《汉语拼音ａｏｅ》教学设计（汉语拼音aoe教学方法）.docx

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1、汉语拼音教学设计（汉语拼音aoe教学方法）汉语拼音教学设计1 一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1毖幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确

2、书写。 2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小

3、故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1笨赐家出单韵母，板书“”。 2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴

4、。 3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4毖生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

5、 ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2备着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3备着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2

6、绷废岸粒帷o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再

7、起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学

8、生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字

9、母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 汉语拼音教学设计2 教学要求: 、学习aoe个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 、认识个声调符号，能正确读出aoe的四声。 、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写个字母，培养正确的写字姿势。 重点难点: 、aoe的正确发音和书写。 、aoe的四声读法。 课前准备: 彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板： a o e 第一课时 教学目标: 、学习单韵母aoe，

10、读准音，记住形。 、正确书写个单韵母。 教学过程: 一、谈话导入 、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。） 、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、情境揭题 、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”） 、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出

11、示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。 、这就是我们今天要学的个拼音字母：aoe。 过渡：怎样又快又好地掌握这个字母呢？有窍门呢！ 三、学习字母音和形 、学习a的读音和字形： 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长） （学生照样子练习发音） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。 再看看图和字母，在图上能找到a吗？ （a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。） 过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记

12、住字母的形状。 、同法学习单韵母o和e的音和形。 、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。 （在课上到分钟时，带领孩子做做放松活动。） 四、巩固复习 、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示，。（这个游戏可以用种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。） 、开火车请小朋友认读字母。 、练习书写： 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

13、 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。 汉语拼音教学设计3 一、学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 二、看图讲故事，激发学习兴趣 见资料袋。 三、学习单韵母 a 、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。 、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 的音和形。 、学生反复练习 a 的发音。 四、学习单韵母 o 方法同上。 五、学习单韵母 e 方法同上。 六、指

14、导书写 、认识四线格。 、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置： 学生练习书写字母。 七、学习声调 、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习： “”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 、练习读 a、o、e 的四声： 顺序读，变序读。 二、三声对比读： 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。 汉语拼音教学设计4 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 、掌握单韵母的四个声调。

15、 、能正确书写个单韵母。 、能直接读出带调韵母的音。 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识个朋友“a o e”。 二、学习个单韵母的音形 学习单韵母“a”： 、出示 a 的图片： 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？

16、会发出什么声音？ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ 教师范读“a”。 学生练读“a”。 、学习“a”的形： 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ 你们有什么好办法记住它的形？ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： 、出示“o”图片： 观察后提问；图上画的是什么？ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 教师范读。 学生体会读。 、学习“o”的形： 学儿歌

17、：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： 、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 教师范读。 学生体会读。 、学习“e”的形： 怎么记“e”的形呀？ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写个单韵母 、认识汉语拼音的四线三格： 、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？ 、我们先看着字母“a”是怎么写的？ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，

18、再写竖右弯。 学生练习书写“a”。 、指导书写“o”： 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说。 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 学生练习书写“o”。 5、指导书写“e”： 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？ 说一说。 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生先书空再动笔写 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 、黑板指读字母。 、看卡片读字母。 、看书上字母的位置，读一读。 板书设计 第二课时 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音

19、朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。 、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 、学习“a”的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，

20、读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 学生按顺序学读四声，读音要准。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 、学习“o”的四声： 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。 打乱顺序读。 、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 、打乱顺序读“a、o、e”的四声。 板书设计 第三课时 、巩固复习 、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、

21、开火车读、指名读等多种形式读。 、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 、学说儿歌： 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 结合图，请认字多的学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 、小结：我们认识了个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 汉语拼音教学设计5 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、认识声调符号，掌握 a、o

22、、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 a、o、e 的音、形教学。 掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。 教学过程 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 、教学单韵母 a： 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小

23、姐姐张大了嘴巴发出 a 的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读 a。 认识四声，掌握a的四个声调： “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给 a 戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a

24、 戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 、教学单韵母 o: 看图，指明说图意: （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握 o 的四声: 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 、教学单韵母 e 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声： 分小组读，

25、指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。 、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。 第二课时 教学目标 、能直接熟练读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 、能正确书写 a、o、e。 教学过程 一、复习导入 、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 、齐背四声儿歌。 、复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、书写 a、o、e 、学习 a 的笔顺： 教师示范书写： a 占

26、中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个 a。 、学习 o 的笔顺： 教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。 、学习e的笔顺： 教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。 注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。 、学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书

27、写一遍。 、练习朗读短文。 汉语拼音教学设计6 教学目标： 、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调的的音。 、认识四线格，学会在四线格里写。 教学重点： 的发音和韵母带调读。 教学难点： 的第二声、第三声的读音。 教学准备： 拼音卡片。 教学课时： 两课时。 第一课时 一、观察画面，激发兴趣 、引导学生观察课本插图，体会画中的美。 、讲故事，激发兴趣。 二、学习单韵母 、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。 、教师示范发音，学生观察。 、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读） 、联系生活实际

28、，想想我们在什么时候会发出的音？ 、再次看图，观察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。 、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 、认识四线格，观察老师将写在哪里？ 、学生练习书写，教师巡视指导。 三、学习的四个声调 、看插图，说说汽车是怎么走的。 、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。 、练读四声： 师范读，配合手势读，编儿歌练读。 、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。 、学习动用，体会读音。 四、小结本课内容 第二课时 一、游戏复习的四个声调 、变序读的四声，学生用手势比调号。 、看谁反应快：变序读的四声，学生找

29、相应的卡片。 二、学习和 、看图读准的音（教学方法同） 、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。 、鼓励学生自主学习，找一找的家在哪儿？ 、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写。 、学生练习书写，教师巡视指导。 、联系生活实际，寻找四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。 、采用各种形式练读的四声： 顺序读，变序读。 二三声对比读。 男女生对读等。 、联系日常生活，用带调的组词。 三、拓展练习 你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？ 汉语拼音教学设计7 、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。 、认识声调符号，能正确读出 a o e

30、 的四声。 、认识汉语拼音四线格，并正确使用。 第一教时 教学要求 、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。 、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。 、学生能体会汉语拼音字体的美。 教学过程 一、看图激趣，揭示课题 、谈话导入。 、指导看图，引出字母：a o e。 、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。 二、学习单韵母 a 、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。 、字形：圆圆脸蛋梳小辫。 、书写：左半圆加竖右弯。 三、学习单韵母 o 、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。 、字形：圆圆脸蛋就是 o。 、书写：在中格写一个圆。 四、同

31、法学习 e 五、小结 a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。 六、巩固复习 、对着镜子练习。 、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练） 、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。 、学习规范书写： 认识四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。 同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导规范书写 a o e： 教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。 学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。 七、总结 这节课，我们学会

32、认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。 公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。 第二教时 教学要求 、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。 、认识声调符号，学习 a o e 的四声。 教学重点、难点 a o e 的四声读法。 教学过程 一、复习 、出示卡片： a阿姨的 a，张大 a a a， o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o， e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。 （书空 a o e ） 、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

33、二、认识声调符号学的四声 、出示四声符号。 、演示： a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。 学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。 、用日常用语练习发音： 在平时生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ） 又如：，又错了。 ，真美。 （婀娜） （白鹅） （恶心） （饿了） 、按顺序复习四声。 、打乱顺序辨别认识。 三、作业 书写。 汉语拼音教学设计8 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体

34、多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！ 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用

35、处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 、学习“o”： 引导学生观察： 这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这

36、是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学： 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组讨论） 设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写： 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称） 讲解“o”的位置；（写在四线格的中

37、格） 讲笔顺并范写，生跟着书空； 先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） 、学习“a”： 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音。 师正音，范读。 生自由读。 指名读。 用“a”说句话。 设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。 形： 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图） 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。 写： 多媒体出示，观察它在四线格中的位置； 师讲解笔顺并范写，生书空； 生指导后独立写。 过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？ 、学习“e”： 音： 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。 生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。 写： 观察“e” 在四