作文审题教学设计共3篇 中考作文审题指导教学设计.docx

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1、作文审题教学设计共3篇 中考作文审题指导教学设计作文审题教学设计共1 .作文审题立意教学设计 作文审题立意教学设计 1、知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改;总结近期作文中出现的审题立意问题，并加以指导和训练。 2、过程与方法：通过个性作文展示和比较分析，理解“故事新编”的写作原则;指导学生加强审题和立意的写作意识。 3、情感态度与价值观：培养学生从试题中分析思想意义的能力，努力使作文具有教育意义和社会价值。 全文点评前2篇，片断点评其他篇目，突出每篇作文的特点，适当兼及不足之处。 1、总结近期作文中出现的审题立意问题，并加以指导和训练。

2、2、培养从试题中分析思想意义的能力，使作文具有社会价值。 从试题中分析思想意义的能力。 评议、练习 1、上次作文训练要点： 运用“故事新编”的方法进行写作，要求注意以下几条原则：继承性原则;创新性原则;意义性原则;普及性原 Word 资料 .则。 写作中应当把握的要点：原作与新编的关系处理、如何借助原作表现现实主题。 2、特色作文点评 班： 林泽明:上帝行乞真诚的失落 金松：悟空游对家乡的赞美 华：祥林嫂打工、开店不屈服于命运，人性善良 林子宏：现代社会中的武松，用对话方式结构全文 曾冠男：愚公移山，挖出煤矿知识的价值 吴守纲：唐僧师徒打假假货泛滥，一一 童联炎：三毛寻亲在金钱面前的人情冷暖

3、：愚公开发二山智慧的价值 苏进福：备借荆州房地产，经济意识与人的品质 于楚倩：悟空三人开店人的性格与成就的关系 班： 心扬：华连卡改变装束套子思想的威力，拓展主题 邱慧颖：西游后记无为则无聊，主题深刻 朱炜平：洪秀全采购古事与现实主题的联系 教学过程 黄莉：孔乙己与电脑配件人物性格在现实生活中的再现 Word 资料 . 苏晓静：大观园选秀原作和现实的关系处理得当 林雅芳：唐僧师徒应聘长处、短处在现实中都遇到挫折 黄煜：悟空买假货主题鲜明 蔡惠华：白天鹅的前后经历主题深刻 赖小玲：愚公开发二山坚忍不拔与齐心协力 颜婷婷：唐僧师徒欧洲三日游人物性格现实生活中的表现 3、写作中的不足 原作和现实的关

4、系处理不当：人物个性与原作毫无关系，只是借用了作品中人物的姓名;现实中的事件发展的逻辑性与原作的离合程度把握不好。 主题不够鲜明：有的同学一味追求好玩、搞笑，忽视了主题的表达。 标题遗忘。 故事发展的多元可能性：发展的基础是什么，还有哪些可能性，能否同时展示几种过程和结果? 话题作文是常见的开放性作文命题形式，它的开放性体现在考生根据作文话题自定立意、自选文体、自拟题目，这“三自”给考生在作文容、题材、形式和手法上以充分的施展才华的余地，它允许运用各种形式、使用各种方法、利用最擅长的手段表达各种各样的主题。话题作文虽具开放性，但 Word 资料 .仍有一定的限制，“作文要求”规定和限制了行文的

5、围及关联对象，作者必须涉及或围绕指定话题写作，而不是信马由缰毫无约束的。怎样用好这块“余地”而使行文不偏离话题，审清题意，正确立意是写好话题作文的一个关键环节。 审题立意方法 1、化大为小。 要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作围那么宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的围，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅写出立意鲜明集中、容具体充实

6、好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。 限制话题。话题的限制越少，给人的思考空间就越大， 引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。 一般话题作文由四个部分组成：即材料语+提示语+话题+要求 教学过程 标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们 Word 资料 .必须对话题加以限制，做到宽题窄写，大题小作，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。如XX年高考的作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、

7、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。 再如以“父辈”为话题，就可以在此前后加修饰语，在后面加中心词，也可以前后都加，这样话题围就缩小了。 教师总结：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望，这样文章围缩小了，打开思路就迅速多了。 如何限制话题，找到更小的切入口呢?那就是把一个总话题分解成若干个子话题。 如：“饭桌上”为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非常狭小。如果把“饭桌上”作为一个信息源，围绕它可以拟几条信息线。你可以想象一下，饭桌上的“人”是一条标线，“物”是一条标线，“情感”是一条标线，“事”是一条标线，“时间”都是标线;在每一个标线上都

8、有很多审题立意信息点。比如说在“人”的信息标上就可以标出下面这些信息点：我在饭桌上、不速之客上饭桌等;在“事”的信息线上可以有：怪事出在饭桌上、饭桌上谈奥运、*骤起饭桌上、饭桌上的审判。再比如“情感”线上，烦恼皆因饭桌起，温情丝丝在饭桌等。再比如在“时令”线上，饭桌早 Word 资料 .点日日新，饭桌今日又春风，隆冬送暖入饭桌，月圆饭桌合家欢从“时间”线上你可以选饭桌上的回忆，饭桌上的变迁，二十年后饭桌上等等话题。这样思路一打开之后，拿着一个话题，可以想象无数个选题，这里面就可以有无数的材料可以写。这样“饭桌上”成了社会生活的窗口，社会生活方方面面都可以浓缩在饭桌上。这么多信息是不是都选呢?只

9、能取其一条，于是第二个步骤就是集中，这么多想象里哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。 设问构思。面对话题，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径，并引起对话题容的思考，从而使文章容和主题更深刻。如XX年高考题“心灵的选择”我们可以作这样的设问：“选择的标准是什么?”“怎样选择?”“他的选择有什么意义或给人们什么启示?”等，通过设问，对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确定了。 再如：写话题作文理解时，就可以进行这样的思考： 学生试作分析，老师引导讨论。 学生先说说自己的思路，老师加以引导，打开学生的思路。 有人将这种方法概括为“多问几个为

10、什么”。 教学过程 什么是理解?为什么人与人之间需要理解?我理解别人吗? Word 资料 .别人不理解我时，我的感觉如何? 2、化虚为实。 有时话题是抽象的、虚拟的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化抽象为具体，化虚为实，把话题引向现实生活，立足于现实，思考现实，表现现实，写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章。“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时纸贵，殊不知这正好步入了命

11、题者设置的陷阱，自然难得高分。其实，只要拿这个话题与“假若我是市长”、“假若我是班主任”等比较一下，就会发现它们是同一性质的命题形式，都是想象作文，都是在“假若”的前提下，你会怎么想，你会怎么做，都可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，任尔所为。可以这样结合周围的日常生活立意，“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟;“假若记忆可以移植”，我要把初三、高三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校老

12、师的 Word 资料 .头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方法 任何文章都是现实生活的直接或间接反映，作文话题不管形式怎样变化，它都是来源于现实生活，要写好它，必然要使自己的行文容回归现实，反映现实。 Word 资料 话题作文教学设计 语文教学设计题 语文主题教学设计 命题设计教学设计 作文审题教学设计共2 初中作文审题教学设计 教学目的 1、使学生了解话题作文的概念和特点。 2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。 教学过程 一、导入新课 导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样

13、，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。 （板书：“话题作文”的拟题） 二、研习新知 说明事理，感悟新知 1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。 2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字

14、的文章，题目自拟，文体不限。 3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。 教师教“法”，学生学“用” 目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。 引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。 板书：1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上、回家之路等。 学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小

15、路、路途遥遥、小路弯弯等等。 （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去） 2、想象法 即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路、假如村村都有高速路 3、拟人法 即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的 题目。如：路的自述、我是柏油路、路与汽车的对话 4、引用法 即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上、条条大路通罗马、书山有路勤为径 5、引伸法 即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：致富路、光明路、幸福路、不归路 6、悬念

16、法 即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？、这条路将伴他 三、能力拓展 拓展（一） 1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题： （展示投影片） 有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福 请以“幸福”为话题写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限。 2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。 3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。 拟题估计：感受幸福、什么是幸福、幸福的回忆、有钱就是幸福吗？、幸福就在你身边 开拓（二）： 1、教师引

17、题：阅读下面材料，根据要求拟题。 一个和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起； 两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去； 三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。 两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？ 请以“协作”为话题，写一篇文章。 要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。 2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。 3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目

18、。 4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启 迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作、协作的力量、成功来自于协作、三个和尚新说、分工协作、如果没有协作，那么、三个臭皮匠，顶个诸葛亮等等。 四、小结升华 课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。 作文审题教学设计共3 麻城市黄土岗中学作文“两改六落实”导学案 话题作文审题教学设计 设计者：江培秀 1.引导学生从整体上理解话题作文命题的构成、掌握话题

19、作文的审题方法 2.通过演练使学生增强审题意识、提高学生的审题能力 话题作文的审题方 一 课 时 一、导入新课 1、材料：王生想借邻居家的斧头来用，在去邻居家的路上，他想，“邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头可是他新买的，他舍得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我，一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙，他更不会帮了，这算什么邻居！” 王生边走边起，越想越气，他怒气冲冲地敲开邻居的门，对邻居说：“留着你的斧头自己用吧！”然后扭头就走了，邻居莫名其妙地站在那里。 王生的问题出在和他人非常严重地缺少沟通，沟通在我们的

20、学习、生活、工作中，在整个社会都很重要。要求以“沟通”为话题，写一篇800字以上的文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟。 2、文 （ 见附加材料） 二、话题作文命题的构成 材 料-提示语- -话题-要求（注意） 材 料： 王生想借邻居家的斧头来用，在去邻居家的路上，他想，“邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头可是他新买的，他舍得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我，一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙，他更不会帮了，这算什么邻居！” 王生边走边起，越想越气，他怒气冲冲地敲开邻居的门，对邻居说：“留着你的斧头自己用吧

21、！”然后扭头就走了，邻居莫名其妙地站在那里。 提示语: 王生的问题出在和他人非常严重地缺少沟通，沟通在我们的学习、生活、工作中，在整个社会都很重要。 话 题： “沟 通” 要 求： 以“沟通”为话题，写一篇800字以上的文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟。 三、审题步骤 1、审材料-审提示语-审话题-审要求 2、03年高考作文题 (全国卷) 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是韩非子中的一个寓言。直

22、到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 注意所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭 3、讨论材料中例文 人情与季节、有色眼镜引发的联想 1 麻城市黄土岗中学作文“两改六落实”导学案 四、审材料 1、审题公式： 对象（人、事、物）-表现（特征）-结果（评价）-启示（实质） 2、练习 例1：阅读下面的文字，根据

23、要求作文。 一位老翁和一个孩子牵一头驴驮着货去卖。货卖出后，孩子骑驴回来，老翁跟着走，路人责备孩子不懂事，叫老人徒步。他们更换了一下位置，但旁人又说老人心肠太狠，让孩子在地下走。老人急忙把孩子抱到驴上，后来看见的人却说他们未免太残酷了。于是，一对老小下来牵着驴走。走了不远，又有人笑他们了，说他们是呆子，闲着现成的驴却不骑。于是，老人对孩子叹息道：“我们只好抬着驴子走了。” 以上是唐韬杂文选中引用的一个寓言。现实生活中我们常常听到类似的故事。也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在处理问题的时候，他人的议论对我们的决定有无影响呢？有怎样的影响呢？请就“面对他人议论”这个话题写一篇文章。 注意 1

24、、所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。 2、立意自定。 3 .、体自选。 4、题目自拟。 5 .、不少于800字。 6.不得抄袭。 例2：阅读下面的材料，按要求作文。 冬天的河水干涸了，我相信，春水还将降临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦想将在枝头开花结果。 痛苦像一块巨石紧紧压在心头，我相信，痛苦是欢乐的源泉，它将化为穿越岩石的力量；磨难使你百孔千疮，我相信，这记忆恰如荆棘丛中的花枝，萦绕成岁月美丽的花冠。 阴云在天空集聚，你会看到一只鹰就像闪电，挑破那罪恶的序幕，我相信，将有雨滴快乐地合唱；大海在远方怒吼，你会看见水手与

25、桅杆并肩归来，他们的微笑充满了信心，我相信，生命正在这样的熔铸中刚强。 请以“我相信”为话题，写一篇不少于800字的作文。 要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不得抄袭。 五、审提示语、审话题 （1） 以上是韩非子中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 （2） 请以“我相信”为话题，写一篇不少于800字的作文。 六、审要求 （1） 仔细审察、研究材料，选择角度，确定你的观点。 小

26、马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。 *“独立思考” 角度： 1、独立思考是可贵的精神素质 2、正确的行为导向来源于独立思考 3、盲从没有出路 4、多分析，多比较，方能鉴别是非 *“亲自实践”角度 1、真知从实践出，真理从实践来 2、试一试是成功的开始，敢试才会有成功 *“小马的妈妈”角度： 1、启发比训诫好 2、真正的爱护是热情指点，多加鼓励 （2）生活中“小马过河”式的例子还很多，对此，你有什么感想？请以“实践”为话题写一篇800字以上的文章， 除诗歌外文体不限，立意自定，题目自拟。 旨意： 1.实践出真知 2.试一试是成功的开始，敢试才会有成功 18