关于语文文学未选择的路教案有范文教案大全(未选择的路优质课教案).docx
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1、关于语文文学未选择的路教案有范文教案大全(未选择的路优质课教案) 语文文学未选择的路教案有范文一 1、理解诗中所蕴含的人生哲理。 2、了解诗中象征手法的运用。 3、品析诗中的美句。 1、理解诗中所蕴含的人生哲理。 2、品析诗中的美句。 了解诗中象征手法的运用。 1课时 一、导入 情景描述导入(出示预先画好的彩图,如下) 学生用生动的语言描述图。 师:描述得很好。的确,“神密”,很多人都喜欢探索,但神密的路有许多危险,常人走了会后悔,接下来我们一起学习弗罗斯特的诗未选择的路,看看作者的选择和反思。 二、作者简介及写作背景 学生通过课前预习,透过课外资料可获得相关知识。请两位学生分别简介。 三、配
2、乐朗读 播放迟志强的愁啊愁曲乐。 学生怀忧愁之情读诗,体会诗中流露的感情。 点评:读得很有感情。迟志强误入歧途,走进了监狱。那么,诗中作者的选择如何呢? 四、整体把握诗意 分小组讨论,用简洁的语言概括每小节的意思。小组长汇报结果。 板书:伫立(思索) 决定(选择) 选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息 点评:同学们归纳得真不错,简洁准确。 五、问题探究 1、第一节诗表达了作者什么感情呢? 2、诗人为什么要选择“人迹更少的一条”路? 语文文学未选择的路教案有范文二 教学目标 1、理解这两首诗,背诵假如生活欺骗了你。 2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生选择。 3、了解象征手法的作用。 教学
3、重点 理解诗歌的内容,结合自己的体验,想象和理解诗歌形象化的语言。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。板书课题。 二、了解作者及作品背景 教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流,达到资源共享。只要大体了解一下,有助于诗歌的理解就可以了。 亚历山大普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是“俄罗斯文学之父”,而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作,引
4、起沙俄统治者极端的不满,曾两度被流放,最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。 三、整体感知 教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景,反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言。 思考题: 1、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 可采用课堂发言的形式,互相补充指正,作出解答,并说明结论是怎样得出的。 明确: 1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。 2、第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来。
5、第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,只是暂时的,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。 3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。 四、问题探究 这首诗歌虽文字不多,但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑,能立即解决的立即解决,解决不了的,采用四人小组讨论形式答疑解难。 问题(教师备案): 1、怎样理解“生活欺骗了你”? 2、面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 3、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 4、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 明确: 1、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律,被生活所捉弄不是一个
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