《观察日记》教学设计4篇(观察日记教学随笔).docx

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1、观察日记教学设计4篇(观察日记教学随笔)观察日记教学设计1 教学目标： 1、 了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。 2、 以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。 3、 以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。 4、 在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。 教学重点： 在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。 教学难点： 在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。 教学过程： 一、准备阶段 简单介绍“豆娃娃”的

2、培养方法。 1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。 2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。 3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。 欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。 把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。 二、习作中期 组织培养“豆娃娃”的活动。 根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。” 1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。 2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。 3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。 4、选读评价。 5、作文评改。 6、佳作欣赏。 完成其他内容的观察日记。

3、 三、习作终期 建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。 鼓励同学们彼此参观自由交流。 能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢? 读几篇有代表性的作品，引导评价。 三批结合，进行批改。 将优秀作文进行展览。 鼓励生活中进行这样的观察。 尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃” 以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。 与老师共同分享实践的收获。 四、习作延伸 可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。 学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。 借鉴、修改完善作文。 批后修改。 阅读优秀作文 留心生活，记录生活。 帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观

4、察。 边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。 老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。 互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。 检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。 通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。 搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。 读文指导，给予方向。 批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。 为下次习作打好精神基础 观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。 观察日记教学设计2 教学目标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 2.让学生写下观察中新的发

5、现，或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 4.练习修改习作。 教学重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。 教具准备 课件 教学设计 一、激发学生的写作兴趣 师：我们学习了爬山虎的脚是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，蟋蟀的住宅是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。 (板书：写观察日记) 二、回忆日记格式。 (一)回忆日记格式

6、。(出示课件2) 1.学生齐读题目，说一说要求写什么? 2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么? 3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。 4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几) 5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的

7、就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。 6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的森林报?夏中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。) 7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。 (二)确定观察对象。 1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些

8、小朋友都准备观察什么? 2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。 3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。 三、指导观察方法，引导学生习作。 (一)指导观察方法 1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物? 2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。 (1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。 (2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 3.引导学生了解观察事物的方法，引导

9、学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。 (1)如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观 去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3) (2)如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性) (3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点

10、。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点) (二)引导学生习作 1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的森林报?夏中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。 2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。 3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可

11、以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书：有感受，记下来) 4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟! 5.学生开始写日记，教师巡回指导。 四、整理观察日记，组内分享日记。 1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。 2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。 3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。 五、教师进行总结，激发习作热情。 师总结：有人说

12、过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧! 板书设计： 写观察日记 给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几 观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性) 观察动物(动物的外形、生活习惯等特点) 有感受，记下来 观察日记教学设计3 教学目标： 1.引导学

13、生学会观察，并在观察中有新的发现。 2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。 采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。 培养学生写日记的良好习惯。 教学重难点： 重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。 难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备： 教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置) 学生

14、：做好观察记录。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。 2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。 教学重难点： 重点 引导学生运用本组作者的表达方法。 难点 把观察的经过和自己的发现写具体。 教学过程： 一、新课导入 通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家? 二、指名试说，师生共同点评 着重从以下几点入手： 1.观察了什么事物，是怎样观察的? 2.有什么新的发现? 3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象? 三、根据

15、内容取题目 1.学生说题目，师整理。 2.你喜欢哪个题目，为什么? 四、明确写作要求 讨论明确： 1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。 3.选自己喜欢的方式精心拟题。 五、学生起草，教师巡视 学生动手开始写作文，教师巡视指导。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。 我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就

16、能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。 为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。 今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了! 我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢! 点评：这篇日记采用总分的

17、结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。 板书设计： 写观察日记 明确习作要求动笔完成习作 第二课时 教学目标： 1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。 2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。 教学重难点： 重点 掌握基本的修改习作的方法。 难点 组织评议习作，修改习作。 教学过程： 一、指导评议内容及方向 1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。 2.同一内容描写，粗略与细致的对比。 3.优秀习作的赏析。 二、自我修改文稿 1.自读

18、习作，初步修改。 (1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 (2)读别人的习作，帮助同学修改。 2.指名读习作，大家共同修改。 (1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 意思表达是否清楚。 (2)再次修改自己的习作。 3.展示台。 推选好的习作进行展示。 (1)在小组内展示。 (2)在全班展示。 三、誊写评价 学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。 板书设计： 写观察日记 自我修改认真誊写 观察日记教学设计4 “习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了

19、以下效果： “习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。 二、成功之处 上这节课的时候，我的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。 三、不足之处 在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。 15