大班语言散文教案《落叶》5篇(中班语言教案《落叶》散文).docx

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1、大班语言散文教案落叶5篇(中班语言教案落叶散文)大班语言散文教案落叶1 活动目标 1、理解散文内容，感受散文的优美意境。 2、引导幼儿根据自己的理解大胆说出喜欢的词语。 3、鼓励幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 教学重点、难点 活动重点：理解散文优美的意境。 活动难点：鼓励幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 活动准备：多媒体；背景音乐。 活动过程 一、欣赏散文，引发兴趣。 1、教师配乐朗诵散文落叶，请小朋友闭上小眼睛听散文的过程中，说说你看到了什么。 2、你认为这篇散文美吗，为什么。 3、教师小结，同时请小朋友再次欣赏散文。 二、再次欣赏散文，理解散文内容。 1、教师配乐朗诵散文

2、落叶。 2、请小朋友说说春天的树叶是什么样子的，并试着用肢体语言表示春天的树叶。 3、请小朋友说说夏天的小树叶是什么样子的，同时请小朋友用肢体语言表示夏天的树叶。 4、秋天到了，小树叶飘到哪里去了。 5、谁能用身体表现出树叶飘落的样子？ 6、小树叶飘到屋顶上，为什么屋顶变得金黄？ 7、水面上飘着许多小船，说的是什么。 8、地毯又指的是什么。 三、认识散文中优美的词语。 请小朋友说说你认为这篇散文里的哪个词用得好，为什么。 四、游戏：树叶。 1、老师做大树妈妈，小朋友扮演小树叶。老师朗诵散文诗，请幼儿依据不同季节用肢体语言表现不同季节的树叶。 2、秋风吹来了，小树叶飘呀飘，小树叶除了飘到房顶上，

3、小河里，草地上，大树妈妈脚下，还可以飘到哪里呢？ 3、谁愿意学着散文里好听的话也来说一说你飘到哪里，哪里变的怎么样？ 活动反思： 1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。 3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 4、综合艺术，照顾全体，使人人

4、都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。 大班语言散文教案落叶2 活动目标： 1、仔细倾听，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。 2、运用诗歌中的反问句式，尝试仿编诗歌。 3、积极参与活动，感受助人的快乐之情。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 1、音乐秋日的私语秋天多美丽 2、图片（一片大枫叶、小虫、蚂蚁、小鱼、燕子、船、伞、信、房子） 活动过程 1、导入 提问：秋天到了，小树叶怎么了？小树叶是怎么飘落的？ T：现在我们来做树叶，用优美的声音为树妈妈唱首秋天的歌。边做动作边唱。 T：小树叶，你飘到什么地方了

5、？（小朋友回答之后在请坐） 小结：小树叶飘呀飘，有的飘落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，还有的落在了院子里。 2、欣赏诗歌 T：可是有一片树叶飘啊飘，飘到了我们的教室。（出示大枫叶图片）还给我们带来了一首优美的散文诗。（配乐诗朗诵） 提问：诗歌里的小树叶飘到了哪里？谁看见了，它又是怎么说的？（幼儿回答，教师出示图片） 它们为什么要说树叶是挺好的房子、小船、小伞和信呢？ 3、分角色朗诵 （第一遍先集体配乐朗诵） T：这首诗歌给你什么样的感觉。当树叶飘落的时候，我们应该怎么朗诵？（伤感） 当树叶给小动物带来帮助时，又该怎么表现？（高兴、快乐） （第二遍根据要求，有感情的朗诵（分组配乐朗诵）

6、4、仿编诗歌 提问：树叶还会飘到哪里呢？谁会捡到呢？它们又会把树叶当成什么呢？ （先请小朋友们讨论再交流） 谁会用诗歌中的语句来说说？ 5、 活动延伸 绘画仿编的诗歌 活动反思： 落叶是一首优美的散文诗。在活动中，我使用了图片教学的方法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创设一个说话、表达的机会，达到语言的落脚点。仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表达。正因为如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高潮。 大班语言散文教案落叶3 活动目标： 1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。 2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇飘落。 3、鼓励幼儿发挥想象力，按照

7、散文的句式结构，大胆仿编。 活动准备： 1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。 2、材料准备：多媒体课件。 活动重点： 通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。 活动难点： 在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。 活动过程： 一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。 师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？ 教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。 师：树叶是怎样从树上落下来的？ 让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。 师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？ 幼：飘到马路上、飘到花园里。 二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。 1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带

8、来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫落叶，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍） 2、提问： 小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？ 散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。） 散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子） 三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。 1、完整播放课件一遍。 师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。 提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？ （以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（ ），（ ）看见了，把它当作（ ）。

9、 师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。 2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。 播放课件： 提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？ 师解释飘落的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。 （秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落） 播放课件： 提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？ （树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。） 播放课件： 提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？ （树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。） 播放课件： 提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什

10、么？ （树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。） 播放课件： 提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？ （树叶落在院子里，小燕子看见了说：来信了，催我们到南方去了。） 提问：燕子为什么说来信了？ 幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。 师：燕子为什么要到南方去呢？ 幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。 师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说催我们到南方去呢？ 幼：催就是叫小燕子快点去南方。 幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。 3、引导幼儿有感情地朗诵散文。 四、仿编散文。 组织幼儿讨论： 1、小朋友们念得真好，现在请大家想一

11、想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？ 2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式：树叶落在（ ），（ ）看见了，把树叶当作（ ）。编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？ 引导幼儿相互讨论后仿编。 （如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发） 附散文内容： 落叶 秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。 树叶落到院子里，小燕子看见了说：来信了，催我们到南方去啦。 大班语言散文教案落叶4 活动目的： 1、

12、理解散文内容，感受作品优美的意境。 2、理解词：躺、藏、催。 3、能根据原文展开联想，培养幼儿发散性思维。 活动准备： 1、知识准备：丰富有关秋天的知识经验。 2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。 3、材料准备： （1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。 （2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。 （3）录音机、录音带。 活动过程： 一、教师组织幼儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称落叶。 二、结合情境，欣赏和理解散文。 （一）幼儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？” （二）以问题“

13、小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次欣赏。 （三）借助图片通过启发性提问帮助幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让幼儿学习词：躺、藏、催。 提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。 2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分幼儿进入情境表演其动作） 3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？（全班幼儿动作练习，理解动词“藏”） 4、最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？（采用形象的比喻解释词：催） （四）再次完整欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。 （五

14、）幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，教师引导幼儿边欣赏散文边自由表现。 （六）启发幼儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？ 三、选择个别幼儿的想象内容进行简单表现并自然结束活动。 附：散文诗落叶 秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。 树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去呢！” 大班语言散文教案落叶5 设计思路： 幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支

15、持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。 活动目标： 1，通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。 2，理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。 活动准备： 1，幼儿

16、人手一册儿童用书。 2，多媒体课件及有关录音。 3，头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。 活动重难点： 重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。 难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。 活动过程： (一)、开始部分：引题 采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。 (二)、基本部分 1，探索散文内容： (1)提出阅读要求。 (2)幼儿自由阅读。 (3)提问：你在书上看到了什么? 2，幼儿完整欣赏配乐朗诵散文(录音)。提问：散文叫什么名字?散文里有哪些小动物?(有-有-还有) 3，出

17、示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容 (1)教师有表情地完整朗诵散文一遍。 (2)分别出示课件理解内容： a、课件1，提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化? (丰富词汇：飘落) b、课件2，提问：树叶落在了哪里?谁看见了，把它当做什么? c、课件3，提问：树叶又落在了哪里?谁看见了，把它当做什么? d、课件4，提问：树叶还落在了哪里?谁看见了，把它当做什么? e、课件5，提问：树叶最后又落在了哪里?谁看见了，把它当做什么?是怎么说的? (3)组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么?谁能想的和别人不一样? 4，幼儿学习朗诵散文： (1)教师领

18、读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。 (2)分角色朗诵。 5，再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。 (三)、结束部分 舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。 活动反思： 秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动落叶前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么?扩散尝试

19、一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。 基于对大班散文诗落叶的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看ppt中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。 在活动的流程中，设计的环

20、节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物?落叶还可以当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。 15