光的科学教案优质8篇.docx

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1、 光的科学教案优质8篇 光的科学教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比拟多少。 2、培育幼儿的初步分析、比拟力量。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活动预备： 图片3张、纸偶2个、记号笔、铃铛、凳子 活动过程： 一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。 教师给小朋友请来了两位新朋友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。 二、出示礼物，感知物体的多少。 今日是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了很多很多礼物。 出示图片：跳跳兔收到了什么礼物？（个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了

2、什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想方法比拟谁的礼物多？ 出示图片：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好方法知道的？ 教师引导：我们是用什么好方法比拟多少的？ 出示图片：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比拟，谁的礼物多？你是用什么好方法知道的。请幼儿操作，发觉了什么？ 三、嬉戏： 1、跳跳兔和汪汪狗要邀请小朋友到他们家来玩抢凳子的嬉戏，小朋友要听小铃铛的声音学解放军围着凳子走，铃声停立刻坐下，一张凳子坐一个小朋友，看看谁能抢到小凳子。幼儿嬉戏。 2、抢凳子的嬉戏好玩吗？教师还要带小朋友们去外面玩，

3、我们一边唱歌一边找朋友，1个女孩子必需找1个男孩子做朋友。看看谁最能干，会找到朋友，找到朋友的小朋友一起和教师去外面做嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 光的科学教案篇2 一、教学目标： 1、观赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。 2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 重点

4、：对皮球的动态产生兴趣。 难点：知道皮球里装的是空气。 二、教学预备： 1、幼儿已有过玩皮球的经受。 2、故事课件谁住在皮球里 3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶三、教学过程： （一）会跳、会滚的皮球。 猜谜导入：今日教师给你们带来了一个小礼物，我们聪慧的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！ 谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。 提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜爱玩皮球吗？谁来告知大家你平常怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球）教师：刚刚这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有留意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。 仿照教师：

5、小朋友你们能用你的身体来仿照皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么外形的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。 （二）谁住在皮球里出示蓝精灵，播放故事课件谁住在皮球里 蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球仿照的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？毕竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件好了，故事讲完了，你们说说皮球里究竟住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）究竟是什么？教师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。教师再出

6、示一个瘪皮球问：“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（由于它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有布满了空气，才能动起来，假如没有空气它就不能动起来了。 （三）空气的作用小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？ 现在请小朋友跟教师做一个小试验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没方法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。 （四）完毕现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新奇空气吧。 光的科学教案篇3 一、活动

7、目的： 1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。 2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。 3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣，求知欲望。 二、活动材料： 1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。 2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。 3、无影灯图片若干张。 三、活动过程： 1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。 师：你知道影子是什么样的吗？ 师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？ 2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。 师：你们发觉了什么？（个别幼儿演示并介绍

8、记录结果） 师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。 （示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。 （示图二）当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。 3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。 玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。 4、影子在日常生活各种运用。 师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？ 5、延长活动：踩影子。 6、亲子活动：制作影子钟 四、留意事项

9、 为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进展遮挡。 五、学问背景材料： 影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。 当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。 当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。 光的科学教案篇4 过程与方法 能够运用感官和工具，对纸的特点进展讨论； 能够运用信息技术进展深入的讨论； 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进展沟通。 学问与技能 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观 意识到爱护自然资源的重要性； 养成节省用纸的好习惯； 体验与人合作的开心。 教学过程设计 一、 初步确立什

10、么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今日你们带来了各种各样的纸，谁情愿到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。 3 谈话： 纸是人类必不行少的生活用品，人们每天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活总之，自从人类创造了纸，纸的用途越来越广泛。固然，关于纸有很多问题值得讨论，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 4 学生争论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生沟通。（教师板书学生提出的问题） 二、 分析讨论纸的不同特点 1 提问： 你们预备用什么方法进展讨论呢？ 2 学生答复。（板书：观看、试验） 3 谈话： 对，

11、观看与试验是人们熟悉和讨论事物的常用方法。首先，我们就用试验的方法来讨论纸的特点，你们想讨论纸的哪些特点,预备怎样讨论呢？ 4 学生争论、答复。 5 叙述： 教师在教室后面为大家预备好了试验所要用的纸和用具，请各小组依据所要讨论的内容，选择适宜的试验材料进展试验，并填好试验记录表。 6 学生试验。 7 小组汇报、沟通讨论成果。 8 教师小结： 通过试验，我们了解了纸的不同特点，正是由于纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。 三、 学生上网查询资料，了解有关纸的创造、制作、用途等内容 1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观看、试验的方法临时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。

12、譬如，上网查询就是很好的方法，教师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。 3 叙述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？情愿跟大家沟通一下吗？ 4 学生汇报、沟通收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【留意】（1）当学生沟通到纸的历史和创造时，进展情感、态度与价值观教育； （2） 当学生汇报到纸的用途时，进展节省用纸教育，并指导学生做一项课后调查; （3） 当学生沟通到造纸时，对学生进展课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的状况： 大约要使用多少本书

13、？ 大约要使用多少本练习本？ 其他纸张的使用状况又怎样？ 假如把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？ 依据自己的使用状况，统计出全班、全校纸张的使用状况。 最终统计这些纸要消耗多少树木？ 5 教师小结：同学们，观看、试验是人们熟悉事物的根本方法，同样上网查询资料也是特别好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。假如你们还想了解更多关于纸的学问，盼望你们连续到网上去游览，并把讨论成果通过电子邮件告知教师。 光的科学教案篇5 活动目标： 1、观看、比拟物体的不同特征，并建立起有关大、中、小的相对概念。 2、在物体比拟过程中，初步了解参照物的概念。 活动预备： 1、成双的红色、蓝色、黄色大胸卡、成双

14、的红色、蓝色、黄色中胸卡、成双的红色、蓝色、黄色小胸卡。 2、大中小三种规格的物品。 活动重点： 观看、比拟物体的不同特征，并建立起有关大、中、小的相对概念。 活动难点： 在物体比拟过程中，初步了解参照物的概念。 活动过程： 1、组织幼儿参加集体嬉戏： 请幼儿带上胸卡。 向幼儿讲解嬉戏玩法。幼儿依据口令，找出相应的对象“碰碰响”，碰对了两人对击掌，碰错了两人蹲下。 教师发令： “找和你一样颜色的朋友碰。” “找和你一样大小的朋友碰。” “找和你不一样大小的朋友碰。” 2、鼓舞幼儿单独嬉戏： 请幼儿对物品进展配对，物品有大、中、小三种规格。幼儿中消失不同观点时，可启发他们： “为什么你认为是大的

15、，他却认为是小的呢？” 引导幼儿依据已有阅历，熟悉参照物的作用，即参照物不同，会有不同的比拟结果。 请幼儿为三种规格的物体排序，引出“中”的概念。 光的科学教案篇6 活动目标： 1、知道南极北极是地球上最严寒的地方，了解它们的一些主要特征。 2、愿意将自己收集的信息与同伴共享，产生进一步探究的兴趣。 活动预备： 1、地球仪。 2、幼儿用书南极和北极。 活动重点： 引导幼儿对有关南极和北极的问题进展争论。 活动难点： 熟悉南极和北极的人、动物和交通工具。 活动过程： 1、出示地球仪，了解南极和北极的位置： （1）简洁说说地球仪的用途。 （2）介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域： “我们居住的

16、城市（大约）是在哪个位置？” （3）查找南极和北极的位置： “你知道地球上最冷的地方在哪里吗？最低的温度是多少？”“从地球上看一看，我们居住的地方离南极近还是离北极近？” 2、沟通信息，引导幼儿对有关南极和北极的问题进展争论： （1）你知道南极和北极的哪些事情？那里有哪些特殊的地方？ （介绍因纽特人的生活方式。） （2）南极和北极有些什么动物？（阅读图书，熟悉南极的企鹅，北极的北极熊。） （3）南极和北极的人常用的交通工具是什么？（熟悉狗拉雪橇。） 3、提出问题，激起幼儿连续探究有关南极和北极神秘的兴趣： （1） “南极和北极有白天和黑夜吗？为什们企鹅不怕严寒？” （2）“你还想知道哪些南极和

17、北极的事情？” 光的科学教案篇7 活动目标 1.感受乐曲活泼、欢快的性质，初步学习摘果子的动作 2.通过观看教师的示范动作，总结并归纳出与动作相全都的语言提示，并依据语言提示仿照学习 3.积极参加活动，感受摘果子的乐趣。 4.情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 5.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备 ?摘果子的音乐、ppt(果园丰收视频)。 活动过程 (一)看果园丰收的视频，引起活动兴趣。 1.幼儿围坐成半圆，教师播放果园丰收视频。 (1)师：秋天到了，果园里的果子都怎么样了啊?(播放ppt图片) (2)师：农夫伯伯想请小朋友们去帮助摘果子，你们情愿吗? (二

18、)学习拿篮子，找果树;摘果子的动作。 1.学习拿篮子，找果树的动作。 2.学习摘果子的动作。 (1)提问：我们要去帮农夫伯伯摘果子了，怎么摘? (2)幼儿自由练习，教师重点提示：眼睛看着手摘果子、放果子。 (3)教师示范正确动作并总结。 (4)师幼共同练习摘果子的动作。 3.师幼听音乐练习拿篮子、找果树，摘果子的动作。 (三)学习展现成果、擦汗，跑去送果子的动作 1.学习转一圈展现成果、擦汗的动作。 2.学习跑去送果子的动作。 师：我们摘了这么多的果子，那我们把果子去送给农夫伯伯吧。可以怎么去?最终可以怎么送? 3.师幼听音乐练习展现成果，擦汗;跑去送果子的动作。 (四)幼儿学习表演摘果子。

19、播放音乐：听音乐，完整做律动。 第一遍音乐完了后：这边的果子摘完了，那边还有许多果子，我们再到那边去摘一摘吧。 其次次音乐教师可带着幼儿往相反方向去摘果子。 幼儿园中班音乐教学方案2 ?活动目标】 区分歌曲中的“勤劳人”和“懒散人”对“勤劳”和“懒散”有一个初步概念。 会唱歌曲勤劳人和懒散人，精确把握歌曲节奏。 喜爱音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。 ?活动重点】学唱歌曲，做个欢乐的勤劳人。 ?活动难点】精确把握歌曲节奏，唱准节奏。 ?活动预备】歌曲勤劳人和懒散人、故事勤劳人和懒散人。 ?活动过程】 一、故事导入，激发兴趣 依据歌曲勤劳人和懒散人改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了

20、幸福欢乐的生活，而懒散的人由于懒于动手，最终饿死的结局，引导幼儿做一个欢乐的勤劳人，远离懒散的人。(可以对“勤劳人”和“懒散人”进展争论，对“勤劳”和“懒散”进一步熟悉) 二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学 师：珍宝们教师不仅会讲勤劳人和懒散人的故事，还会唱勤劳人和懒散人的歌呢!不信你们来听听，听听教师唱了些什么!(初次试听) 教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲(其次次听歌词)，导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应当可以很快说出歌词大意 分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲(这里需要反复几次，帮忙幼儿记忆歌词，把握节奏) 三、表演唱 此环节为嬉戏环节，幼儿可进展分组唱或者歌词接龙等方式在嬉戏中娴熟歌

21、曲。 光的科学教案篇8 一、设计意图： “吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的嬉戏，幼儿都很喜爱它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观看了解泡泡的五彩缤纷，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，赐予幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动吹泡泡，主要培育幼儿探究问题，发觉问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的根底。 二、活动目标 1.尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。 2.发觉有洞的材料简单吹泡泡，体验动手动脑解决问题的胜利感。 3.依据自己的猜测有目的的进展验证，体验胜利的喜悦。 三、活动重点： 知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大

22、小不同的泡泡，培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。 四、活动难点： 通过动手试验操作，知道有洞的物体可以吹出泡泡。 五、活动预备 记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等 六、活动过程 （一）谈话导入 1.小朋友们，刚刚教师在洗玩具，洗着洗着发觉了一个好玩的嬉戏，你们想知道是什么嬉戏吗？ 2.教师操作 3.出示材料，介绍材料、记录表，幼儿猜想 幼儿猜想，“有谁情愿把自己的想法与大家说一说？” 你们的想法可多，我们抓紧把它记录下来（集体记录） （二）幼儿操作 1.介绍四组材料，鼓舞幼儿每种材料都试一试 2.幼儿表述操作结果，共同记录 哪些材料可以吹出泡泡呢？ 3.幼儿再次操作 为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不行以呢？我们再去试一试，是之前认真的看看它们有什么一样地方 师幼共同总结：原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡 （三）完毕局部 今日我们玩了吹泡泡的嬉戏，大家快乐吗？