《灰雀》教学设计2篇 灰雀教学设计及设计意图.docx

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1、灰雀教学设计精选2篇 灰雀教学设计及设计意图灰雀教学设计精选1 一、检查背诵一、二自然段。 二、引导学生学习十一、十二自然段。 1、自读，说一说自己读懂了什么。 2、思考、讨论： 灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩? 3、分小组讨论： 为什么说男孩十个诚实的孩子? 三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。 四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。 五、指导学生自己学习生字词。 六、处理课后练习题。 七、布置课下扩展联系： 1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男

2、孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。 2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。 灰雀教学设计4 教学目标：1、讲读第213自然段，进一步理解课文内容。 2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。 教学重点与难点：了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。 教学过程： 一、谈话导入，复习旧知 师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗?

3、(明白) 师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有(三只灰雀) 它们在树上(欢蹦乱跳的唱歌) 非常(惹人喜爱) 从这段，我们知道列宁非常(爱灰雀) 二、直奔重点，交流感受。 (一)师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。(揭下)你想列宁心里急不急?(急) 师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。 (生默读思考，师巡视了解。) 师：好，谁先来说说? 1、从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。 师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢?(找遍)

4、师：“找遍”是怎么找呢?(把每一棵树都仔细地找了。) 师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。 (生个别读、集体读句子。) 2、从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。 3、从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。 师：(创设情境)是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就(再也看不见它了。) 师：要是冻死了，列宁心里会(很难过) 师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢?(以多种形式进行朗读

5、练习) 4、从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。 师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀? 从“多好的”这个词能看出。 还有“可惜”，还有“自言自语”。 师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀?我们好好思考一下，简单说说理由。 “多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。 “可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。 师：那“自言自语”呢?(生沉默)什么叫自言自语? “自言自语”就是自己给自己说话。 师：你在什么情况下会自言自语? 我很伤心的时候会自言自语。 我很高兴的时候会自言自语。 师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很激

6、动、投入、强烈。 师：列宁为谁激动起来?(为灰雀。) 师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情情不自禁。 师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀? 能 师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧! (练习朗读：个别读范读集体读) (二)师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊!同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢? 让男孩捉走了。 可男孩一开始不是说“没看见”吗? 他撒谎! 师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包

7、括他想的、说的，看能不能找到线索、证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗? (生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。) 师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见? 1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。 师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。 2、从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。 师：

8、你们认为男孩最后的两次说话有什么不同? 第二次的语气比第一次更肯定。 师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。 (师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读出语气的变化。) 三、适时点拨，深化体验。 师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗?从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢?请大家听老师读最后一部分的课文。 灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。” 师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读，看认为是哪个?(果然) 师：为什么?(因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，“

9、果然”这个词用得很准确。) 师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。 (生独立思考后可与同学交流) 1、那个男孩为什么会低着头?(男孩觉得自己错了。怕列宁批评他。) 师：同学们再想想，男孩错在哪里? (捉灰雀、说谎) 男孩为什么要捉灰雀呢?(他也喜欢灰雀) 2、列宁为什么不问男孩，而是问灰雀区哪里了?(列宁懂得尊重别人的自尊心。) 从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更(爱小男孩) 3、小男孩都撒谎了，为什么还说他是诚实的? (知错就改也是个诚实的孩子) 师小结：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽;爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁;爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱

10、吧!最后，让我们心中充满爱吧。 师生一起朗读最后一段。 灰雀教学设计精选2 1、默读课文，知道故事的主要内容。 2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 一、初读课文 1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事? 2、师简介灰雀： 你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢

11、，带着喜爱的心情读一读： 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。 二、精读课文 1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗? (允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。) 默读课文，从文章中找出你的依据，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。 2、全班交流，指导朗读： 体会列宁爱灰雀： 你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。 重点体会以下语句： A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三

12、只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。 B、他找了半天，也没有找到。 列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。 C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。 追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢? (此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。) 体会男孩爱灰雀： 重点从对话中体会： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的

13、灰雀吗?” “没看见，我没看见。” “那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” 没看见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。 一定会飞回来的听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说? 3、分角色朗读对话。 4、讨论： 列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱? 5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)： 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只_的灰雀，不再_地唱歌，显

14、出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_地说：“我真不该把它捉回来。明天我_把它送回树林里去。” 6、体会列宁爱男孩： 男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。 列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?” 当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。 针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑) 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑? 列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。) 男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的? 学生讨论解答。体会列

15、宁对男孩的尊重和喜爱。 朗读： 爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。 三、总结 (机动环节，朗读全文。) 多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话： _爱_，因为_。 四、作业 推荐阅读诚实的孩子等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。 灰雀仰望捉走 爱 可惜放回 列宁男孩 微笑 灰雀教学设计2 1、了解课文内容，有感情的朗读课文; 2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。 2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动

16、。 3、体会列宁对生命的博爱，懂得知错就该也是诚实。 1、学生试着概述课文的主要内容; 2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累; 3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会; 4、在教师的指导下分角色朗读课文。 一、直接导入，整体把握 1、教师板书课题，学生书空。 2、根据预习，看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字，简单说说课文讲了一件什么事? 二、直奔重点，综合指导 1、找出课文中描写灰雀的句子，学生读。去掉“来回、婉转”两个词，变成“它们在树枝间跳动，歌唱，非常惹人喜爱。”感觉好不好?为什么不好?体会用词的准确。 2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子，然后有感情地读一读，看看他有多么喜欢灰雀

17、。预设： (1)“列宁每次走到白桦树下面包渣和谷粒。”是啊，不喜欢就不会给他们带食物;(每次)“每次”是指漏掉几次?一次都不漏地停下来看，喜欢不喜欢? (2)“一天，列宁又来到公园也没有找到。”哪个词?(找遍)找遍了是怎样找?如此细致，喜欢不喜欢? (3)“列宁说他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里(担心)担心它就是爱它，谁能读出这份爱! (4)“列宁自言自语地说飞不回来了。”“自言自语”是什么意思?此时列宁的心情是谁来读? (5)“你好!灰雀哪儿去了?”列宁把灰雀当成了是啊，我们不是早就说鸟是 三、比较人物，体验情感 1、列宁爱灰雀，小男孩爱不爱?只是他们爱的方式有所不同，列宁爱，给它自由，小

18、男孩爱，抓回自己的家里，谁的爱更博大?故事的结尾是灰雀小男孩也这个结尾好不好? 2、泡泡语问题：列宁为什么不问小男孩?根据学生的回答，教师评价： (1)知错就改也挺诚实 (2)爱护小男孩，不伤自尊心。 四、角色朗读、情感升华 引导学生总结列宁对灰雀的爱，小男孩的内心活动，将这种情感带入课文，分组分角色朗读课文，学生评价。 列宁不但爱鸟，更爱同学们，爱能让人知错就改，爱能让人与动物和谐相处，让我们记住伟大革命家列宁爱的故事，学会爱自己，爱他人，爱这个美好的世界! 1、把课文中描写灰雀的句子抄下来; 2、搜集列宁的故事读一读。 灰雀教学设计3 一、学习目标 1.学会本课的11个生字。能正确读写下列

19、词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 二、教学重点： 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 三、教具准备：课件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说) 二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事? 三、引导学生交流对列宁的了解。 四、指名接读课文，要读

20、准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。 郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱 或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳 五、引导学生学习课文一、二自然段。 1、指名读课文，说一说读懂了什么? 2、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。 3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。 4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。 5、指导学生有感情朗读。 六、引导学生学习三十自然段。 1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。 2、再读，讨论： 当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的? 那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。 3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的? 七、作业： 1、熟读课文。 2、背诵课文一、二自然段。 15