二年级找春天作文教案3篇 找春天作文二年级课文.docx

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1、二年级找春天作文教案3篇 找春天作文二年级课文二年级找春天作文教案1 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点： 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。 教学难点： 能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。 教具准备： 生字词卡片;课件。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语

2、或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天) 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划) 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下 看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊

3、长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? (3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。) 2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪

4、、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，) 2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。 4、学生交流评价，互相打等级。 二年级找春天作文教案2 教材简介 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门

5、、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确

6、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备生字卡片、相关课件 课时安排两课时 教学过程教学随笔 第一课时 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?) 师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找) 二、感知课文 师：春天就藏

7、在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢? (一)一读课文，过生字关 1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2、同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3、课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4、班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 (二)二读课文，过读通关 1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： (1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? (3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? (4)我们看到了她，我们听到了她

8、，我们闻到了她，我们触到了她。 (5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2、放声朗读课文 (三)三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。 2、师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙-(出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。) 齐读第二段，指导：还能再急切些吗? 3、师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却- 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读? 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读

9、出自己不同的体会 4、齐读1-3段课文 5、留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1、探躲脱冻溪 3、师范写学生提出的难写字 4、学生书写，评议。 第二课时 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃 二、朗读感悟 (一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕

10、子姐姐一起去找春天吧! 1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里? 2、学生交流学习成果，随机出示句子： 3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。 4、汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“-”变红色) 学生说说春天还在哪些地方? (二)齐读4-8段课文 1、春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首

11、诗 2、师：春天这么美，我们把它背下来好吗?你们真棒! 三、拓展延伸 1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么?让学生畅所欲言。 2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢? 3、自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计： 1找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛美 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 二年级找春天作文教案3 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 课前，带领学生走进自然，

12、观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。 课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。 1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。 2、教具准备：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。 3、课时安排：两课时 第一课时 一、创设情境，引入新课 (放录像，带领学生春游时的活动场面) 1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗? 2、学生自由表达，谈谈自己的收获。 3、过渡：春天来到了，大自然发生了很

13、大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 4、出示生字(屏幕打出) (1)小老师领读，学生跟读。 (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。) (3)演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。 (4)汇报识字方法。 看实物猜字(躲、符、鹊); 做动作猜字(羞、遮、掩、探、触); 画

14、图认字(嫩) 5、出示词语。(屏幕打出) 开火车认读。 6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4、学生交流。体会字体美观、规范。 5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1、齐读，想一想我们跟随作者找到

15、了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语) 2、学生交流。 3、学生质疑，合作研究。 五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 第二课时 (设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。) 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么? (生一边说，师一

16、边画、一边写。) 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品味佳句 1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。 2、指名读4-7自然段，体会排比句特点。 3、看读，体会感情。 (1)教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 (2)学生读课文，教师看读、指导。 4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。 5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。 三、欣赏，自主表达 1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3、毛遂自荐背诵课文。 4、引读。 师：春天来了!生：我们，我们，我们，我们。 师：她在，生：在; 师：她在，生：在。 5、集体齐背。 四、拓展，升华情感 1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。 2、争当小画家，动手画一画美丽的春天。(准备画布，集体创作) 13