《小鸭子回家》教学案例11篇(帮小鸭子回家游戏教案).docx

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1、小鸭子回家教学案例11篇(帮小鸭子回家游戏教案)小鸭子回家教学案例1 设计理念： 小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。 教学目标： 1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。 2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。 3、指导书写丛，初步感知汉字的形体美。 教学重、难点： 1、重点：课文第二、三、四、五自然段。 2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？ 教学准备： 多媒体

2、课件、动物头饰。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、复习生字 2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话 二、情境创设，读中体验，读中感悟。 1、整体感知，理清脉络 出示小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。 2、情境创设，角色引入 （引入鸭妈妈这一角色） 3、默读课文并思考小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？ 4、品读第二段 （1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？ （2）、做表情感悟、理解、朗读 5、品读第三段 （1）、想象：还会有什么声音？ （2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读 6、品读第四段 （1）、想象：可能会遇上什么情况？ （2）、指导朗

3、读 7、品读第五段 （1）、比较句子，重点感悟终于 （2）、指导朗读。 8、整体感知，情感升华 可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！ 三、拓展思维，体验深化 1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习） 2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。 四、指导写字 1、谜语出示（二人手拉手，钢丝绳上走），猜一猜 2、学生观察，并说说写丛字该提醒同学注意什么？ 3、教师范写 4、学生练习 5、展示评比 小鸭子回家 天渐渐黑 小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 （勇敢） 越来越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保护

4、 小鸭子回家教学案例2 小鸭子回家的教学设计 片段一：创设情境，激发兴趣，设置悬念 师：同学们听听老师给你们带来了一首什么歌？ （师播放儿歌数鸭子，生听） 师：会唱的同学可以跟着唱，懂得跳的同学也来跳一跳。 （师生齐唱演） 师：这首歌是？ 生：数鸭子 师：在这群小鸭子中，有一只可爱的小鸭子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鸭子忽然听到，不远处有喊救命的声音，小鸭子飞快地跑过去。一看，呀，不好，有一只小鸡掉进河里，于是，小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后，背着小鸡走了好多好多的路，才把小鸡送回家，鸡妈妈非常感激小鸭子。最后，小鸭子开开心心地回家。 在经过森林的时候，天快黑，森林里静悄悄地，有时候

5、还会听到一些可怕的叫声。听，野兽在森林附近。这是什么声音呢？ （师播放几种动物叫声录音，生听，后指名说说） 小鸭子会不会有危险了？这时小鸭子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。 师：小鸭子迷路了，请同学们观察图画。 （师贴上插图） 师：天渐渐黑了，想像一下，这时的小鸭子心里会怎么想的？ 生1：天黑了，我得赶快回家，不然爸爸妈妈会担心的，会到处找我的。 生2：我得赶快回家，肚子好饿哦，妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。 师：爸爸妈妈看到小鸭子还没回家又会怎样呢？ 评析： 记得有一个心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

6、” 课伊始，以学生喜闻乐见的儿歌数鸭子导入新课，有效地诱发学生强烈的学习愿望，激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习，把师生间距离缩短了，使学生乐学。 紧接着，趁学生兴趣之浓时，用生动的语言极其投入地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家，迷路了的”紧张场面，并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声，很有效地渲染了小鸭子迷路，环境危险的氛围。在这千钧一发之际，到底发生了什么事呢？这样，通过创设的情境，学生的心被紧紧攥住了，急切想知道事情的结局。情由境生，学生充满好奇与期待的眼睛，充分说明此时教师“口未开，情已传；声未达，境已生。”如此一来，使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇

7、敢、坚强作了铺垫。 片段二： 一、合作学习，初读课文 师：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，找学习伙伴，用你们喜欢的方式读课文。 （生共读文） 师：同学们读书的热情可真高呀！表扬一下自己。 （生击掌） 二、读中体验，读中感悟 师：小鸭子迷路了，为什么感到害怕？你能从课文中找出答案吗？ 生：天渐渐黑了，小鸭子很害怕。 师：请同学们跟老师读这句话。 （生读） 师：“走啊，走啊，”这两个词应怎样读，才能读出小鸭子是走了很长的路，又走得很辛苦了。 生：读慢点。 师：谁来读。 （生读） 师：读得真不错，让我们请同学当我们的小老师带我们读一读。 （生读） 师：森林里传来沙拉拉的

8、声音，这声音很小，在静悄悄的森林里，却显得那样可怕，这声音是谁的呢？是狐狸的吗？这句话应怎样读？ 师：请同学们先跟老师读读这一句，“走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛里躲着吗？” （生有感情地跟着读） 师：“走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚，”这一句你们能读好吗？请同学们读一读。 师：天渐渐黑了，在这样一片森林里，小鸭子感到害怕，它是怎么做的？ 生：可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。 师：请同学们听一下这两句的朗读录音。 （师播放朗读录音，生听） 师：读得好吗？ 生：好 师：好在哪里呀？ 生1：读得很有感情。 生2：我觉得这个阿姨“亲爱的”这

9、个词读得很好。 师：让我们再听一遍。 （师再播放朗读录音，生听） 师：你们能读得比这个阿姨还好吗？ 生很有自信地说：能！ （生读） 师：最后，小鸭子有找到家，找到亲爱的爸爸妈妈吗？ 生：有 师：课文哪一自然段是写蜜蜂的呢？ 生：第三自然段 师：请第二小组的同学来读一读。 （生评，小组纠正） 师：蜜蜂说：“别怕，别怕，我会保护着你回家！”小蜜蜂要怎样保护小鸭子了？它有什么本领了？ 生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。 师：接着谁飞来帮助小鸭子呢？ 生：萤火虫 师：它说了什么？ 生：别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。 师：课文中第五自然段是谁帮助小鸭子？ 生：月亮 师：请喜欢读这一自然段的同学

10、站起来读一读。 （生读，其他生评） 师：接下来，让我们来分角色朗读这三段。 （生分角色朗读） 评析： “语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。” 这篇课文内容浅显易懂，因此对课文的理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。在指导朗读的过程中，采取了多种形式的朗读练习，学生学得积极，开心，课堂气氛活跃。如：让学生找学习伙伴用自己喜欢的方式读课文，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读，教师的角色此时转化为学习伙伴角色，起到了很好的示范作用，师生互动带来生

11、生互动。以录音引领学生有层次的朗读，营造了轻松氛围，增强了读的感染力，学生兴致盎然，练习读时很认真，很投入。最后，在让学生有感情地朗读基础上，再来分角色朗读，学生读得入情入境，仿佛自己是文中的小动物从而加深了学生对课文的理解。 总评： 一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动参与，为主动获取，课前注重激趣、设置悬念导入新课，创设一种形、声、色有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到学习中。在学习课文的过程中书声琅琅。以朗读贯穿全过程，语言的感知、理解、积累十分充分。让学生在读中悟，悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。两个片段给学生营造了愉悦、生动、活泼、开放的学习

12、氛围，保证学生充分发挥其主体性，真正实现以生为本。 小鸭子回家教学案例3 设计理念： 小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。 教学目标 ： 1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。 2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。 3、指导书写丛，初步感知汉字的.形体美。 教学重、难点： 1、重点：课文第二、三、四、五自然段。 2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？ 教学准备：

13、 多媒体课件、动物头饰。 教学过程 ： 一、复习旧知，导入 新课 1、复习生字 2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话 二、情境创设，读中体验，读中感悟。 1、整体感知，理清脉络 出示小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。 2、情境创设，角色引入 （引入鸭妈妈这一角色） 3、默读课文并思考小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？ 4、品读第二段 （1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？ （2）、做表情感悟、理解、朗读 5、品读第三段 （1）、想象：还会有什么声音？ （2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读 6、品读第四段 （1）、想象：可能会遇上什么情况？ （

14、2）、指导朗读 7、品读第五段 （1）、比较句子，重点感悟终于 （2）、指导朗读。 8、整体感知，情感升华 可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！ 三、拓展思维，体验深化 1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习） 2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。 四、指导写字 1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜 2、学生观察，并说说写丛字该提醒同学注意什么？ 3、教师范写 4、学生练习 5、展示评比 板书设计 小鸭子回家教学案例4 教学目标： 1综合运用所学认字方法，认识114个生字

15、，会写7个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 教学课时：二课时 教学准备：挂图、录音机、磁带（朗读带）。 教学过程： 第一课时 一、创造情景，形象感知课文。 同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了勇敢的小鸟-精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧- 1引导学生观图、想象、说图。 2导入课文，板书课题。 这些小动物之间到底发生了什么故事，和咱们讲的相同吗？咱们一起去看一看。 听录音机朗读小鸭子回家 二、初读课文，自主识字，说词、说句子。 1自由读课文，边读边画出要求认读的字、词，以及不理解的句子。 2学习认读字、词。 3做游戏，猜字谜。 草在屋顶上，虫在屋子里。

16、（萤） 炉字火边离，手旁左边立。（护） 竹字头，龙字底。（笼） 采字头，心字底。（悉） 一个人呆站着。（保） 日字旁，音字边。（暗） 身字旁，朵字边。（躲）或身子藏在花朵边。（躲） 4让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。 5“开火车”识字说词，分小组竞赛，试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。 6出示带生字的句子读一读。 三、学写字。 出示要写的句子。 1谁给大家提个醒？ 如“害”字中间一竖要通到横下方。 同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。 第二课时 一、复习学过的生字及字词。 二、读一读带有生字的句子。 三、学习课文，读中感悟。 自由朗读，读顺全文。 分小组，分角色朗读

17、。 学习默读，并默读三处“走啊，走啊”，然后让学生想一想，说一说这个故事中你喜欢谁？ 找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听，也可以读给同桌或好朋友听。 再读课文整体感知。 四、拓展活动 把学到的新词，新句写下来。 把喜欢的句子写下来，在小组里说说为什么喜欢。 在小组里说说你遇到过害怕的事情吗？你有没有战胜害怕？你怎么做？ 小鸭子回家第二课时教学设计之一 作者：洪瑞珊 设计理念： 小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的

18、精神。 教学目标： 1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。 2、培养学生的想象能力和朗读能力，并初步培养语感。 3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。 教学重、难点： 1、重点：课文第二、三、四、五自然段。 2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？ 教学准备： 多媒体课件、动物头饰。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、复习生字 2、复习生词，并选择喜欢的词语说一句话 二、情境创设，读中体验，读中感悟。 1、整体感知，理清脉络 出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下，小鸭子勇敢地战胜了困难，回到了家。” 2、情境创设，角色引入 （引入鸭妈妈这一

19、角色） 3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难？” 4、品读第二段 （1）、当你一个人走在森林里，你害怕吗？ （2）、做表情感悟、理解、朗读 5、品读第三段 （1）、想象：还会有什么声音？ （2）、课件声音出示，教师讲解引入，指导朗读 6、品读第四段 （1）、想象：可能会遇上什么情况？ （2）、指导朗读 7、品读第五段 （1）、比较句子，重点感悟“终于” （2）、指导朗读。 8、整体感知，情感升华 可爱的小鸭子们，没有你们的勇敢，没有朋友的帮助，你们是不能这么顺利，此时的你们肯定有很多话要对他们说，那就说吧！ 三、拓展思维，体验深化 1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人，现能不能

20、介绍一下你勇敢的行为。（生活或学习） 2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。 四、指导写字 1、谜语出示（二人手拉手,钢丝绳上走），猜一猜 2、学生观察，并说说写“丛”字该提醒同学注意什么？ 3、教师范写 4、学生练习 5、展示评比 板书设计 小鸭子回家 天渐渐黑 小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢) 越来越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保护 小鸭子回家教学设计之四 教案教学设计 小鸭子回家教学案例5 题目 小鸭子回家 教学目标 1、知道小鸭子勇敢地面对困难，终于找到了家。2、分角色朗读课文。 重点难点关键 重点理解“他闭紧嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈”的意思。懂得要勇敢地面对困难

21、。 教学手段 小鸭子图，蜜蜂图，萤火虫图，月亮图 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入森林里有这样一只小鸭子（贴鸭子图）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸妈妈吗？今天我们来学习小鸭子回家二、新授1、请学生们打开书阅读课文说说，小鸭子在森林里遇到了哪些困难？后来他找到家了吗？2、我们要用什么语气来读？3、发散思维：如果你遇到了这种情况，你会怎么做？4、请学生看书：小鸭子是怎么做的？可以看出什么？5、小组讨论：他为什么不哭也不叫？怎么理解？当时他是怎么想的？6、后来他是怎么找到家的？7、小鸭子走出森林这段我们要用什么语气来读呢？8、三位好朋友为什么说他是一只勇敢的小鸭子？9、用什么语气这句

22、话？三、分角色朗读课文四、总结全文 激发学习兴趣。打开书，阅读课文用笔画上小鸭子遇到的困难。害怕的语气，语速要慢，练习朗读。自由发言。在书上画上相关句子，可以看出小鸭子勇敢。小组讨论、集中汇报。靠三位朋友的帮助。高兴的语气，试读这一部分。小组讨论：1）小鸭子迷路了，他不哭也不叫。2）小鸭子不泄气，敢于面对遇到的困难，最终自己回家。赞扬，阅读这句话。带上头饰，分角色朗读。谈收获，如何解决我们生活中遇到的困难。 小鸭子回家(网友来稿) 教案教学设计 小鸭子回家教学案例6 有了教室，才有我们成长的舞台；有了学生，才有我们源源不断的学习之泉。没有学生，我们的成长，我们的发展，也就无从谈起。经常会感觉，

23、学生也是我们的老师。学生快乐的心态，勇敢的作风，求真的精神，诚实的品德，良好的个性，都是我所需要学习的。真、善、美，有时在学生身上体现的最完美。而且现在信息技术的迅猛发展，学生经常会知道的.比我们多。 小鸭子回家这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。在引导学生识字、学文之后，我安排了让学生试着改编课文这一环节，要求写在日记本上。当我批改作业时，却让我出乎意料，孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向，找到回家的路；有的写了小鸭子碰到狐狸，幸好遇到好朋友乌龟，俩人一起想办法引诱狐狸下水，惩治了狡猾的狐狸；还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路，急中生智，引来了

24、朋友大黄狗，吓跑了狐狸后来我又让他们表演自已改编的故事，他们的语气、动作都非常逼真，确实演出了他们自己独特的感受，演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。 今天的作业和表演着实让我吃惊，也让我高兴。有时常想，学生的精彩，除了学生的努力外，有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中，让学生改编课文，表演角色，是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地

25、探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。 小鸭子回家教学案例7 小鸭子回家的教学方案 教学目标： 1.综合运用所学认字方法，认识114个生字，会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 教学课时： 二课时 教学准备： 挂图、录音机、磁带(朗读带)。 教学过程： 第一课时 一、创造情景，形象感知课文。 同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了勇敢的小鸟精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧 1.引导学生观图、想象、说图。 2.导入课文，板书课题

26、。 这些小动物之间到底发生了什么故事，和咱们讲的相同吗?咱们一起去看一看。 听录音机朗读小鸭子回家 二、初读课文，自主识字，说词、说句子。 1.自由读课文，边读边画出要求认读的字、词，以及不理解的句子。 2.学习认读字、词。 3.做游戏，猜字谜。 草在屋顶上，虫在屋子里。(萤) 炉字火边离，手旁左边立。(护) 竹字头，龙字底。(笼) 采字头，心字底。(悉) 一个人呆站着。(保) 日字旁，音字边。(暗) 身字旁，朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲) 4.让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。 5.“开火车”识字说词，分小组竞赛，试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。 6.出示带

27、生字的句子读一读。 三、学写字。 出示要写的句子。 1.谁给大家提个醒? 如“害”字中间一竖要通到横下方。 同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。 第二课时 一、复习学过的生字及字词。 二、读一读带有生字的句子。 三、学习课文，读中感悟。 自由朗读，读顺全文。 分小组，分角色朗读。 学习默读，并默读三处“走啊，走啊”，然后让学生想一想，说一说这个故事中你喜欢谁? 找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听，也可以读给同桌或好朋友听。 再读课文整体感知。 四、拓展活动 把学到的新词，新句写下来。 把喜欢的句子写下来，在小组里说说为什么喜欢。 在小组里说说你遇到过害怕的事情吗?你有没有战胜害怕?你怎

28、么做? 五、总结。 小鸭子回家教学案例8 教学目标 1、知道小鸭子勇敢地面对困难，终于找到了家。2、分角色朗读课文。 重点难点关键 重点理解“他闭紧嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈”的意思。懂得要勇敢地面对困难。 教学手段 小鸭子图，蜜蜂图，萤火虫图，月亮图 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入森林里有这样一只小鸭子（贴鸭子图）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸妈妈吗？今天我们来学习小鸭子回家二、新授1、请学生们打开书阅读课文说说，小鸭子在森林里遇到了哪些困难？后来他找到家了吗？2、我们要用什么语气来读？3、发散思维：如果你遇到了这种情况，你会怎么做？4、请学生看书：

29、小鸭子是怎么做的？可以看出什么？5、小组讨论：他为什么不哭也不叫？怎么理解？当时他是怎么想的？6、后来他是怎么找到家的？7、小鸭子走出森林这段我们要用什么语气来读呢？8、三位好朋友为什么说他是一只勇敢的小鸭子？9、用什么语气这句话？三、分角色朗读课文四、总结全文 激发学习兴趣。打开书，阅读课文用笔画上小鸭子遇到的困难。害怕的语气，语速要慢，练习朗读。自由发言。在书上画上相关句子，可以看出小鸭子勇敢。小组讨论、集中汇报。靠三位朋友的帮助。高兴的语气，试读这一部分。小组讨论：1）小鸭子迷路了，他不哭也不叫。2）小鸭子不泄气，敢于面对遇到的困难，最终自己回家。赞扬，阅读这句话。带上头饰，分角色朗读。

30、谈收获，如何解决我们生活中遇到的困难。 小鸭子回家教学案例9 小鸭子回家小学生作文400字 夕陽把自己的霞光洒向大地，小鸭子对鸭妈妈说：“妈妈，我想出去玩。”鸭妈妈说：“好吧，不过只能玩一会儿。”鸭妈妈的话音刚落，小鸭子就兴致勃勃地跑出去玩了。 正当它玩得高兴的时候，一只蝴蝶从这里飞过，小鸭子赶紧向蝴蝶扑去，蝴蝶飞呀飞，小鸭子追呀追，蝴蝶把小鸭子引进了一个陌生的森林，小鸭子找呀找，找了半天还没有找到那只蝴蝶，时间不早了，这时，小鸭子才想到鸭妈妈说的话，可是，它不认识这片森林的路，怎么走也走不出去，就哭了起来，它的哭声引来了蜜蜂和萤火虫，还引来了狐狸，狐狸躲在一棵大树后面，准备吃了小鸭子，蜜蜂和

31、萤火虫问道：“小鸭子，你为什么哭呀？”小鸭子把捉蝴蝶的事一五一十地说给蜜蜂和萤火虫听，蜜蜂和萤火虫说：“你别着急，我们这就送你回家。”萤火虫点着灯笼向前飞，它们发现前面有一条小河，小鸭子就游了过去，蜜蜂和萤火虫飞了过去，跟踪的狐狸不会游泳，就气冲冲地走了，蜜蜂、萤火虫和小鸭子走了很久，才到了小鸭子的家，鸭妈妈正在等着小鸭子，鸭妈妈看见蜜蜂和萤火虫领着小鸭子回家，就说：“谢谢你们！”蜜蜂和萤火虫说：“不用谢。” 小鸭子回家教学案例10 王冰 牐犉段一：创设情境，激发兴趣，设置悬念 牐犑和学们听听老师给你们带来了一首什么歌？ 牐牐哦歌数鸭子，生听） 牐犑夯岢的同学可以跟着唱，懂得跳的同学也来跳一跳

32、。 牐牐齐唱演） 牐犑赫馐赘枋牵 牐犐：数鸭子 牐犑涸谡馊盒甲又校有一只可爱的小鸭子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鸭子忽然听到，不远处有喊救命的声音，小鸭子飞快地跑过去。一看，呀，不好，有一只小鸡掉进河里，于是，小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后，背着小鸡走了好多好多的路，才把小鸡送回家，鸡妈妈非常感激小鸭子。最后，小鸭子开开心心地回家。 牐犜诰过森林的时候，天快黑，森林里静悄悄地，有时候还会听到一些可怕的叫声。听，野兽在森林附近。这是什么声音呢？ 牐牐偶钢侄物叫声录音，生听，后指名说说） 牐犘甲踊岵换嵊形O樟耍空馐毙甲涌床磺寤丶业穆妨耍它在森林里迷路了。 牐犑盒甲用月妨耍请同学们观察图画

33、。 牐牐上插图） 牐犑禾旖诹耍想像一下，这时的小鸭子心里会怎么想的？ 牐犐1：天黑了，我得赶快回家，不然爸爸妈妈会担心的，会到处找我的。 牐犐2：我得赶快回家，肚子好饿哦，妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。 牐犑喊职致杪杩吹叫甲踊姑换丶矣只嵩跹呢？ 牐牎 评析： 牐牸堑糜幸桓鲂睦硌也悸衬伤担骸把习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。” 牐牽我潦迹以学生喜闻乐见的儿歌数鸭子导入新课，有效地诱发学生强烈的学习愿望，激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习，把师生间距离缩短了，使学生乐学。 牐牻艚幼牛趁学生兴趣之浓时，用生动的语言极其投入

34、地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家，迷路了的”紧张场面，并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声，很有效地渲染了小鸭子迷路，环境危险的氛围。在这千钧一发之际，到底发生了什么事呢？这样，通过创设的情境，学生的心被紧紧攥住了，急切想知道事情的结局。情由境生，学生充满好奇与期待的眼睛，充分说明此时教师“口未开，情已传；声未达，境已生。”如此一来，使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇敢、坚强作了铺垫。 牐犉段二： 牐犚弧献餮习，初读课文 牐犑涸谑蹲滞豕里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，找学习伙伴，用你们喜欢的方式读课文。 牐牐共读文） 牐犑和学们读书的热情可真高呀！表

35、扬一下自己。 牐牐击掌） 牐牰、读中体验，读中感悟 牐犑盒甲用月妨耍为什么感到害怕？你能从课文中找出答案吗？ 牐犐：天渐渐黑了，小鸭子很害怕。 牐犑呵胪学们跟老师读这句话。 牐牐读） 牐犑骸白甙。走啊，”这两个词应怎样读，才能读出小鸭子是走了很长的路，又走得很辛苦了。 牐犐：读慢点。 牐犑核来读。 牐牐读） 牐犑憾恋谜娌淮恚让我们请同学当我们的小老师带我们读一读。 牐牐读） 牐犑荷林里传来沙拉拉的声音，这声音很小，在静悄悄的森林里，却显得那样可怕，这声音是谁的呢？是狐狸的吗？这句话应怎样读？ 牐犑呵胪学们先跟老师读读这一句，“走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛里躲着吗？” 牐牐有

36、感情地跟着读） 牐犑骸白甙。走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚，”这一句你们能读好吗？请同学们读一读。 牐犑禾旖诹耍在这样一片森林里，小鸭子感到害怕，它是怎么做的？ 牐犐：可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。 牐犑呵胪学们听一下这两句的朗读录音。 牐牐爬识谅家簦生听） 牐犑憾恋煤寐穑 牐犐：好 牐犑汉迷谀睦镅剑 牐犐1：读得很有感情。 牐犐2：我觉得这个阿姨“亲爱的”这个词读得很好。 牐犑喝梦颐窃偬一遍。 牐牐俨爬识谅家簦生听） 牐犑耗忝悄芏恋帽日飧霭袒购寐穑 牐犐很有自信地说：能！ 牐牐读） 牐犑鹤詈螅小鸭子有找到家，找到亲爱的爸爸妈妈吗？ 牐犐：有 牐犑嚎挝哪囊

37、蛔匀欢问切疵鄯涞哪兀 牐犐：第三自然段 牐犑呵氲诙小组的同学来读一读。 牐牐评，小组纠正） 牐犑好鄯渌担骸氨鹋拢别怕，我会保护着你回家！”小蜜蜂要怎样保护小鸭子了？它有什么本领了？ 牐犐：小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。 牐犑航幼潘飞来帮助小鸭子呢？ 牐犐：萤火虫 牐犑核说了什么？ 牐犐：别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。 牐犑嚎挝闹械谖遄匀欢问撬帮助小鸭子？ 牐犐：月亮 牐犑呵胂不抖琳庖蛔匀欢蔚耐学站起来读一读。 牐牐读，其他生评） 牐犑航酉吕矗让我们来分角色朗读这三段。 牐牐分角色朗读） 牐牎 评析： 牐牎坝镂目尉褪且让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读

38、准、读通、读懂、读好。” 牐犝馄课文内容浅显易懂，因此对课文的理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。在指导朗读的过程中，采取了多种形式的朗读练习，学生学得积极，开心，课堂气氛活跃。如：让学生找学习伙伴用自己喜欢的方式读课文，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读，教师的角色此时转化为学习伙伴角色，起到了很好的示范作用，师生互动带来生生互动。以录音引领学生有层次的朗读，营造了轻松氛围，增强了读的感染力，学生兴致盎然，练习读时很认真，很投入。最后，在让学生有感情地朗读基础上，再来分角色朗读，学生读得入情入境，仿佛自

39、己是文中的小动物从而加深了学生对课文的理解。 总评： 牐犚惶煤玫挠镂目斡嫦蛉体学生，充分体现学生的主体性，变被动参与，为主动获取，课前注重激趣、设置悬念导入新课，创设一种形、声、色有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到学习中。在学习课文的过程中书声琅琅。以朗读贯穿全过程，语言的感知、理解、积累十分充分。让学生在读中悟，悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。两个片段给学生营造了愉悦、生动、活泼、开放的学习氛围，保证学生充分发挥其主体性，真正实现以生为本。 作者邮箱： lyf.5577 小鸭子回家教学案例(网友来稿) 教案教学设计 小鸭子回家教学案例11 小鸭子回家小学生作文 一天，小

40、鸭子在树林里玩，玩着玩着天就黑了，她的朋友回家了。小鸭走呀走呀，迷路了。“啊！我迷路啦！”她两只眼睛哭得红红的。萤火虫听到哭声飞过来说：“是谁在哭呀？”小鸭伤心地说：“天黑了，我找不到回家的路了。”萤火虫连忙安慰她说：“没关系，我们有灯，我们送你回家吧。”小鸭擦干眼泪，点点头，在萤火虫的灯光里回家了。 从前有一只小鸭子出去玩晚了，他一直跑到森林里。小鸭子想，只要走出这片森林就能到家了。小鸭子从东走，从南走，从西走，从北走，都不对，他每条路都走了一遍又一遍。小鸭子很着急。这时，小鸭子看见几只萤火虫飞过来，赶忙问：“你们知不知道这条路怎么走吗？”萤火虫说：“知道呀。”“快告诉我吧！”“直走再拐弯，然后再直走再拐弯”小鸭子按萤火虫说的路线终于走出了森林，找到了回家的路。 早晨，一只小鸭子在森林里采蘑菇，可小鸭关顾着采蘑菇，把时间给忘了。小鸭一看天都黑了。小鸭走了好长时间也没有走出森林。小鸭叹了一口气说：“今天，我是走不出去了。”正在小鸭不知道怎么办的时候，突然，有光亮向小鸭飞过来，她抬头一看来的是萤火虫。萤火虫打着灯笼赶来了，萤火虫说：“你别着急，跟着我们的灯光走呀，我们带你回家。” 有