《小露珠》优质课堂课件3篇(小露珠说课稿优秀).docx

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1、小露珠优质课堂课件3篇(小露珠说课稿优秀)小露珠优质课堂课件1 教学目标： 知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 会用“越来越”造句。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点、难点： 理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确地读通课文。 会用“越来越”造句。 情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学准备：课件 教学过程：

2、一、课前谈话 猜谜语。 1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。 2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 你们知道是什么吗?(小露珠) 二、导入新课 1、今天这节课，我们就来学习揭示课题小露珠 齐读。 2、读了课题，你们想知道什么? 三、初读课文 1、读书时，应注意什么? 大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。 (1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句) (2)了解课文大意。 2、学生自读。 四、检查初读情况 1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听，如果发现错误请帮

3、他及时纠正。 2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。 过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。 五、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么? 2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越越来越”) 3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。 4、出示句子“小露珠爬呀那么大了。” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。 6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。 过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对

4、小露珠说些什么呢? 六、指导书写： 1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候容易错。 3、描红，临写，师巡视指导。 七、作业： 继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 朗读课文。 第二课时 教学目标 知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。 能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学准备 多媒体课件，文字投影片。 教学过程 一、导入新课 1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说

5、小露珠给你留下了什么印象? 2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧! 二、学习课文第2至5自然段。 1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。 用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠? 2.指名回答。 3.出示动画1 (1)看，小青蛙一蹦一跳地来了! 小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。 (2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 (1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说? (2)学生同座位互读互听。 (3)指名读、分组读。 5.出示动画3 (1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢? (2)各人默读，再读给大家听一

6、听。 (3)指名读，学生评价。 6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书：闪亮 透明 圆润 7.小组分角色表演这部分内容。 指名一个小组上台表演，众人评议。 三、学习第六自然段。 1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。 自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子) 2.指名回答。 3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。 4.读一读，比一比。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽

7、的珠宝。 学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。 5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化? 6.齐读该段。 四、学习第七自然段。 1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢?自由读这一段。 2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。 3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 五、总结全文。 1.学完了全文，你想对小露珠说些什么? 2.小露珠不但外表美丽，还滋润美

8、化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 六、课后练习。 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。 板书设计： 小露珠 外表美： 闪亮、透明、圆润 内在美： 牺牲自己，无私奉献 小露珠优质课堂课件2 基础目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。 3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。 发展目标： 1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意

9、图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。 2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。 3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入： 同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的? 小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。 二、整体感知 课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。 三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠

10、悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么? 2、哪些词把小露珠写得很可爱呢? 3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。 4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢? 让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。 7、指

11、名一组分角色朗读。 8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗? 板书：钻石闪亮 像、水晶透明 珍珠圆润 这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。 9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1-5自然段。 第二课时 一、导入 同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了 二、自读 是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠

12、呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。 三、探究(一) 为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢? 1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢?用课文中的一个词说叫什么? 2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。 3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。 4.我们读出植物们格外精神的样子。 5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往

13、下读。 6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿? 7.把他们很美的样子读出来。 8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。 9.练习背诵。 四、探究(二) 1.小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢?大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。 2.请一学生扮演小露珠上来说一说。 3.还记

14、得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗? 4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。 5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。 6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。 7.指名表演。 8.这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。 五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己

15、读读。全体起立，一起朗读。 六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么? 小露珠优质课堂课件3 一、教学目标 ： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时 五、教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课： 小朋友们，你见过

16、小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28小露珠(齐读课题) 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种

17、宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业 ： 抄写词语 第二课时 一、导入 新课： 1、今天我们将继续学习28小露珠。(齐读课题) 2、小朋友，你看见过小露珠吗?(出示课件：小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言) 3、那你在这节课还想知

18、道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么?(出现的时间：晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上) b) 课件演示小露珠的形成过程 c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言) d) 练读 e) 指名读 f) 齐读 三、读第二五自然段 1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方?小动

19、物为什么喜欢它? 2、由朗读 3、交流;小露珠来到了哪些地方? 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢? 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5. 自由读 6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演? 7. 学生根据刚才交流的进行表演 8. 交流为什么这么读、这么演 (1)、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 板书：外表(美) 闪亮 透明 圆润 (理解：闪亮、透明、圆润) (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬

20、到、落在 9. 那我们应该怎样把它读好呢? 10. 指导朗读(“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”) 11. 练读、指名读 12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的? 13. 为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言) 四、讲述第六自然段 1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢? 2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢? 3、出示课件(填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

21、4、指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么?(体会比喻的好处) 5、你认为我们应该怎样读才能把它读好? 6、练读 7、指名读、评价 8、齐读 9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读) 板书：品格(更美) 无私奉献 五、讲述第七当然段 1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢? 2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗? 3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学 4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢? 5、指名读第七自然段，其他同学思考 6、交流：主要引导学生

22、从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看(引读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。 8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“_，好象在说：_。”的句式说说。 10、你准备怎样读呢? 11、练读齐读 六、总结全文 1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。 2、交流 七、作业 ： 修改课上所写的片段并誊写 板书： 28、小露珠 外表(美) 品格(

23、更美) 闪亮 无私奉献 透明 圆润 设计意图： 一、多层次地朗读，在朗读中感悟 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方?碰到了哪些小动物?初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语

24、言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒?反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。 二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶 文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?”用“_,好象在说：_”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。 19