关于语文教案4篇(语文教案内容).docx

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1、关于语文教案4篇(语文教案内容)关于语文教案1 教学目标： 1认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。 4了解反刍现象。 教学重点： 1抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。 2通过朗读感悟课文内容。 教学难点： 引导学生感悟故事所蕴含的道理。 教学准备： 蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。 教学时数： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？ 2今天我们

2、一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？） 二、初读课文，整体感知。 1听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？ 2自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3同桌对读，互相检查读书效果。 4讨论交流：通过读课文，你知道了什么？ 5课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。 三、学习生字新词。 1自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点

3、指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词。 第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1自由读课文。 2谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。 （1）读完后，让学生谈谈自己的感受。 （2）找出描写青头的

4、有关句子标记下来。 （3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）青头的语言：“躲过它的牙齿吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的”“当然有用。等一会儿牛休息的时候”（青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。） （4）朗读课文，把自己的感受读出来。 自由试读。 生生互评。 3了解反刍现象。 （1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 （2）反刍：动物把粗粗咀嚼（jju

5、）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（dojio）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 三、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。 四、想象表演，深化理解。 1想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？ 2讨论交流。 3将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。 4学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友） 五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。 关于语文教案2 教学目标 1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神

6、和品格。 2.学习民歌的语言特色。 3.有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点 1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。 2.学习民歌的语言特色 3.有感情地朗读、背诵课文。 教学准备：小黑板或课件。 教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。 课时安排：一课时。 初备统复备 一、导入新课 1.教师导入。 学生听豫剧花木兰选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。) 2.文学知识介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。) 本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐

7、府诗集。 二、自主学习 师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。 下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) 1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。 2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3.利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。 4.本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 5.本诗是一首民歌，分析其语言特色。 6.你觉得木兰是一个怎样的人? 7.找出

8、自学中的疑难问题。 三、合作学习 1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1.给加点字注音。(出示幻灯片3。) 机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。 2.利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。. 明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。) 3.本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事

9、诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。) 4.本诗是一首民歌，分析其语言特色。 明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。) 5.你觉得木兰是一个怎样的人? 明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。) 6.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。 (同桌交流后再找部分学生在全班交流。) 7.背诵诗歌。检查背诵。 8.重点研讨课文第4自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出

10、示幻灯片4。) 概括本段内容。 分析本段中运用的修辞手法及其作用。 本段文字在全文中的作用是什么? (2)小组代表交流发言。 明确：(木兰的征战生涯。 对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。 过渡段，起承上启下的作用。) 五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 新课标作业设计中的“迁移延伸”部分。 七、布置作业 新课标作业设计中的“阅读理解”的第一部分。 板书设计 木兰诗 1.人物形象。 2.语言特色。 关于语文教案3 词语超市 这道题主要是帮

11、助学生进行词语积累和检测。教师引导学生在记忆词语时不应该脱离课本，应该在具体的语言环境中，在理解的前提下掌握。之后，可适当做一些改错、造句的练习，巩固学生对词语的掌握。 金钥匙 这项内容是就小船，小船中的环境描写专门安排的一项习作方法的点拨，主要是为了让学生体会环境描写在写人、写事的文章中的作用。 在教学中，应引导学生回到课文，找出句子，谈谈体会，明确作用，再尝试着在习作中运用这种方法进行练笔。 名人名言 这道题要求学生积累，并且掌握这些关于友谊的名人名言。六条名言从不同的角度阐述了友谊的内涵，引人深思。教学中应引导学生先理解它们的意思，再积累记忆。也可以以此为契机，鼓励学生搜集更多的关于友谊

12、的中外名言，从中感受友情的珍贵，激发学习的兴趣。 自助阅读 “差生档案”讲述的故事很贴近现实，许多学生都像故事中的蔡林一样，因为被看作“差生”而受到同学的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教学时，先让学生自由阅读，读后交流看法或设计问题让学生讨论，如“差生”应如何正确认识自己等。老师可适当点拨，目的只有一个，启发学生树立“自我”意识，正确认识自己，同时要宽容、善待他人。 语文生活 本次习作要求写与“朋友”之间的情感、故事，在教学中，教师应该引导学生仔细阅读习作要求，把握住“抒真情”“写具体”两个习作要点。 习作教学建议： 一、课前准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。 二、说：请同学们

13、自已选择几个要好的同学组成一组，互相谈谈自己最了解的、最喜欢的几位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，几个同学互相启发、商讨，要写什么事情、写什么内容，按照什么顺序来写，以便说清楚、讲具体。 三、写：在小组交流的基础上，学生自主写自己的“朋友”。老师提醒学生写前先想想，写什么事，先写什么，再写什么，最后写什么，注意按照一定的顺序把事情写清楚；还要把人物的动作、语言写具体。 四、改：写后，在小组内互相朗读自己的习作，同学之间互相品一品、评一评，是不是把事情说清楚了，讲具体了，是不是讲清楚当时的感受，要怎么说才会清楚、具体。互相议一议，提出修改意见，并自主地改一改。 五、赏：把自己的习作在

14、全班交流，大家共同欣赏，取长补短。教案语文A版五年级语文下册语文乐园四教案，来自网！，语文A版五年级语文下册语文乐园四教案 关于语文教案4 教学目标： （以诵读法学习本文） 一、了解骈文的文体特点。 二、学习本文优美的语言。 三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 四、背诵课文。 教学过程： 第一课时 学习要点: 通读全文，疏通文意 一导语（幻灯片展示中国四大名楼） 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

15、那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？ 鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁 与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 1昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 唐崔颢黄鹤楼 2故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 送孟浩然之广陵李白 3先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋范仲淹岳阳楼记 4欲穷千里目，更上一层楼。 王之涣登鹳雀楼 5落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃滕王阁序 今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。 二、王勃、滕王阁序写作背景介绍：（幻灯片展示） 1作者简介（学生回顾曾观看过的唐之韵） 说到王勃，我们就会想起他的送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同

16、是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。滕王阁序遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。 三、初读奇文 1、听（多媒体视频朗读） 听课文朗读，找出生字，看解释注音。 2、读(补充：诵读指导幻灯片展示） 自读课文,看解释，粗通文意 本

17、文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。 四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种： （1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲 （3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽 （5）扶/凌云/而自惜 七字句的读法有四种： （1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美 （3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望 3、测（幻灯片展示） 做字词辨析训练。（学生都参与并轮流回答） （一）判断词语注音、释义正错 1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分 2、躬逢胜饯（）宴会 3、鹤汀（）水边平地 4、凫（）渚凫：野鸭 5、川泽纡（）迂回曲折 6、孤鹜（）纵横奔驰，动词 7、迥（）远 8

18、、南溟（）海 9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子 10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡 （二）通假字 俨骖腓于上路通“严”,整治。 云销雨霁通“消”，消散。 所赖君子见机通“几”，预兆。 （三）古今异义 穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困 等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意 盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又” 孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位 （四）词类活用 襟三江而带五湖意动，以为襟、为带 雄州雾列名词作状语，像雾那样 俊采星驰名词作状语，像流星那样 川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇 屈贾谊于长沙使动，使屈居 窜梁鸿于海曲使动，使窜逃 宾主尽东南之美形容词活用

19、作名词 四、作业。 再读全文，并背诵滕王阁诗 第二课时 学习要点 1、理清思路 2、重点段落鉴赏 一、再读奇文 方式：集体齐读课文 注意：诵读的节奏和语气准确（回顾:诵读指导） 步骤：集体齐读 二、讨论与点拨：文章可分为几部分？（幻灯片展示） 1、明确：文章可分为四部分。 第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。 第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。 第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。 2、第2、3段描写了哪些内容？（讨论后明确） 第二段：滕王阁在山水形胜之地。 第三段：登高所见人烟之胜（富庶祥和） 自然之

20、景（雨后景色高潮） 生活之乐及自然情景 三、阅读与鉴赏（幻灯片展示优美图片） 1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”美景。（当堂朗读） 评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。 2、前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。（自由发表） 春江潮水连海平，海上明月共潮生（春江花月夜） 风烟俱净，天山共色。（与朱元思书） 落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（马射赋） 四、作业 1、书面表达：把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。 2、思考：怎

21、样看待4、5两段作者的思想感情？ 第三课时 学习要点: 1、鉴赏四-五段 2、归纳总结骈文的特点及本文特点 一、回顾旧课: 抽背2-3段。 二、三读奇文 1、高声朗读四、五段,体会作者情感。 2、讨论:这两段写了哪些内容 （同桌讨论后教师幻灯片展示） 第四段：写宴会盛况管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅 兴尽悲来叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小) 人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路 第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变 三、鉴赏与拓展:（分组讨论，推举佳作） 1、怎样看待王勃的思想感情？ 师小结：联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。

22、既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。 失意的悲哀对时代的抨击； 写积极的壮怀表现出一种用世的乐观。 2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生） 四、讨论与点拨 归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答） 从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。 注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实

23、人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。 五、小结与巩固（幻灯片展示） 1，韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。” 朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。 （句式错落，节奏分明骈俪藻饰，辞系华美运用典故，简练含蓄） 2、仿照课文中句式，写对偶句 A：滕王阁中，高朋满座 B：见秋水之浩淼 学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云 B望长天之明彻望高阁之巍峨 六、课后作业 1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。 2、背诵并默写全文。 教学设计说明 本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。 朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。 不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 19