《秋天的雨》语言教案7篇(秋天的雨,教案).docx

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1、秋天的雨语言教案7篇(秋天的雨,教案)秋天的雨语言教案1 秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头

2、的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服我做了总结，是啊，秋雨的特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。 其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮

3、现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。 细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错

4、哟! 教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。 秋天的雨语言教案6 设计思路： 秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。 秋天的雨是一优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语

5、言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 活动内容：秋天的雨（散文诗） 活动目标： 1初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。 3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。 活动准备：1与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、ppt数张。2配乐

6、秋日私语。 活动过程： 一、以“猜谜语”的形式导入活动。 1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。 2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。） 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听秋天的雨这散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。） 2、提问：这散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。） 三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。 师：我们再来认真地听听这散文诗，边听边把

7、你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件） 师问：你喜欢散文诗里的哪一句？ 四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、完整欣赏第一段 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔） 教师：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。 2、 完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。 师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把

8、各种各样的颜料给了谁？ (观看第二段有声课件。) (1)玩送颜色游戏。 （学习“她把颜色给了，）(师播放秋天图课件。) (2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答） (3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。) 学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？ 师：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。 (二)欣赏第三段，感受秋天的味

9、道美。 1整体理解欣赏。 (1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。) (2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么? (3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过? 2师朗诵。 师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。) (三)欣赏第四段，感受动植物的活动美。 1讨论交流 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧! (1)师提问：小树们是怎么准备过冬

10、的? 师： 你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说） (1)幼儿两两讨论，互相说一说。 (2)请个别幼儿交流。 师：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 2、整段欣赏 师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。 3、表现散文 师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。 （四）完整欣赏第五段 师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听） （1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌

11、？ （2）幼儿回答。 师：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。 三互动交流，完整欣赏 1交流感受 (1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服) 教师：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。 2欣赏散文 (1)师：我们将说的和看的连起来，就是一好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这散文秋天的雨。 (2)整体欣赏散文课件。 四活动延伸，经验拓展 1继续寻

12、找美丽的秋天。 师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！ 2反复倾听作品。 秋天的雨语言教案7 活动目标： 1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。 2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把颜色给了，象”的这样的句式。 3、让幼儿学习按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 1、配乐散文 2、以有秋游的经验 活动过程： 1、让幼儿倾听配乐散文。 2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。 3、引导幼儿从

13、散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。 4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。 （1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？ （2）帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。 （3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌”？ 5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。 6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把颜色给了，象”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。 7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？ 8、教师指导幼儿仿编散文 活动反思： 使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。 9