《登鹳雀楼》教学设计荐3篇(登鹳雀楼教学设计第一课时).docx

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1、登鹳雀楼教学设计荐3篇(登鹳雀楼教学设计第一课时)登鹳雀楼教学设计荐1 唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首脍炙人口的写景诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 诗歌紧扣

2、“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。 1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。 2培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉

3、、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。 二、采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 一、以诗引诗，简介诗题 1小朋

4、友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？ 2生吟诵自己喜欢的古诗。 3今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读） 4（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 二、自主学习，感知诗句 1（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。 2师述：小朋友喜欢这

5、首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗 3检查生字 课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更” 看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！ 4检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线） 5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 三、自问自探，理解诗意 1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。 古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决

6、的方法的，知道有哪些方法吗？ 2交流总结读诗方法并出示 （1）借助课文里的插图理解诗句。 （2）反复读，读中理解。 （3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手） 3再读古诗，探究诗意。 4交流探究学习的收获。 （1）理解第一行诗 我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） （2）我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了） b 太阳怎样呢？看图，读句，想

7、。 c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳 d指名再说说这句诗描绘的情景。 e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？ f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 （3）理解第二行诗 a、读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 c、黄河入海的源

8、头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助） 真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！ d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。 诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。 f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。 5出示三，四行诗句。 他在想什么？引：千里目

9、指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要。 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 引导说：诗人想：要想，就必须要（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色） 这是因为？让生试说。 6诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？ 7学生交流。 8下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！ 9学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小

10、诗人？（指名吟诵） 10下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵） 11一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱） 四、欣赏作品，学习生字 1小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏） 2这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，

11、学生跟电脑爷爷书空） 3在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流） 4生描红，师巡视、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？ 登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计 登鹳雀楼教学设计荐2 唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想

12、象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。 1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。 2培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有

13、感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。 一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。 二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步

14、感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。 一、以诗引诗，简介诗题 1小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？ 2生吟诵自己喜欢的古诗。 3今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读） 4（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。 二、自主学习，感知诗句 1（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。 2（课件展示一幅卡通

15、图，上面有几个按钮）师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）那就让我们一起到“我要读”里去试一试，你可以到“生字俱乐部”里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗；也可以带上耳机进入“欣赏”，欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗；还可以进入“朗读”，自己直接朗读这首诗。但是一定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗？ 3学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。 4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。 5齐读全诗。 三、创设情境，理解诗意 1小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试

16、着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。 2生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。 （在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。） 3小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！ 4生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。 5展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。 6一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？ 7

17、诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？ 8学生交流。 9下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！ 10学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵） 11下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵） 12一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱） 四、欣赏作品，学习生字

18、1小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏） 2这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空） 3在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流） 4生描红，师巡视、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？ 登鹳雀楼教学设计荐3 教学目标 1、正确、流利地朗读课

19、文。 2、学习生字新词，读准字音，记住字形，学写四个生字。 3、整体感知古诗描写的意境。 课时安排： 第一课时 教学流程与设计意图 一、导入，解题，读题 1、小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？ 2、今天我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼) 这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下。（标拼音）指名读 3、（出示图）鹳雀楼，是我国著名的风景胜地，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫登鹳雀楼。 知道意思就会读得更好。指名读课题（登/鹳雀楼）齐读。 设计意图背古诗导入，揭

20、示课题，理解题意，指导读准、读好。 二、读通古诗 1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。 2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音。 3、现在请小朋友学着老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读通顺。 4、这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易。（出示古诗）来挑战吧，哪位小朋友愿意来试试。指名读，相机正音后鼻音登更层 前鼻音尽 边音、楼里 翘舌入 齐读全诗 5、去拼音读 借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？ （出示）看，你们的读书声引来了两只小鹳雀

21、。小朋友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。 设计意图把古诗每个字的字音读准看似简单，但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是纠正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在激励学生学有所趣，学有所乐。 三、读懂古诗 1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？仔细看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（出示课文插图） （出示）站在鹳雀楼上，诗人看见。（生自由练说） 2、相机学习一二句 这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着

22、连绵起伏的群山渐渐、渐渐消失了，这是哪一句诗描写的美景?生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。 鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮观，那么让人觉得气势磅礴！此时你站在鹳雀楼上，一定会情不自禁地吟诵指导朗读“黄河入海流”。 3、太阳渐渐落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。 听老师来读一读，小朋友轻轻闭上眼，让这一幅幅美好的画面浮现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美好的画面吧。 4、相机机学习三四句。 看到这么美的景色，如果想看

23、到更远更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告诉我们（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。 是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告诉我们（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。 设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图，让孩子们观察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到些什么？创设情境，利用画面帮助学生体会古诗的意境，进一步在头脑中呈现画面，从而达到有感情地诵读。 四、读好古诗 1、小朋友们读得真棒，愿意跟老师合作读一读吗？ 我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，注意要合作愉快，注意听清老师读诗时的节奏、音调。白日依山尽，（生接）欲穷千里目，（生接） 2、还是这样的合作

24、方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？ 这样的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？ 3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读 5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背齐背 设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在模仿老师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既有趣又让学生初步读好古诗水到渠成。 五、指导写字 1、（出示）瞧，这课的生字来和小朋友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？ 雀楼依入欲穷目更 字音读准还要把它写漂亮！ 2、（出示）入更 比较入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写入（撇捺要舒展开） 更也

25、有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过撇。师黑板范写更 学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要注意撇捺的变化。 3、（出示）欲目 欲怎样记欲这个字呢？是个左右结构的字（用拆部件的方法来记这个字） 怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。 目怎么写，同学们要好好体会，相信你们会写得很好。 学生欲目各描红一个，临写一个。 4、学生在习字纸上练写 5、投影反馈，相机评价，再写完写好剩下的。 设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两个，放手观察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实处。 教学理念登鹳雀楼这首诗简短，浅显，孩子们很熟悉，从小就耳濡目染，有的甚至已经熟读成诵了。但是否能把古诗的每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简单，其实比其它训练更重要。现在讲究基于儿童的古诗教学，而这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，许多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境。 18