《要下雨了》教案12篇(下雨了的教案).docx

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1、要下雨了教案12篇(下雨了的教案)要下雨了教案1 教学要求 1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下

2、雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小

3、白兔大声喊-（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢

4、？出示是要下雨了吗？请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： 换词理解往。（可换朝、向） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，教师相机

5、指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） 消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔点。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成亦。 得：右边

6、笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习3。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计： 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 内容概括：这篇介绍了关于要下雨了教学设计一，希望对你有帮助！ 要

7、下雨了教案2 要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 可按下列设计进行教学。 一、释题激趣，整体感知 （一）出示课题要下雨了 提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、

8、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。） （二）启发激趣 其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？） （三）学生自读课文 初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。 学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。 二、读读说说，理解品味 图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。 （一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读 读了第1自

9、然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷） 见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞） 是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿） （二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读 小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信

10、了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。） 看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水） 是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。） 尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学

11、生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。 （三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读 燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。） 蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。） 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔

12、完全相信要下雨了。） 重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 三、整体回顾，加深印象 （一）学生自由朗读课文。 （二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。 四、巩固练习 （一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。 （二）指导学生做课后练习2、3题。 （三）指导学生识记生字字形。 要下雨了教案3 教材分析 荷叶圆圆是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，

13、激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 教学目标 1、认识珠摇等12个生字和身字旁一个偏旁，会写亮美等7个生字。 2、能借助插图，联系生活实际了解停机坪、摇篮、透明等词语的意思；通过做动作知道蹲、躺、展开等词语的意思。 3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。 4、学习并仿照荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照荷叶圆圆的，绿绿的的句式说话。 教学难点 能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学过程 一、欣赏图片，直接导入 1、今天老师给

14、你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。 2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课荷叶圆圆 3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。 4、个别读课题，齐读课题。 二、借助图片，引导说话 1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出圆圆和绿绿。 2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。 3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？ 三、初读课文，自主识字 1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？ 2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课

15、本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。 3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。 4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？ 四、再读课文，初步感知 1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解摇篮这个词语并指导朗读。 2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解停机坪并且拓展草坪一词。指导朗读。 3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。 4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？

16、老师这里啊有四个动词。你们认识吗？谁能把他们贴在相应的位置？ 五、深读课文，品味朗读 1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。 3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。 4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！ 5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。 6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一

17、名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。 7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？ 8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？ 9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。 10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写是字句。 六、再现生字，指导书写 1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？ 2、点评两位同学的书写。 3、这节课中还有两个带几的生字。交流

18、怎样把这两个字里的几写好。 4、课下把亮、机、朵三个生字在田字格里多写几遍。 要下雨了教案4 教学目标： 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学过程： 第一课时 一导入新课提示课题 同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好，今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题，生齐读课题)

19、 二理解课题 1题目讲的是什么时候的事? 2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么? 三朗读课文认读生字 1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍 2检查阅读情况：“小老师”领读生字 四观察图画 1课文中有几幅图? 2小白兔在下雨前看到了什么?(边讨论边板书) 五理解课文内容 1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读) 2图上画了谁和谁?他们在干什么? 3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段) A“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受)板书：天气很闷 B谁能用“正在-呢?”这样

20、的句式说话? 4从课文中读出描写小燕子的段落(二三自然段) A小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊(指导朗读)为什么要大喊? B读小燕子的话 C说燕子低飞的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子 5是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢? 朗读46自然段 看第二幅图 1“是要下雨了吗?”说明什么意思?(小白兔对燕子的话半信半疑) 2小白兔怎样问小鱼?(跑过去)为什么跑?(对燕子的话半信半疑，想让小鱼证实) 3从哪儿看出小白兔的心情急切?(用了2个小鱼) 4读小鱼回答小兔的话 5从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗? 6听了小鱼的话小白兔怎么做的? 朗读第7自然段 看第三幅图 1蚂蚁们在

21、干什么?(忙着搬家) 2从大蚂蚁的话里，你们想想：大蚂蚁的早就知道要下雨的消息还是刚知道的? 朗读第8自然段 小白兔从开始的半信半疑到听到小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从那些词语可以看出? (“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”“一边跑一边喊”) 看第4幅图齐读最后一段 “大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么? 小结拓展：课文通过小白兔和燕子小鱼蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你们还知道呢写现象吗? 板书： 小白兔感到很扪 小燕子低飞 16要下雨了小雨游到水面上来 蚂蚁往高处搬家 第二课时 教学过程 一复习检查 1背诵自己喜欢的自然段 2教师出示生字卡，指明抽读，出示

22、生字卡检查读音并组词 二分析字行并记忆 1小组交流用什么方法记忆生字 2说说识字方法 A熟字带生字记忆：池潮湿悄消吃喊门闷 B熟字加偏旁：申伸车陈华哗皮坡害割 3猜字游戏 三指导书写 1描红找相关笔画 2教师范写 3学生临写 4同桌互评 5展示 四课堂作业 1看偏旁写字 口( )( )( )( )( ) 2读句子，加标点 A是要下雨了吗( ) B我正忙着捉虫子呢( ) C天气很闷( ) 五拓展 要下雨了教案5 教学目标： 1学会本课13个生字和会写7个字。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点： 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好

23、对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备： 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看

24、文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指

25、第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段

26、。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

27、 2指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 直加呀边吧 2完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习3。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

28、 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计： 14 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 ： 本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。 本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读

29、助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。 要下雨了教案6 要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事，要下雨了教学设计之三。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。 要下雨了为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习

30、实际，本课可作如下教学设计： 一、突出重点词句的训练 讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。 二、以“读”助讲，进行阅读训练 根据课文叙述的顺序，

31、教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。 （一）通读全文，读准字音 要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案要下雨了教学设计之三。 （二）读懂课文，指导学法 通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取“扶半扶半放放

32、”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为所以”的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么

33、搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。 （三）指导朗读，加深理解 讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大

34、雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑有些相信完全相信）。 最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。 要下雨了教案7 、 认识坡、割等个生字，会写吧、吗等个字。 、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 一、 直接导入 、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了 。

35、 、这是为什么呢？ 、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 、查朗读情况： 四个语气词： 吗 吧 呀 呢 指名读说说你发现了什么？ 齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教

36、学第一节 、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问： 你们有什么感觉？ 此时，再朗读这一节！ 四、教学第二、三两节 、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？ （同时打出课件） 、是，小白兔大声喊了起来齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀

37、？ 、学生字喊： 凸现生字，加拼音，指名读。 请你对小燕子喊一喊。 喊的意思就是叫（板书）叫喊。 指导读好这句话： 指名喊一喊小组读齐读。 、师生对话： 我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。 （如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了） 、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。 、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为 、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？ （板书） 、小结： 大家以后

38、如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为 、请再捧起书本，一起来读读、两节。 、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙： 我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？ 、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因： 因为要下雨了，所以空气很潮湿。 因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。 、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。 、你能把燕子的话背下来吗？ 同桌试背。 、指名背诵齐背。 五、教学四六节 、听了小燕子的回答，小白

39、兔相信了吗？你怎么知道？ 请接着往下读，用了 把这个句子划出来。 、学习疑问句： 是要下雨了吗？ （有点儿相信，又有点儿不相信） 、比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了。 、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？ （放录音） 、同桌分角色朗读、两节。 、同桌朗读展示并评价。 、男女生分角色朗读。 、提炼： 因为要下雨了，所以（ ）。 六、教学第七节 、小白兔，这回你们该相信了吧？ 出示句子： 小白兔连忙往家跑。 指名读句。 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？ 、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待

40、地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。 、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。 （语言的流畅性与表达的体态） 、 齐读第七节。 、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？ 七、教学第八、九两节 、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。 、导读： 轰隆隆与哗，哗，哗。 、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？ 、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。 、分角色朗读全文。 八、总结巩固 、全班分角色朗读节：