光和影教学设计优质7篇.docx

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1、 光和影教学设计优质7篇 光和影教学设计篇1 教材说明： ?二泉映月是苏教版第十册第三单元“有志竞成”中的一篇文章。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳喜爱生活，喜爱音乐，刚直坚韧，敢于同命运抗争的精神。 学情分析： ?二泉映月是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有许多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年月离现在的孩子也比拟遥远,对于缺乏生活阅历的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有肯定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必需让学生了解华彦君凄惨苦难的人生，感受阿炳刚直坚韧的精神，然后

2、学生听这首曲子，绽开想象，引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。 教学目标： 1、通过观赏二泉映月，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 2、感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 了解阿炳坎坷的人生，关注二泉映月这首名曲的“孕育”过程。 教学过程： 一、重温“二泉映月”美景 1、师：年年岁岁花相像，岁岁年年人不同。五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。然而，他钟爱一生的美景照旧。让我们再次来

3、到无锡，来到无锡的惠山，伴着美妙的月色共赏“二泉映月”这道醉人的风景。 2、出示课件： 茫茫月色月光如银 一泓清泉静影沉璧 淙淙流水曲折而来 月光照水水波映月 抽生朗读，其他同学观赏。教师鼓励评价。 “一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景。让我们再读这组词语，用我们甜蜜的声音唤出惠山的月，惠山的泉。”学生齐声朗读。 （过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依旧清洌。看着这月，赏着这泉，好像依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近 光和影教学设计篇2 【教学目的】 、理解联想和想像手法的运用。 、感受文中所表现的喜悦之情。 、初步了解神话故事的特点。 、喜爱生命和生活。 【教学重点

4、、难点】 、大胆而新颖的想象。 、对人类诞生的喜悦感。 【教学过程】 一、导入 神话动画片导入。 二、出示教学目标、重点难点 三、简介 袁珂，神话学家。 四、关于神话 五、检查生字词预习状况 六、全班集体朗读课文 七、探究品尝 、复述课文，对比风俗通中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见的想像力。 、对女娲形象的熟悉：她哪里是神，她清楚是人。 、感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类制造胜利的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。 、想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。 八、放女娲造人动画片总结课文主要内容 九、拓展运用 读神话盘古开天地后回答下列问题。 十、放神舟五号飞船记录片 女

5、娲造人，表达了人类珍贵的制造力与探求精神，也使我感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，依旧有很多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种制造胜利的喜悦。 十一、布置作业 、收集有关神话，讲给别人听。 、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 、想像出一种女娲造人的新方法。 光和影教学设计篇3 目标： 1、培育幼儿细致的观看力。 2、提高有的表达力量。 3、能大胆的表述。 预备： 春天的图片；到户外观看春天等。 过程： 1、出示图片引起幼儿兴趣，请幼儿仔细观看，说说图片上有什么？ 2、引导幼儿找春天的隐秘， （1）先在室内找； （2）再到户外找。并请幼儿把自己发觉的隐秘大胆说出来。教师把

6、幼儿发觉的隐秘记录下来。 3、开阔幼儿思路，引导幼儿和别人说的不一样。 4、带幼儿到户外观看。 5、记录：尤尤：“毛毛虫”掉下来，就要长出新叶子了。 逗豆：杨树上的毛毛虫掉下来了！ 超超：我姥姥家那边的桃花开了。 祉君：草娃娃长出“头发”啦！ 怀瑾：我去公园观察有桃心的花开了。 宣宣：春天的天气好，到外面玩快乐。 妞妞：我种的小种子发芽了。 可可：燕子从南方飞回来了。 新宇：春每天上有小鸟在飞。 洋洋：小树发芽了，要长出新叶子了。 格格：外面的小草绿了。 6、把幼儿说的话贴到墙面上，也让幼儿参加到墙面环境的布置中来，有种成就感。 7、回家后，把自己发觉春天的隐秘告知爸爸妈妈。和爸爸妈妈再找找春

7、天还有什么隐秘。 反思： 通过这个活动，孩子更加喜爱观看四周的事物了。不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪心和探究植物的热忱、关爱与呵护植物的情感与力量，以及对劳动的喜爱。 光和影教学设计篇4 一、教材分析 教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。 由于弹力在日常生活中常常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或试验，了解重力、弹力和摩擦力。其主要目的是让学生通过详细事例和试验了解它在日常生活和生产中的应用。 新教材在编写这局部内容时，首先

8、通过学生熟识的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。然后让学生通过试验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培育学生的试验探究力量和动手实践力量。 二、教学目标 （一）学问与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。 （二）过程与方法 通过观看和试验，建立弹力的概念；通过试验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的构造和使用方法。 （三）情感态度与价值观 通过对弹簧测力计的制作，培育学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 三、教学方法 建立弹力概念主要通过演示观看、学生操作和沟

9、通争论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过试验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过沟通评估的方式进展。 四、教学过程 （一）塑性、弹性、弹力概念的教学 由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。 （1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观看、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。 提问：通过大家的观看、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？ 点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以熟悉，会

10、有很多新颖的想法。学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念渐渐明晰。固然，也不排解过度的开放会使学生显得无所适从，这时，教师只要赐予适当的鼓舞和提示，学生也能够解决这一问题。 （2）通过上述问题的争论，提出塑性、弹性、弹力的概念。 （二）关于弹簧测力计的探究 1、探究橡皮筋或弹簧的形变程度（伸长）与弹力大小的关系 让学生经受根本的探究过程，通过观看、试验，然后总结出弹簧的伸长与拉力大小之间的详细关系。 试验与体会：在弹簧或橡皮筋下面挂不同数量的钩码，认真观看试验现象。 提问：对此现象你有什么想法？ 点评：这一问题的提出能够满意不同思索方式的学生：擅长理性

11、思索的学生会得到规律性的结论；擅长动手实践的学生会想到制作设计测力计。由于没有限制问题的思索方向，有利于培育学生的开放性和制造性思维，目的在于能够引导学生得到三种不同的答复：弹簧的伸长与拉力成正比；能够用于工程技术上；我们可以依据同样的道理设计制作一个简洁的测力计。而这三种答复其实都是我们特别需要的。作为一个探究活动，在学生答复完问题时才真正进入探究，由于学生的类似以上的答复其实是摸索性的（猜测），真正的结论性语言应当要求学生设计试验进展论证。因此，可以说上述教学步骤仅仅是探究活动的一个引子。 探究：学生探究弹簧（或橡皮筋）的伸长与拉力的关系。 2、弹簧测力计的制作探究 导引：我们已经知道了弹

12、簧的伸长与拉力成正比这一关系，并且我们也想到了依据这个道理可以设计制作一个测力计。那么，现在就请大家实际制作一个测力计，同时完成以下必要的工作（投影在屏幕上）： （1）设计制作方案。方案包括制作的.原理、方法、器材、步骤、合作等内容。 （2）沟通制作方案。主要加深对测力计是应用了弹簧被拉得越长，受到的拉力越大的原理的熟悉，以及对制作过程中用挂钩码作为已知拉力这一方法的理解。 （3）制作过程。可以用试验室供应的器材在课堂上完成，试验室供应的器材有：收集到的各种弹簧、各种橡皮筋、纸盒、图钉、小块三合板、剪刀等，也可以让学生在课后自己查找适宜的器材完成。 （4）沟通评估。课堂上，先让学生沟通制作过程

13、中遇到的困难和获得的阅历，然后选择一些具有代表性的自制弹簧秤，挂重物称量，并和精确的弹簧秤进展比照，如有较大差异，分析误差缘由。 点评：由于各种缘由，学生很难在一节课的时间内完成上述探究活动，因此可以特地安排一节课时间（科技实践活动时间或物理课）进展沟通，将每一个同学的作品都展现出来，相互学习，并进一步完善。 （5）弹簧测力计的使用。依据制作过程中的熟悉以及在沟通评估中教师的一些示范操作，让学生争论和总结使用弹簧秤时应当留意的问题，包括测量范围、零点、自由伸缩等，再进一步学会读数。 点评：这一章节的教学设计突出了新课程试验教学的以下几个特点： （1）提倡使用自己身边的物品进展物理试验。课堂教学

14、一开头，就让学生详细感知了弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝等生活中常见物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 （2）重视过程体验。学生设计制作的详细方法可以不同，所用器材可以有自己的特点，体验探究的过程是教学的根本任务。 （3）注意学生自主探究。探究过程中的高度开放性既重视学生根据自己的思路设计各种试验方案，又可以鼓舞学生大胆尝试，积极主动地思维。教学过程中，不管是对问题的争论，还是设计制作，都给了学生充分思索发挥的余地，试验室供应的器材也有很多可以相互替代的，并且允许学生自己查找材料，这充分培育了学生的自主性、积极性、制造性等。 （4）重视对试验结果的评估与沟通。一般

15、教师在布置此类任务时，都对后果不抱太大的盼望，往往流于一种仅是说说的口头形式。本教学设计中，特殊再花一节课的时间进展评估和沟通活动，作用有两个：一是通过对学生作品的评价鼓励学生安康热忱的科学情感；二是可以在设计与制作的原理方法的学问层面上猎取更多的信息量。 光和影教学设计篇5 教材分析： word在小学信息技术课程中较为重要，对学生的信息技能的提高有着重要的作用。本课学问是依据教学时机进展适当的改编。这一节的内容是承接上面学习了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学习如何在 word文件中插入各种对象，实践性很强，而且要求学生有肯定的上机操作力量。教材中分别叙述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容

16、，大局部内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进展授课。通过完成一个任务的过程，介绍如何在word文件中插入这些对象。在沟通合作中激发了学生的学习兴趣同时也熬炼了学生在实践中的动手力量，使学生获得胜利的喜悦。 学生分析： 这节课的内容是利用word工具制作一张精致的贺卡，在此之前学生已经学习了文档的建立等根底性学问，有了肯定的操作力量。加之电子贺卡的奇怪，学生的学习热忱很高，求知的欲望也肯定很强。 教学目标 1、把握插入图片、艺术字、文本框，学会简洁修饰图片、文本框的格式;学会插入音乐。 2、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品；提高学生的自主探究和综合实践操作的力量以及审美力量。 3

17、、通过自学、争论、沟通、操作，培育学生自主学习的力量，学会总结肯定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他学问的愿望。 4、逐步培育学生仔细负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培育学生积极、合作、进取的团队学习精神，对关怀疼爱自己的人学会感谢和回报。 教学重难点： 1、在word中插入图片；选择适当的图片绕排方式。 2、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 教学预备： 纸质贺卡。 光和影教学设计篇6 小数的意义 第一课时 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第6972页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。 教学目标： 1让学生结合现实情境

18、，进一步熟悉小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 2通过直观、操作、推理等活动，让学生清晰、明确地归纳小数的意义。 4感受数学与生活的严密联系，体会小数在日常生活中的作用。 教学重点： 结合现实情境，熟悉小数及小数的计数单位。 教学难点： 理解小数的意义及十进关系。 教学预备： 米尺、直尺等。 教学过程： 一、引入新知 1量一量黑板的长，课桌长、高 这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2回忆、练习 1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m 教师：关于小数，同学们

19、还想知道什么？ 板书课题：小数的意义 二、探究新知 1教学例1 （1）填一填，说一说。 （出例如1第1个图） 此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？ 说一说：07表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 07里面有（）个0.1。 像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示非常之几。 （2）同理说一说。（后面两幅图） 第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？ 争论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？ 2教学例2 （熟悉三位小数） （1）看一看，填

20、一填。 把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。 （出示图）学生填分数和用小数表示。 1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m把一个正方体平均分成1000份。 （第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？ （2）说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。 （3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？ 3争论、归纳小数的意义 学生争论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107这样表示非常之几、

21、百分之几、千分之几的数叫小数。0.1，0.01，0.001就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 学生自学数位挨次表。 三、课堂活动 完成课堂活动第1，3，4题。 先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？ 四、课堂小结 本节课学会了什么？还有什么困难？ 板书设计： 小数的意义 一位小数表示非常之几。 两位小数表示百分之几。 三位小数表示千分之几。 每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 0.1，0.01，0.001就是小数的计数单位。 光和影教学设计篇7 设计意图： 付出和赐予是每个人不行或缺的精神品质，现在的孩子大多比拟自我，因此，我选择了爱心树这个绘本，既能通过

22、观看多变的画面，进展幼儿的观看力，想象力，更能通过故事内容让幼儿了解得到爱，赐予爱都是一种欢乐的传递，爱他们的人悄悄为他们的付出，也盼望他们学会感恩。 活动目标 1、叙述故事，了解故事内容，引导幼儿观看画面，进展幼儿的观看力和想象力。 2、通过故事内容体会爱与被爱，无偿付出的情感。 活动重难点： 重点：通过观看画面男孩每次消失大树的形态变化，感受大树对男孩的爱。 难点：教育幼儿要拥有一颗爱心，了解付出的欢乐，在生活中学会感恩。 活动预备：爱心树绘本 活动过程： 1、叙述故事，激发幼儿的观看力、想象力 教师叙述：从前，有一棵树，他喜爱上一个小男孩 问：请你看看，每次小男孩跑来的时候，大树的姿态都

23、是什么样的？（引导幼儿说出大树弯下腰，张开枝叶，和男孩打招呼） 教师连续叙述故事：男孩每天都会来树下采集树叶，把叶子编成王冠玩累了，男孩就在树下睡觉。 问：男孩都和大树玩了那些嬉戏？大树是怎样陪他的？ 引导幼儿观看画面：说出 （1）采集树叶 （2）爬树 （3）荡秋千 （4）吃苹果 （5）捉迷藏 在采集树叶编成王冠时，男孩很傲慢，而大树的枝叶和男孩的头一样上扬，一样威猛；在爬树时，大树的枝叶撑起了一个爱护的臂膀，爱护着男孩；当男孩荡秋千的时候，大树的树枝紧紧缠围着男孩，不让男孩摔倒；当男孩吃苹果时，树枝让他宁静的坐着享受它丰硕的果实；当它和男孩玩捉迷藏时，树枝与他一同玩耍，共享欢快；玩累了，男孩

24、在树下睡觉，大树的枝叶变成了一把遮阳挡雨的大伞，爱护男孩。 师：男孩好爱这棵树，好爱，树很欢乐。你从哪可以看出他们很爱对方？（他们相互拥抱在一起，男孩在树上刻上了他们的名字） 2、叙述故事后半段，提升幼儿情感，感受树的无私奉献，欢乐付出，施与舍得情感 师：日子一每天过去，男孩长大了。树经常好孤独。（引导幼儿观看画面，树下消失了四只脚，树上的名字也多了一个，男孩爱上了女孩，他不在常常到树下，大树的枝叶像手臂一样，抱在一起，给自己劝慰，很孤独，失落） 师：有一天男孩来到树下男孩坐下。故事完。 问：男孩都和树索要了什么？树是怎样做的？ （1）男孩和树要钱，树把全部的果实都给了男孩，让他去城里卖了换钱

25、，这样男孩就会欢乐，树也会很欢乐。之后男孩好久没来，树很难受。 （2）男孩和树要房子，树把全部的树枝让男孩砍下拿去盖房子，这样男孩会欢乐，大树也会欢乐。之后男孩好久没来，树很难受。 （3）男孩再次消失，树很欢乐，他又和大树索要一条船，大树让男孩砍下了树干造船，这样男孩会欢乐，大树就会很欢乐。 （4）好久以后，男孩再次回来，大树已经没有什么可以给他了，男孩说他只想要一个宁静，一个休息的地方，大树努力的挺着自己的老树墩，让男孩坐下，大树很欢乐。 （5）小结：大树把什么都给了小男孩，可它还是很欢乐，你知道为什么？由于大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？ 孩子们，我们应当对每一个爱我们的家人朋友感恩，他们无私的付出来满意我们的愿望，让我们感到欢乐和幸福，盼望你们以后也能做一个像爱心树一样关怀，爱惜，付出的人，怀着一颗感恩的心，即使无偿的付出，也会感受到生命的欢乐。