去年树教案模板共3篇(去年的树 教案).docx

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1、去年树教案模板共3篇(去年的树 教案)去年树教案模板共1 去年的树公开课教案 教学目标 1知识与能力目标：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2过程和方法目标：分角色朗读课文,。通过去年与今年的对比，体会童话揭示的道理。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。并对学生进行环境保护教育。 教学重点： 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵:信守承诺，珍爱友情。 设计理念 ： 针对课题去年的树，引导学生通过阅读对比去年与今年的不同，分角色朗读鸟的四

2、次对话，深入领会鸟与树之间的纯真友谊，对学生进行珍惜友情教育、诚信教育和环境保护教育。 流程设计 一、解读课题，导入新课 ： 1教师导语：同学们，我们今天学习去年的树，这个课题看似简单，去年的树，谁能说说通过预习自己对课题 第 1 页 的理解？ 在学生回答的基础上教师总结：去年是一棵有生命的大树，今年不再是树，是什么呢？让我们一起阅读日本作家新美南吉这篇童话。 二、初读课文、感知情谊 1请大家自由朗读课文，要求读准、读通、读懂，并思考这篇课文主要讲了什么? 完成屏幕出示的练习题。（课件出示） 鸟儿到南方去之前答应好朋友。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火

3、柴点燃的灯火前。 2同桌交流初读心得，交流之后教师小结：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 三、研读课文，深入领会 让我们走进课文，继续深入地读书。你就会感受到小鸟与大树的深厚情谊，感受到小鸟的信守承诺的优良品质。 （一）、播放媒体课件：在去年，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着 第 2 页 茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！ 通过课件让学生感受

4、鸟与树的和谐生活 。 冬天就要到了，鸟要到很远的地方过冬，临别，鸟对树有什么承诺？ 指导学生分别扮演树和鸟，朗读课文中对话的语句体会鸟与树的友情。 教师引导：这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。 老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？再请一对同桌读。教师小结：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？注意向朋友保证要读得坚定些。（男女生分角色读）（二）、

5、互读互评，自学对话 今年，春暖花开了，鸟记着它的承诺，回来找它的好朋友树，找到了吗?它是怎么找的？让我们一起继续朗读课文。 学生自由读课文，分小组交流。 课文详细写了小鸟找树的过程，是怎么写的?小鸟都问过谁？ 第 3 页 指导学生分组，分别扮演鸟、树桩、门、小姑娘朗读课文。 （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。 B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。 C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中，我们感觉到

6、了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。（2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火） （三）、角色扮演，感知情谊 教师引导：小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ 如果你是小鸟，是否也在心里呼唤着自己的朋友大树。怎么呼唤的？ 从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们谁来扮演小鸟，表演寻找大树的过程，体会他们之间

7、的深厚情谊。（演 第 4 页 小鸟的同学到谁跟前谁就扮演什么角色配合朗读） （四）、小鸟最终没有找到他的好朋友大树，他的心情如何？你能体会到吗？让我们观看动画，听听面对灯火小鸟唱出怎样凄婉的歌？ 播放动画，教师配音朗读。 小鸟看了灯火几次，它会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报） 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。 （五）、同学们，读了这篇文章，我们为小鸟和大树的情谊感动，我们也和小鸟一样怀念着大树

8、，我们也和小鸟一样忧伤。去年他们是那么快乐，那么和谐，是谁摧毁了大树，是谁制造了悲伤？你能找出罪魁祸首吗？你想对他们说些什么吗？ 学生交流讨论，说出自己对伐木工人的话，说出对社会说的话保护森林，爱护环境、爱护鸟儿。 四、拓展阅读，培养美德 这篇童话的作者是日本的新美南吉，讲的是小鸟与大树的情谊，而珍重情义早已是中华民族的传统美德，在我国早就有伯牙绝弦的古事，讲的是伯牙去访知音，知音已经 第 5 页 绝世，伯牙悲痛欲绝，以绝琴弦哀悼。请同学们课后阅读这篇故事。 五、全文总结 同学们，今天我们一起读了去年的树这篇美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，

9、那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！ 板书设计： 去年的树 树 鸟 （守信，珍惜友情） 去年：有生命的树 唱歌 ，承诺（高兴） 今年：火柴 灯火 唱歌（悲伤） 第 6 页 去年树教案模板共2 去年的树 教案 教学反思： 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3感受童话的语言美、思想美、意境美。 4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点： 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教具准备： 生字卡片、课件 教学时间：

10、 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2个体质疑组内探讨集体释疑。 3抽读、评议、正音。 4感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友_。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_，于是就在火柴点燃的灯火前_。因为它_。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢！ 1找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“_”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 2模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色

11、对话。 3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4想一想，说一

12、说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_。” 四、延伸拓展，自主发展。 1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想：_ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：_ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 第二课时 一、演一演 1小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1你想对鸟

13、儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2大家交流，评价。 板书设计： 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树 信守诺言 珍惜友情 教学反思： 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小

14、鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。 去年树教案模板共3 去年的树第一课时教案教学目标1认识并会写本课生字；2初步学习概括文章主要内容；3读通课文，品味重点词句；4多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件；教学过程异班教学，课前热身自我介绍，有信心吗？一、揭题导入，整体感知：1揭题，齐读课题：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）去年的树。2初读课文，读准字音

15、，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本 51页，让我们一起很高兴跟同学们上课，走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。开始吧。4学生自由朗读课文；5检查生字的朗读，教写难写的字； （控制在5分钟内）（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；6概括课文内容：你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？（1到2人）（相机板书：大树 小鸟好朋友）（最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应

16、大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 ）（指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。二?研读对话，体会小鸟的真情1过渡：这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？（树根、大门、小女孩相机板书）他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话 ）的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次

17、）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细；2指导朗读第一次对话。引读。（CAI离别的对话）树和鸟是一对多好的朋友呀。 可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”同桌练读。你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。（CAI：树_地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿 _地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）指名读（1到2组）。（指导：

18、观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求） 。学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）（评价：你把大树的语气模仿得真像你这小鸟的难过让我们都感受得到了）3第六自然段过渡：一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说：“_。”4指导朗读三次对话。用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感；通过前面的学习，老师发现你

19、们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢？请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它补充上去：（CAI）鸟儿_地问树根。她_地问大门鸟儿_地问小女孩（学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来；自由练习：模仿朗读选择喜欢的角色对话练习读；选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。（CAI）鸟儿_地问树根。树根_地回答 ）她_地问大门大门_地回答说鸟儿_地问小女孩小女孩_地回答说汇报想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？小结：评价

20、：你着急了?你在为大树担心?你体会得真好?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树师生合作读：（CAI几组对话）师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大树不见了！小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷，问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“大树，你一定要等着我呀！”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” ? 三、升

21、华感情，点题并且写友情卡1升华感情。同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！2小练笔友情卡。最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。3视时间汇报。4布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。四、拓展延伸，布置作业（作业超市选做）1课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。 去年树教学课件 去年的树教学设计 去年的树教学设计 去年树评语用教学 去年的树教学反思 13