三年级语文表格教案模板共3篇 部编版小学三年级语文下册教案表格.docx

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1、三年级语文表格教案模板共3篇 部编版小学三年级语文下册教案表格三年级语文表格教案模板共1 三年级语文支教教案 姓名：林莉 学号： 联系方式： 52活动教案 1 2 3 4 5 一、教学目标： 1、知识技能目标：教案课题 学院系部 姓名 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标： 二、教学重点： 三、教学难点： 四、教学准备： 五、教学过程： 列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使 用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体 过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计 进行。 六、板书设计： 备注：标题，小二黑；

2、一级标题，四号，宋，加粗；二级标题，小四， 宋，加粗；正文小四宋。行距倍，两端对齐。各标题及正文开头前空两 格。 教案示例： 语文一年级荷叶圆圆教学设计 湖南第一师范教育科学系张三 一、教学目标： 1.知识技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流利、有 感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带 来了欢乐。培养学生的想象能力，表演能力和表达能力。背诵全文。 2.过程与方法目标：学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐 趣，学习识字、理解词句，体会课文表达思想感情的基本方法。 3.情感态度与价值观目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自 然，保护大

3、自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 二、教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，表演背诵课文。 四、教学准备： 图片，生字卡片，小水珠等头饰。 五、教学过程： （一）复习导入 1.出示生字、词语卡片，指名读。 2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比 一比看谁能把课文意思读懂。 （二）教学新课 1.出示问题： （1）课文给我们介绍了哪几个伙伴？ 生自读课文，小组讨论。 2.指名回答问题： 课文给我们介绍了那几个小伙伴？根据学生回答贴图片。 小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理 解。 小

4、蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场图画，再让学生贴图片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，在贴图片。四个调皮大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它 们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。 3.感情朗读，体会感悟： 1）师引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？注意把小水珠等说的话读好。愿意试一试吗？ 2）小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你

5、的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。 3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？它在摇篮玩得开心吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当

6、小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。 4）指导背诵：根据板书背诵课文。 4.拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方看看好吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 5.指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，

7、你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。 （三）课堂总结 （四）作业巩固 画画写写：荷叶是我的.? 六、板书设计： 、荷叶圆圆 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 小学课外活动规划表 三年级语文表格教案模板共2 初中语文表格式教案 1 2 教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老 四、整体感知。 师可以带动学生一起朗读全 文。 学生朗读，学生初步了 解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下解释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜欢的句子，说出理由。 这个

8、环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。 通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。 播放录音或范读，用多媒体出示沁园春雪相关背景图片，学生闭眼听读，联想优 美画面，初步感受词的 五、诵读体验。加深对课文内容的理解。 形象之美，训练学生形 象思维能力。 六、鉴赏 教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。

9、用沁园春雪妙就妙在-的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。让学生思考讨论交流，谈感受， 5、质疑提升。给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学 七、质疑提升。习。 给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生 学生质疑，合作探究， 跳起来能摘到果子 师生共同学习。 。学生对词的理解 也可以是学生当堂提出 和认识大大加深 了，本课教学重点、 教学难点也基本突破了。 3 4 板书设计： 上阕 ： 北方雪景望 惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体） （写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象） 引 过渡（抒情） 下阕 ： 评古论今惜 否定（议论） （议论抒情） 数 看今朝歌颂（

10、抒情、议论） 板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。 四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。 在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。诗人对历史英雄的委婉批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。从而肯定了今天的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批评也是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。 （2）学生中可能出现的典型错误。 诵读的节奏把握不够准确，不能准确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生可能理解有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。 （3）教学设计对培养学生思维和创新意识的作用。 八、反思和总结 5 25 26 27 28 29 梅城中学课堂教学设计 梅城中学课堂教学设计 三年级语文表格教案模板共3 小学语文教案表格 复习四 57 58 59 2 口耳目 60 61 小学语文表格式教学设计 表格式教学设计模版 9