篇8 设计思路：区域工作时我班大局部孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成许多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探究纸杯的变化。 教学目标

21、： 1、通过想象探究用各种方式或使用各种帮助材料是纸杯变化。 2、进展幼儿动手操作力量。 教学过程： 1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚刚干什么了？用什么喝的水？ 2、纸杯除了喝水还能干什么呢？ 3、幼儿操作，教师引导。 4、评析。 5、教师总结：“生活中有许多可变的东西，只要我们爱动脑子，肯定会让更多可变得垃圾变得有用。 中班科学活动会“走”的盒子 一、活动题目 会“走”的盒子 二、活动目标 1幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品。 2幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性，学会简洁制作玩具的技能。 3幼儿通过试验记录，加深对试验过程的理解，养成关怀科学、奇怪、好问，乐于 尝试的好

22、习惯。 三、适用对象 45岁幼儿。 四、活动所需资源 橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、纸盒、绳子、曲别针、录音机、酸奶盒。 五、活动过程 引入：幼儿仿照各种小动物随便地走入教室。教师提问小动物是怎样走路的。幼儿争论各种各样动物行走的样子。 教师出示一个会“走”的纸盒，提问：这个纸盒怎么会自己“走”呢?看一看，纸盒里有什么隐秘? (1)纸盒里有橡筋。 (2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。 做会“走”的纸盒。 选用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中间，捏成一个小圆球，圆球外表要光滑。将带有橡皮泥的橡筋两端，分别穿入纸杯口两边的小孔里，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上，纸盒就会“走”起来了。 想一想，说一说。 (1)橡筋拧紧了，一松纸盒就走了。 (2)橡筋有弹性。 (3)像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了。