四年级上册语文第二课《走月亮》教案3篇(小学四年级语文上册第二课走月亮教案).docx

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1、四年级上册语文第二课走月亮教案3篇(小学四年级语文上册第二课走月亮教案)四年级上册语文第二课走月亮教案1 教学目标 1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。 2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 教学重点和难点 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学过程 一、情境导入 1、课件展示

2、秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。 2、导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 2、学生自读课文。 3、交流不明白的词语。 教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。) 三、品读课文 1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文

3、，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。 2、全班交流，品读感悟。 (根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。) “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!” “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么? “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的? 带着自己的理解来读这一句。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。 省略号表示了什么?引导学生

4、通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。 3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。 4、体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。 5、配乐朗读，升华感情 四、拓展延伸 课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。 你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。 四年级上册语文第二课走月亮教案2 教学目标： 1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识

5、，自主积累词语。 2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。 3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。 4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。 5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。 教学重点： 巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。 教学难点： 习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。 教学课时：4课时 第一课时 一、词语超市。 、“读一读，记一记” 1、出示词语： 2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认

6、识的生字，读音都很容易读错。 3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。 4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。) 5、你还有什么需要提醒大家注意的吗? 、“读一读，写一写” 1、出示词语，指名认读。 2、纠正错误读音。 3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。 二、金钥匙。 1、出示内容： 2、指名读。 3、引导理解倒叙写法的作用。 4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由读文。 2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓

7、。 3、古诗赏析： 小时不识月，呼作白玉盘。 其中把月亮的称谓是什么? 4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。 四、小结。 第二课时 一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。 享受亲情 二、自主阅读。 1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。 2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面? 画面一： 一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二： 一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。 3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了

8、哪些地方呢? 再读短文。 4、集体反馈。 5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读 6、读一读阅读提示，品悟文法。 三、小结。 第三、四课时 一、谈话导入新课。 1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。 2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际 1、以小组为单位，进行交流。 可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。 2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。 三、习作。 1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写

9、在一篇作文里，你们觉得怎么样呢? (杂乱无章、没有中心、没有重点) 2、习作要求： 自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。 如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。 写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。 3、学生作文。 4、指导修改。 5、誊写在作文本上。 四年级上册语文第二课走月亮教案3 教学目标： 1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。 2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的

10、能力。 3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美。 教学准备： 课件 第一课时 课时目标： 1.学会本课6个生字，识记理解新词。 2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。 一、导入新课 1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词? 2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首

11、动听的月亮船，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。 二、识字学词 (一)识字 1.自主识字。 请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 学生自学，老师巡视。 设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学

12、习。 2.交流记字方法。 课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。) 引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。) 3.指名读生字。 4.齐读生字。 (二)学词 1.出示词语。 淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩 2.学生自由读。 3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。) 4.齐读词语。 5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子 6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。 设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。 (三)写字 1.

13、自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。 2.指导写字。 将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。 学生改错。 3.学生互评，展示佳作。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你? 2.学生自读。 3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字) (二)感知内容 1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读) 发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流) 2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可

14、爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧! 3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着 问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) (三)感知语言 (四)学生自读 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。 2.指名朗读自己喜欢的段落。 3.评一评。 设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，

15、发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。 (五)共同交流 1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖) 3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。 (六)展示收获 1.男女生比赛朗读课文。 2.评一评。 设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理

16、解感悟。 板书设计： 走月亮 月儿明亮 月光柔和 走过：溪岸 桥 果园 美好景象 我和阿妈看到 山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 第二课时 课时目标： 有感情地朗读课文。 一、复习回顾 1.揭示课题并板书。 同学们，这节课我们继续学习走月亮这篇课文。(板书课题) 2.复习检测。 听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。 二、专项训练有感情地朗读课文 (一)明确目标 这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。 (二)充分自学 1.自读，自我评价。(正确流利地朗读) 2.同桌评价。 3.男生读，女生闭眼想象。

17、(有感情地朗读) 4.指名有感情地朗读。 (三)精要点拨 1.指名读第八自然段，学生评价 2.学生自由读。 3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。) 4.学生自由练习。 (四) 强化训练 出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着 1.自由朗读。 2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。) 3.师评价指导。 设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。 三、展示检测 1.这两节课你有哪些收获? 2.这节课，你有什么收获? 设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。 板书设计： 走月亮 读出幸福之情 景美 情浓 14